INSPECŢIA SPECIALĂ PENTRU ACORDAREA GRADULUI II

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Educatoare - VASILE NICOLETA

 Grădinița Colegiul Agricol ”Nicolae Cornățeanu” Tulcea
GRUPA MARE ”ALBINUȚELE”

DATA: 27.01.2016
UNITATEA: Grădiniţa Colegiul Agricol “Nicolae Cornăţeanu” Tulcea
GRUPA: Grupa mare ”Albinuțele”
EDUCATOARE: Vasile Nicoleta
TEMA ANUALĂ: ,,Cum este/a fost și va fi aici pe Pământ?”
TEMA PROIECTULUI : “Călătorie în jurul Pământului”
SUBTEMA: ,,Liniștea din adâncuri”
TEMA ZILEI: “Prietenii peștișorului auriu”
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrată (ALA+DLC+DOS)
TIPUL ACTIVITĂŢII: mixtă
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual, pe grupuri mici, în perechi
DURATA: O zi
LOCUL DE DESFĂȘURARE: Sala de grupă
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea deprinderilor de ascultare și exprimare activă, corectă din punct de vedere gramatical și a
îndemânării practice.
CATEGORII DE ACTIVITĂŢI:

 ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP):

1. Întâlnirea de dimineaţă: “Dacă aș fi o vietate care trăiește în apă, mi-aș dori să fiu.....De ce?”.Salutul, Prezența, Calendarul naturii,
2. Servirea micului dejun (deprinderile de igienă și autoservire);
3. ”Singur știu să mă-ngrijesc” (deprinderea de păstrare a igienei personale)
4. “Liniștea la noi în grupă” (deprinderea de a păstra liniștea, ordinea şi curăţenia în sala de grupă)
5. Tranziţii: “Un peștișor, repede-înota”, ”Dacă vesel se trăiește” (adaptare), ”Oac, oac, diri-riri-dam”.

 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA I ):

CENTRE DE INTERES:
1. Construcţii: “Palatul din povestea ”Peștișorului de aur”” (construcţii din cuburi de lemn);
2. Artă: ”Caracatița” (modelaj);
3. Joc de masă: ”Viețuitoare subacvatice” (puzzle pe cifre; din bucăți, întreg);
4. Bibliotecă: ”Albumul viețuitoarelor subacvatice” (lectură după imagini)

JOC DE MIȘCARE (ALA II):

1) ”Statuile...subacvatice” (pe melodia ”A ram, zam, zam” - Gașca Zurli)
2) ”Dorințe pentru Peștișorul de aur” (joc liniștitor)

 ACTIVITATE INTEGRATĂ PE DOMENII EXPERIENŢIALE

(ADE): ”Prietenii peștișorului auriu”

1. DLC: ”Povestea peștișorului auriu” - poveste populară (povestea educatoarei)
2. DOS - “Prietenii peștișorului auriu” (colaj)

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

CONSTRUCȚII:

 Să construiasca prin suprapunere de cuburi un castel (a doua dorință împlinită de peștișorul auriu), folosindu-și propria
imaginație;
 Să relaționeze cu colegii, partenerii de muncă și educatoarea;
 Să verbalizeze operațiile făcute pentru suprapunerea de cuburi.

BIBLIOTECĂ :
  Să coloreze imagini care reprezintă viețuitoare subacvatice;
 Să traseze peste litere, formând cuvinte ce denumesc viețuitoare din ape;
 Să confecționeze un album cu imagini reprezentând viețuitoarele din ape;
 Să colaboreze cu colegii folosind limbajul verbal, nonverbal și paraverbal în realizarea unei sarcini.

ARTĂ :

 Să modeleze o caracatiță prin diverse tehnici (mișcarea circulară, translatorie, cu vârfurile degetelor, aplatizare);
 Să păstreze o poziție corectă în timpul efectuării sarcinii;
 Să participe cu interes la activitate.

JOC DE MASĂ :

 Să realizeze o imagine completă ordonând crescător succesiunea acestora sau prin realizarea întregului din bucăți (puzzle);
 Să lipească respectând regulile de folosire a lipiciului pe suprafata hârtiei și încadrarea corectă în pagină;
 Să manifeste entuziasm și bucurie în realizarea puzzle-urilor.

JOC DE MIȘCARE (ALA II):

 Să respecte regulile jocului;

 Să-și manifeste bucuria și entuziasmul în dansul liber pe melodia aleasă de educatoare.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: jocul M1, conversația M2, explicațiaM3, demonstrația M4, exercițiul M5, problematizarea M6, Turul
galeriei M7.
MATERIAL DIDACTIC: cuburi, coli cartonate, imagini de diverse dimensiuni cu viețuitoare subacvatice, instrumente de scris
(carioci), șnur, plastilină, planșete, imagini puzzle-cu cifre tăiate în fâșii sau bucăți, lipici, șervețele umede, suport audio (calculator),
medalioane.

FORME DE ORGANIZARE: frontală, în grupuri mici, individual.

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 Să privească cu interes un teatrul de păpuși pe bază de siluete și să asculte cu atenție conținutul prezentat;
 Să comunice impresii pe baza teatrului de păpuși cu siluete, educatoarei;
 Să formuleze întrebări cu ajutorul ”Cubului Întrebărilor” : (Cine?”, ”Ce?”, ”Unde?”, ”Când?”, ”Cum?”, ”De ce?”) și/sau să
răspundă la acestea;
 Să utilizeze un limbaj oral corect gramatical, utilizând vocabularul activ al fiecăruia.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDE: teatrul de păpuși cu siluete M8, povestirea M9, observația M10, conversația M2, jocul de rol M11.

MATERIAL DIDACTIC: cadru din lemn și polistiren (”scena teatrului de păpuși cu siluete), suport audio pentru fondul muzical
adecvat, siluete cu personajele din poveste, imagini din povești, ”Cubul Întrebărilor”.

FORME DE ORGANIZARE: frontală

DOMENIUL OM ȘI SOCIETATE:

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 Să rupă hârtia glasată după instrucțiunile date

 Să decoreze viețuitoare subacvatice prin tehnica colajului (cu hârtie glasată și ochi);
 Să lucreze cu grijă pentru a păstra aspectul îngrijit al lucrării
 Să respecte indicațiile educatoarei.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDE: conversația M2, explicația M3, demonstrația M4, exercițiul M5, ”Schimbă perechea” M12, ”Partenerul de
sprijin” M13

MATERIAL DIDACTIC: siluete reprezentând viețuitoare marine decupate și lipite pe carton, lipici, hârtie glasată, șervețele umede.

FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe perechi.

BIBLIOGRAFIE:
 „Curriculum pentru învățământul preșcolar’’-editura DPH-Bucuresti 2009
 „Revista învățământului preșcolar”-Editura Arlequin-2009
 Preda, Viorica, „Ghid pentru proiecte tematice”, Humanitas, 2005.
 Întâlnirea de dimineaţă: " Dacă aş fi o vietate din apă,
mi-aş dori să fiu....De ce?"

Salutul: Copiii sunt salutaţi cu formula: “Dimineaţa a sosit/ Toţi copiii au venit,/ În semicerc să ne-adunăm/ Cu toţi să ne
salutăm/ „Bună dimineaţa, dragii mei peştişori!”

Împărtăşirea cu ceilalţi: ,,De ce credeţi voi că v-am salutat aşa? Ce vieţuitoare acvatice cunoaşteţi voi? Care sunt preferatele
voastre?

Prezenţa – copiii prezenţi îşi aleg etichetele cu poza acestora şi le aşează pe panou

Calendarul naturii – se completează calendarul naturii : stabilirea aspectelor privind data (ziua, luna, anul), starea vremii.

Activitatea de grup: În mijlocul nostru de la începutul întâlnirii de dimineaţă avem o pânză de culoare albastră care reprezintă o
apă şi pe ea diferite medalioane cu vieţuitoare marine. Analizăm de sus şi vom observa faptul că toate sunt vieţuitoare care traiesc în
apă. Le propun copiilor să facem puţină mişcare şi să ne ridicăm în picioare să ne prefacem că suntem „La pescuit”. Vom sta cu toţii
în cerc şi la bătaia mea din palme câte 3 copii vor sări pe pânza din mijloc, „în apă”, şi îşi vor lua câte un medalion, la a doua bătaie
din palme ei vor sări pe mal, adică înapoi în cerc. Repetăm până când fiecare va avea medalion. Jocul ,,Adevarat sau Fals?”
-educatoarea organizează jocul “Adevărat sau fals?” şi formulează, pentru exemplificare, câteva propoziţii adevărate şi câteva false
despre viețuitoare marine.

Noutățile zilei: Sunt prezentați invitații speciali ai zilei și se transmite și mesajul zilei ”Cine nu se mulțumește cu puțin, pierde și
mai mult!”

Servirea micului dejun (rutine)

Tranziție la reintrarea în sala de grupă: ”Un peștișor repede-înota”. Copiii intră în sala de grupă cântând cu educatoarea
cântecul, formând un cerc și mergând în șir indian, (asemănător jocului ”Un elefant se legăna). Se ajunge la numărul 7 - ultima cifră
(număr) învățat(ă) de copii. La ultima strofă se cântă astfel: ” Toți peștișorii, repede-înotau/ Veseli în marea cea albastră/ Și pentru că
lor le plăcea/Mama peștișorilor le zicea”....
Educatoarea își va pune o mască reprezentând un pește. Le va capta atenția printr-o scurtă povestioară:
Dragii mei peștișori,
Vreau să vă așezați pe burtică și să mă ascultați cu atenție. Când eram și eu mică așa ca voi, m-am întâlnit cu un peștișor care era
altfel: avea solzii de aur și purta o coroană pe cap ca regii din povești. M-am împrietenit repede cu el și mi-a spus că are puteri magice
și poate îndeplini 3 dorințe, oricui. La început nu l-am crezut dar, pentru a mă convinge, el mi-a îndeplinit 3 lucruri la care visam
foarte mult. L-am rugat să construiască un teatru pentru pești, o grădiniță pentru pești și să-mi spună dacă mai are și alți prieteni în
afară de mine.
Mi-a îndeplinit dorința și de aceea vă voi duce și pe voi la teatrul și la grădinița pentru pești și vă voi arăta cine erau prietenii
”Peștișorului de aur”.

Copiii sunt astfel introduși în prima activitate (Activități pe domenii experiențiale) DLC - ”Povestea peștișorului de aur” - teatru
de păpuși cu siluete. Sunt poftiți să se așeze pe scaune și li se amintesc regulile de comportament civilizat într-o sală de spectacol. Li
se prezintă de către educatoare, pe un fond muzical adecvat, conținutul poveștii cu ajutorul siluetelor.
La sfârșitul prezentării educatoarea va purta o scurtă conversație legată de modul cum s-au simțit și le va prezenta ”Cubul
întrebărilor”. Se va rostogoli cubul și se vor formula întrebări legate de conținutul poveștii care să înceapă cu ”Cine”, ”Ce”, ”Unde”,
”Când”, ”Cum”, ”De ce”. Prima întrebare va fi formulată de către educatoare, restul, în limita timpului acordat, copiii. Toți copiii vor
primi laude pentru rostogolirea cubului, formularea întrebărilor și pentru răspunsurile date. Se va asigura astfel antrenarea întregii
grupe. Se vor face aprecieri individuale și colective, pentru fiecare lucru pozitiv pe care l-au realizat.

Trecerea la ALA 1 se va realiza prin tranziția ”Oac, oac diri-diridam”, invocându-se faptul că ”în drum spre grădinița peștilor”,
copiii-pești întâlnesc o petrecere a broscuțelor unde sunt rugați să cânte și să efectueze mișcări arătate de educatoare.

Activitățile pe centre (ALA 1) vor debuta cu anunțul că au ajuns la grădinița peștilor, unde ei, copiii vor realiza temele propuse
pentru cele 4 centre. Se descriu astfel sarcinile de la fiecare sector. La centrul ”Construcții” vor realiza un castel din cuburi din lemn,
castelul din povestea prezentată. La centrul ”Artă” vor modela o caracatiță, la centrul ”Bibliotecă” vor realiza un album cu imagini cu
viețuitoare subacvatice prin colorarea imaginilor pregătite și ”scrierea” conținutului albumului. La centrul ”Joc de masă” copiii vor
avea de lipit pe coli piese de puzzle cu cifre sau puzzle din bucăți, realizând astfel alte lucrări care vor fi atașate albumului cu
viețuitoare subacvatice. Le voi explica și acolo unde este cazul, le voi demonstra copiilor cum trebuie să lucreze. Copiii care își vor
termina sarcinile vor alege dacă merg la alte centre sau rămân acolo unde le place, ajutându-i pe colegi să îndeplinească până la capăt
sarcinile. Se expun lucrările și prin metoda Turul galeriei se apreciază lucrările copiilor.

Tranziția către a doua activitate pe domenii experiențiale (DOS) se va realiza prin jocul de mișcare ”Dacă vesel se trăiește”
(adaptat).

Copiii se vor așeza la mese unde vor avea pregătite materialele pentru a realiza colaje reprezentând viețuitoare subacvatice
(Activitate pe domenii experiențiale) - DOS - ”Prietenii peștișorului de aur”. Le voi reaminti că aceasta a fost a treia dorință a mamei-
pește. Astfel, vor avea de rupt și de lipit hârtie glasată și ochi. Le voi reaminti și demonstra tehnica de lucru. Îi voi anunța că o dată la
1 minut (aproximativ), copiii se vor muta pe scaunul colegului din dreapta, în sensul acelor de ceasornic (adaptare a metodei
”Schimbă perechea”). De asemenea, prin schimbarea locului, copiii se vor ajuta prin metoda ”Partenerul de sprijin”. Toate lucrările
realizate vor fi expuse pe panouri din polistiren. Voi sublinia că prietenii peștișorului de aur sunt mult mai mulți, existând și mai multe
viețuitoare subacvatice. Voi aprecia toate lucrările, lăudându-i și bucurându-mă împreună cu ei că au trăit și ei experiența mamei-
pește...

Pentru a împărtăși bucuria realizării sarcinilor, le propun să desfășurăm jocul de mișcare ”Statuile...subacvatice” (pe melodia
”A ram, zam, zam” - Gașca Zurli) - ALA II. Grupa este dispusă în formaţie de cerc, şi dansează. La oprirea melodiei trebuie să
rămână nemişcati. Cine nu respectă regula jocului, primește o pedeapsă hazlie.

La sfârșitul acestor activități se poartă o scurtă discuție cu copiii pentru a trece în revistă toate momentele zilei. Copiii sunt
recompensați cu ecusoane ”Prieten al peștișorului auriu”.

Evenimen- Elemente de conţinut Strategii didactice Indicatori Instrumente

 tul M Mijl. F. d.o
didactic
Moment Voi asigura condiţiile optime necesare
organiza- desfăşurării activităţii: Observarea
toric - Aerisirea sălii de grupă; sistematică a
- Pregătirea materialului didactic; comportamentu-
- Aşezarea mobilierului; lui copiilor
După micul-dejun, copiii vor intra în clasă cântând: M Masca Fron Manifestarea Observarea
Captarea ”Un peștișor repede-înota/ Vesel în marea cea 1 pentru ” -tală curiozităţii sistematică a
atenţiei albastră/ Și pentru că, lui îi plăcea/ A mai venit un mama- comportamentu-
peștișor.”, până se ajunge la numărul 7. Ultima strofă M pește”, lui copiilor
va fi: ”Toți peștișorii se legănau/ Veseli în marea cea 2 povestioa
albastră/ Și pentru că lor le plăcea/ Mama peștișorilor ra
le zicea”...(vezi anexa 1și 2 - cântecul și mesajul
mamei peștișor). Îmi voi pune o mască de ”mamă-
pește”, îi voi ruga pe copii să se așeze pe burtă
pentru a asculta povestioară.
Anunţarea În conținutul poveștii sunt surprinse momentele Manifestarea Observarea
temei şi activităților. Astfel, pe înțelesul lor, pe scurt le voi Fron- interesului sistematică a
enunţarea enunța tema generală și obiectivele tală pentru comportamentul
obiective- activităţi ui copiilor
lor
Dirijarea ADE - CLR - “DLC - ”Povestea peștișorului de aur” Răspunsurile
învăţării - teatru de păpuși cu siluete. Cadrul copiilor Observarea
Copiii sunt poftiți să se așeze pe scaune și li se M pentru sistematică a
amintesc regulile de comportament civilizat într-o 8 teatru, Capacitatea de comportamentu
sală de spectacol. Li se prezintă de către educatoare, siluete, concentrare a lui copiilor
pe un fond muzical adecvat, conținutul poveștii cu M fond atenţiei
ajutorul siluetelor. 9 muzical voluntare
La sfârșitul prezentării educatoarea va purta o adecvat
scurtă conversație legată de modul cum s-au simțit și Corectitudinea
le va prezenta ”Cubul întrebărilor”. Se va rostogoli M şi rapiditatea Manifestarea
cubul și se vor formula întrebări legate de conținutul 2 formulării de curiozității și a
poveștii care să înceapă cu ”Cine”, ”Ce”, ”Unde”, Fron- întrebări și interesului
”Când”, ”Cum”, ”De ce”. Prima întrebare va fi tală răspunsuri
formulată de către educatoare, restul, în limita
timpului acordat, copiii. Toți copiii vor primi laude ”Cubul Capacitatea de
pentru rostogolirea cubului, formularea întrebărilor și M întrebări- concentrare a Chestionarea
pentru răspunsurile date. Se va asigura astfel 11 Lor” atenţiei orală
antrenarea întregii grupe. Se vor face aprecieri voluntare
individuale și colective, pentru fiecare lucru pozitiv
pe care l-au realizat.

ADP - RUTINE ŞI TRANZIŢIE - “Oac, oac, diri-

diridam”
Trecerea la ALA 1 se va realiza invocându-se
faptul că ”în drum spre grădinița peștilor”, copiii-
pești întâlnesc o petrecere a broscuțelor unde sunt
rugați să cânte și să efectueze mișcări arătate de
educatoare.
Capacitatea de
ALA I: cooperare
Activitățile pe centre (ALA 1) vor debuta cu anunțul constructivă
că au ajuns la grădinița peștilor, unde ei, copiii vor M prin
realiza temele propuse pentru cele 4 centre. Se 1 Cuburi comunicare şi Lucrările
descriu astfel sarcinile de la fiecare sector. La centrul din lemn lucru în grup copiilor
”Construcții” vor realiza un castel din cuburi din În
lemn, castelul din povestea prezentată. La centrul Plastilină, gru-
”Artă” vor modela o caracatiță, la centrul M planșete puri Construcțiile
”Bibliotecă” vor realiza un album cu imagini cu 2 Deprinderile de realizate
viețuitoare subacvatice prin colorarea imaginilor Coli lucru însuşite
pregătite și ”scrierea” conținutului albumului. La cartonate
 centrul ”Joc de masă” copiii vor avea de lipit pe coli M A4, În
piese de puzzle cu cifre sau puzzle din bucăți, 3 imagini gru- Capacitatea de Aprecieri
realizând astfel alte lucrări care vor fi atașate de puri concentrare a verbale
albumului cu viețuitoare subacvatice. M colorat, atenţiei Autoevalu
Le voi explica și acolo unde este cazul, le voi 4 instrumen voluntare area
demonstra copiilor cum trebuie să lucreze. Copiii te de scris
care își vor termina sarcinile vor alege dacă merg la M Indivi Deprinderile de
alte centre sau rămân acolo unde le place, ajutându-i 5 Coli A4 dual disciplină
pe colegi să îndeplinească până la capăt sarcinile. Se cartonate, Observarea
expun lucrările și prin metoda Turul galeriei se M lipici, , Capacitatea de sistematică a
apreciază lucrările copiilor. 6 fișii sau sesizare a comportamentu
Le voi asigura toate condiţiile igienice şi de bucăți de greşelilor lui copiilor
protecţie. De asemenea, în timpul activităţii îi voi M puzzle-uri
îndruma, oferindu-le sprijin prin explicaţii şi ajutor 7
practic.
Deprinderile de
ADP - RUTINE ŞI TRANZIŢIE - “Dacă vesel se rutină şi
trăieşte” (vezi anexa 3) Fron- disciplină
tală

Atingerea Copiii se vor așeza la mese unde vor avea pregătite Siluete Corectitudinea
performanț materialele pentru a realiza colaje reprezentând M reprezen- folosirii
ei viețuitoare subacvatice (Activitate pe domenii 2 tând Fron- tehnicilor Lucrările
experiențiale) - DOS - ”Prietenii peștișorului de aur”. viețuitoa- tală practice învăța realizate
Le voi reaminti că aceasta a fost a treia dorință a M re subac- te
mamei-pește. Astfel, vor avea de rupt și de lipit 3 vatice,
hârtie glasată și ochi. Le voi reaminti și demonstra lipici,
tehnica de lucru. Îi voi anunța că o dată la 1 minut M hârtie
(aproximativ), copiii se vor muta pe scaunul 4 glasată
colegului din dreapta, în sensul acelor de ceasornic
(adaptare a metodei ”Schimbă perechea”). De M
 asemenea, prin schimbarea locului, copiii se vor 5 Manifestarea
ajuta prin metoda ”Partenerul de sprijin”. Toate Panou Fronta spiritului de
lucrările realizate vor fi expuse pe panouri din M pentru lă întrajutorare Observarea
polistiren. Voi sublinia că prietenii peștișorului de 12 lucrările sistemetică
aur sunt mult mai mulți, existând și mai multe copiilor comportamentu
viețuitoare subacvatice. Voi aprecia toate lucrările, M Manifestarea lui copiilor
lăudându-i și bucurându-mă împreună cu ei că au 13 bucuriei în
trăit și ei experiența mamei-pește... schimbarea
locurilor

Asigurarea Pentru a împărtăși bucuria realizării sarcinilor, le

retenției și propun să desfășurăm jocul de mișcare Fronta
a transferu- ”Statuile...subacvatice” (pe melodia ”A ram, zam, Suport lă Observarea
lui zam” - Gașca Zurli) - ALA II. Grupa este dispusă auditiv Aprecieri sistemetică
în formaţie de cerc, şi dansează. La oprirea melodiei verbale comportamentu
trebuie să rămână nemişcati. Cine nu respectă regula lui copiilor
jocului, primește o pedeapsă hazlie.

Evaluarea La sfârșitul acestor activități se poartă o scurtă Panourile

și discuție cu copiii pentru a trece în revistă toate cu toate Manifestarea Observarea
încheierea momentele zilei. Copiii sunt recompensați cu lucrările Fronta bucuriei sistemetică
activităţii ecusoane ”Prieten al peștișorului auriu”. copiilor lă comportamentu
lui copiilor

ANEXA 1: UN PEȘTIȘOR REPEDE-ÎNOTA (joc cu text și cânt)

Un peștișor, repede-înota
Vesel în marea cea albastră
Și pentru că lui îi plăcea
A mai venit un peștișor. (Se repetă până se ajunge la 7 peștișori)

Toți peștișorii, repede-înotau

Veseli în marea cea albastră
Și pentru că lor le plăcea
Mama peștișorilor le zicea:......
ANEXA 2: POVESTIOARA MAMEI-PEȘTE

Dragii mei,
Vreau să vă așezați pe burtică și să mă ascultați cu atenție:
Când eram și eu, mică, așa ca voi, m-am întâlnit cu un pește care era altfel - avea solzii de aur și purta o coroană pe
cap ca regii din povești.
M-am împrietenit repede cu el și mi-a spus că are puteri magice și poate îndeplini 3 dorințe oricui.
Pentru a mă convinge, l-am rugat 3 lucruri: să construiască un teatru pentru pești, o grădiniță tot pentru pești
și să-mi spună ce prieteni mai are el în afară de mine.
Mi-a îndeplinit dorința și de aceea vă voi duce și pe voi astăzi la teatru, la grădinița pentru pești și vă voi arăta
cine erau prietenii Peștișorului de aur.
Deci, vă poftesc la teatru pentru a viziona chiar o poveste despre și cu peștișorul de aur!

ANEXA 3 - DACĂ VESEL SE

TRĂIEȘTE (adaptare - joc cu text și
cânt)

Dacă vesel se trăiește, pescuiește (se execută mișcarea și se continuă cântecul cu versurile învățate)
Dacă vesel se trăiește, înotăm (idem în continuare)
Dacă vesel se trăiește, ca peștii vorbim (idem în continuare)
Dacă vesel se trăiește, 3 dorințe împlinim (se numără până la trei)
Dacă vesel se triește, bine e!