PROIECT DE

ACTIVITATE
INTEGRATĂ

,,BRADUL DE
CRĂCIUN’’

Prof. Înv preșcolar: Horj Roxana

Grădinița cu P.P

Proiect de activitate
Data: 15.12.2022
Nivel de vârstă / grupă : nivel II / grupa mare
Unitatea de învățământ : Grădinița cu P.P
Prof.înv.preșcolar : Horj Roxana
Tema anuală de studiu : „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului tematic: ,,Obiceiuri și tradiții străbune’’
Subtema: ,,În așteptarea lui Moș Crăciun ’’
Tema zilei : ,,Bradul de Crăciun’’
Tipul activităti : Consolidare de cunoștințe, priceperi și deprinderi.
Forma de realizare : Activitate integrată
Durată: 1 zi
Scopul activităţii : Dezvoltarea capacității de exprimare orală, de înțelegere și utilizare corectă a
semnificațiilor structurilor verbale orale, formarea și consolidarea unor deprinderi de lucru
practice specifice nivelului de dezvoltare motrică precum și stimularea imaginației, creativități și
a potențialului creativ al copiilor
Dimensiuni ale dezvoltării:
Mesaje orale în context de comunicare cunoscute.
Mesaje orale în diverse situații de comunicare.
Activarea si manifestarea potențialului creativ.
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor(persistența în activități
Competențe vizate:
Exersează cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj în vederea înțelegerii și receptării lui.
Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral ca urmare a valorificării ideilor, semnificaților.
Manifestă creativitate în diverse activități.
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
Integrează ajutorul primit pentru realizarea sarcinilor de lucru
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:
I.Activităţi de dezvoltare personală (ADP)
Întâlnirea de dimineață : „Cum, cine și cu ce împodobește bradul’’- Salutul, prezența,
calendarul naturii, noutatea zilei.
Rutine: ,,Suntem harnici! ” - exersarea unor deprinderi de ordine.
,,Sunt copil politicos!” - deprinderea de a mulțumi
”Gustarea!” - exersarea unor deprinderi de autoservire.
Tranziţii: T1:„Moșu-i tare supărată/Sania i s-a stricat/Jucăriile nu le-a terminat/Cadourile nu le-
a împachetat/Spiridușii au aflat/La centre ei au plecat/Și pe Moș au ajutat”-înainte de centrele de
interes
T2: „Moșu s-a mai liniștit/Însă nu e fericit/ Haideți să îl înveselim/o surpriză să îi pregătim”-între
ALA 1 și ADE
T3: „Iarna a sosit în zori” – cântec relaxant între DLC și DOS
T4:„Spiriduși, spiriduși/Harnici, jucăuși/Spuneți cu glas tare/ Cum l-am ajutat noi pe Moș oare?”
T5: „Noi facem mișcare/Mergem pe cărare/Moșu îl căutăm/Și ne bucurăm”– înainte de ALA2
II.Activităţi liber alese (ALA 1) – centre de interes
Artă: ,,Decorăm globulețe’’
Construcţii: ,,Suportul pentru brad”
Știință: ,,Puzzle cu brăduți’’
III.Activităţi pe domenii experenţiale (ADE)
DLC-Educarea limbajului : ,,Sunete, silabe, propoziții’’- joc didactic
DOS – activitate practică: ,,Brăduțul’’- lipire
IV. Activități liber alese/ ALA II
„Cine atinge primul globulețul ?”- joc de mișcare
,,O, brad frumos’’ - euritmie
Strategii didactice:
a) Resurse umane: copiii grupei mici , educatoarea.
b) Metode şi resurse procedurale: conversaţia, jocul didactic, explicaţia, problematizarea,
demonstraţia, exerciţiul, turul galeriei,
c) Resurse materiale: imagini sugestive craciunului, fișe , culori, cuburi, piese puzzle
d) Forme de organizare: frontal, individual;
e) Locul de desfășurare: sala de clasă
f) Resurse temporale: 1 zi
Modalităţi de evaluare:
-continuă ( prin observarea comportamentului, analiză asupra corectitudinii îndeplinirii
sarcinilor);
-finală ( apreciere verbală asupra întregii activităţi desfăşurate).
Bibliografie:
1. *** Curriculum pentru pentru educație timpurie 2019;
2. Suport pentru explicarea și întelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculum pentru educația timpurie,2019;
3. Silvia Breben,Elena Goncea,Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode interactive de grup,
Editura Arves, 2007;
4. Vrânceanu Maria(coord), Terzi Daniela, Terchină T., Cojocaru Viorica, Zotea
Natalia“1001 idei pentru o educație timpurie de calitate”, Ediția I, Editura Prodidactica,
Chișinău, 2010.
5. Revista învăţământului preşcolar şi primar 1 – 2 /2015, Editura Arlequin, Bucureşti.
6. Norel Mariana,Didactica domeniului experențial LB.și Comunicare,Ed.ASCR,Cluj
Napoca2012.
 Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă- „Bună dimineața, dragi spiriduși!”,
în care copiii au posibilitatea de a-și împărtăși opiniile și starea de spirit.
Salutul pornește de la educatoare și este continuat de toți copiii grupei cu o formulă
specifică: „ - Bună dimineața,spiridușilor”.
Prezența: după recitarea versurilor:
,,După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit,
Cine oare a venit?”
Educatoarea va identifica împreună cu preșcolarii copiii prezenți și va adăuga fotografiile la
panoul cu prezență situat în sala de grupă .
Calendarul naturii:
,,Calendarul e-ncântat
Că va fi iar completat
Cu zăpadă, vânt sau ploaie
Dacă soarele n-apare!”
În cadrul acestui moment preșcolarii sprijiniți de cadrul didactic vor stabili anotimpul în
care se află, aspecte specifice ale acestuia, schimbările meteo, precum și îmbrăcămintea potrivită
pentru această perioadă, fiind ajutați permanent de întrebările acesteia: „În ce anotimp
suntem?”, ,,Cum este astăzi vremea afară?”, „Cum trebuie să ne îmbrăcăm când este frig afară?”.
Pentru completarea calendarului naturii din sala de grupă, educatoarea va solicita fiecărui
preșcolar să spună ce jeton consideră că este potrivit (soare/nor/norișor cu picături de ploaie,
ninsoare etc -pentru starea vremii, geacă/ pantalon/ghetuțe/ căciuliță pentru îmbrăcămintea.
Activitatea de grup: preșcolarii sunt invitați să participe la jocul cu text și cânt ,,Bat
din palme”. Educatoarea va cânta și va executa cu preșcolarii mișcările sugerate de cântecel și se
va asigura permanent că toți preșcolarii participă la activitate.
Momentul de mișcare este marcat prin cântecelul :„Pune mânuța aici” și vom executa
căteva exerciți de încălzire.
 Noutatea zilei: Copiii sunt anunţaţi că avem invitaţi care vor să observe ce fac copiii
într-o zi la grădiniţă, cum se joacă, ce au învăţat, ce le place să facă. Copiii află activităţile care
se vor desfăşura pe parcursul zilei(vor continua discuţiile despre tradiţii şi obiceiuri de iarnă, în
special despre brad, discuţii purtate de la începutul săptămânii).Copiii sunt invitaţi să observe
imaginile expuse la centrul tematic unde, pe lângă imagini vor mai descoperi o cutie mare şi un
plic. Se deschide plicul şi se citeşte scrisoarea.
,,Dragi copii,
Eu sunt Moș Crăciun . Am fost mai devreme la grădiniţa voastră dar voi, copii, nu eraţi
ajunşi la grădiniţă. Am văzut ce frumos aţi împodobit grădiniţa şi sala voastră de clasă special
pentru venirea mea! Am vrut să mă joc şi eu astăzi cu voi dar, fiindcă nu v-am găsit, v-am lăsat
o cutie cu multe surprize şi vă rog pe voi să vă jucaţi cu ele. Am aflat că aţi învăţat multe lucruri
interesante despre obiceiurile şi tradiţiile de iarnă, iar astăzi braduţul vrea să fie vedeta zilei !
Pentru început v-am pregătit la centrul ‘’ Artă’’ o mulţime de globuleţe pe care voi
să le decoraţi cât mai frumos, la centrul ,,Construcţii’’ vă rog să construiţi un suport pentru
brăduți, iar la centrul ,, Știință’’ veţi îmbina piese de puzzle pentru a forma cât mai mulți
brăduți. Veţi mai găsi în cutie multe alte surprize pe care le veţi descoperi pe rând cu ajutorul
doamnei voastre educatoare.’’
Se poartă o scurtă discuţie despre tradiţiile şi obiceiurile de iarnă cele mai cunoscute.
Tranziția 1: înainte de centrele de interes ,,Moșu-i tare supărat/Sania i s-a
stricat/Jucăriile nu le-a terminat/Cadourile nu le-a împachetat/Spiridușii au aflat/La centre ei au
plecat/Și pe Moș au ajutat”
Fiecare copil îşi va alege singur centrul de interes unde doreşte să lucreze. În timpul
activităţii pe centre de interes se va supraveghea activitatea desfăşurată în fiecare centru dându-le
explicaţiile necesare copiilor. Aceştia trec, pe rând, prin toate centrele .
Tranziţia 2 către domeniile experienţiale: : „Moșu s-a mai liniștit/Însă nu e fericită/
Haideți să îl înveselim/o surpriză să îi pregătim”-
Atenţia copiilor se îndreaptă înspre următoarele activităţi DLC + DOS
La aceste activități, captarea atenţiei se realizează prin citirea de către educatoare a unei scrisori
pe care educatoarea împreună ci copiii au găsit-o în sala de grupă. Acestă scrisoare este
expediată de către Moș Crăciun care vrea să le facă suprize copiilor pe parcursul zilei cât și un
nou prieten.
 Prima activitate la domeniul Limbă și comunicare este momentul în care se va stârni
curiozitatea copiilor spunându-le că este momentul să descoperim surprizele pe care le-a lăsat
Moș Crăciun alături de scrisoare, interesul fiind astfel stârnit, motivându-i pe copii să participe la
activitatea frontală. Preșcolarii vor avea de rezolvat sarcinile ce se găsesc în plicuri
Tranziţia 3-„Iarna a sosit în zori”
Vom trece apoi la activitatea practică, unde preșcolarii vor avea de lipit unui brăduț
globulețe și steluțe pentru ca acesta să se simtă fericit. Se va efectua evaluarea activităţii şi se vor
expune la panou lucrările , făcându-se turul galeriei.
Tranziţia 4: „Spiriduși, spiriduși/Harnici, jucăuși/Spuneți cu glas tare/ Cum l-am ajutat
noi pe Moș oare?”se trece la analiza întregii activităţi.Moment în care copiii descriu cum s-au
jucat cu materialul lăsat de Moș şi ce anume au realizat.
Tranziția 5:„Noi facem mișcare/Mergem pe cărare/Moșu-l căutăm/Și ne bucurăm”–
înainte de ALA2
Încheierea activităţii se realizează prin jocul de mișcare: „Cine atinge primul
globulețul?”- și prin dansul în jurul bradului pe melodia ,,O , brad frumos !’’
 PROIECT DIDACTIC

Data: 15.12.2022
Nivel de vârstă / grupă : nivel I1 / grupa mare
Unitatea de învățământ : Grădinița cu P.P
Prof.înv.preșcolar : Horj Roxana
Tema anuală de studiu : „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului tematic: ,,Obiceiuri și tradiții străbune’’
Subtema: ,,În așteptarea lui Moș Crăciun ’’
Tema zilei : ,,Bradul de Crăciun’’
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi liber alese- ALA I
Tipul de activitate: Dobândire de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Forma de realizare:
Artă: ,,Decorăm globulețe’’
Construcţii: ,,Suportul pentru brad”
Știință: ,,Puzzle cu brăduți’’
Scopul activităţii:

• informativ: dobândirea de cunoştinţe referitoare la sărbătorile de iarnă

• formativ: formarea deprinderii de a conştientiza sarcinile propuse şi de a acţiona în

conformitate cu acestea;

• educativ: educarea spiritului de colaborare în realizarea sarcinilor.

Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Material didactic folosit: imagini cu globulețe, cuburi, piese puzzle, recompense.

Locul desfăşurării: sala de grupă

Durata: 30 minute
Surse de documentare:
-„Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ediţia a II-a revizuită şi
adăugită, Editura „V&I Integral”, Bucureşti, 2005;

-„Veniţi să ne jucăm, copii!” – Antologie de jocuri didactice, 1995;

-„Jocuri didactice pentru grădiniţa de copii”, E.D.P., Bucureşti, 1976.

Organizarea jocurilor:

● Crearea unui mediu stimulativ, interesant, îmbogăţit cu materiale noi şi atractive;

● Sosirea copiilor – se urmăreşte formarea deprinderilor de dezbrăcare, salutul adresat

educatoarei şi colegilor;

● Alegerea centrului de interes, a jocurilor şi a partenerilor de joc;

● Stabilirea temei, alegerea materialelor, a jucăriilor;

● Stârnirea curiozităţii pentru sectoarele: Știință, Artă, Construcții.

● Fixarea grupurilor care participă la sectoare.

Sectorul I: Știință

Subiectul activității: ‚‚Puzzle cu brăduți’’

Mijloc de realizare: puzzle
Obiective operaționale:
-să asambleze piesele de puzzle ;
-să formeze imagini cu brăduți;
Material didactic: piese de puzzle
Metode și procedee: exercițiu
Desfășurarea activității: Copiii vor asambla piesele pentru a forma imagini
Evaluarea activității: Corectitudinea formării imagini

Sectorul II: Artă

Subiectul activității: ‚‚Decorăm globulețe’’

Mijloc de realizare: colorare
Obiective operaționale: - să coloreze elemente pentru a decora globul;
Material didactic: creioane, culori,
Metode și procedee: exercițiu
Desfășurarea activității: Copiii colorează corect și respectă indicațiile date
Evaluarea activității: Corectitudinea desenului

Sectorul III: Construcții

Subiectul activității: ‚,Suport pentru brad’’

Mijloc de realizare: construcții din cuburi
Obiective operaționale:
-să îmbine piesele de lego astfel încât să construiască suport
Material didactic: piese de lego
Metode și procedee: explicația, exerciţiul;
Desfășurarea activității: Copiii îmbină piesele pentru a realiza construcția.
Evaluarea activității: Corectitudinea realizării construcției

FIXAREA ŞI EVALUAREA

Printr-un semnal sonor, se anunţă încheierea activităţii. Se propune copiilor să spună cu

ce s-au jucat, ce au realizat şi se fac aprecieri colective. Educatoare va fi prezentă în mare parte a
activităţii la centrul Știință şi va monopoliza activitatea grupului.

PROIECT DIDACTIC
Activități pe domenii experiențiale
Data: 15.12.2022
Unitatea de învățământ: Grădinița
Prof. Inv. preșcolar: Horj Roxana
Grupa: Mare
Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema săptămânii: ,,În așteptarea lui Moș Crăciun ’’
Tema activității: ,,Sunete, silabe, propoziții’’
Categoria de activitate: activitate pe domenii experiențiale
Domeniul de activitate: DLC (educarea limbajului)
Tipul de activitate: consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor
Forma de realizare: joc didactic
Scopul: Valorificarea și exersarea cunoștințelor referitoare la despărțirea în silabe, reprezentarea
grafică a acestora, indentificarea sunetului inițial și formularea de propoziții dezvoltate.
Obiective operaționale:
Cognitive:
- să denumească imaginile aflate pe jeton;
-să despartă denumirea în silabe;
-să reprezinte grafic cuvintele;
- să identifice sunetele inițiale;
-să spună cuvinte care conțin sunetele„A, M, U, E, N,;
-să formuleze propoziții cu denumirea imaginilor
Afectiv – atitudinale:
- să participe activ la activitate;
- să manifeste interes pentru activităţile desfăşurate
Psiho- motorii:
- să adopte o poziţie corectă pe scăunel pe tot parcursul zilei
-să execute diverse variante de mers în cadrul jocurilor

Strategia didactică:
Metode şi procedee: observaţia, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, piramida;
Forme de organizare : frontal, individual, pe grupe;
Mijloace de învăţământ : cutia cu surprize, scrisoare , Jetoane, recompense
Locul de desfăşurare: Sala de grupă
Durata: 30-35 minute

Bibliografie:
•Curriculum pentru educația timpurie, 2019
•,,Laborator preşcolar”, Liliana Ezechil, Mihaela Păişi Lăzărescu , Ed. V∫

•Silvia Breben,Elena Goncea,Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode interactive de grup,

Editura Arves, 2007;

Regulilor jocului:
 Folosind metoda interactivă „Mâna oarbă”, copiii sunt invitați să extragă dintr-un
bol insigne (spiriduși și elfi), după care vor fi rugați să se grupeze în funcție de insigna extrasă în
două echipe.
 Răspunde doar copilul care primește mingea.
 Copiii vor despărți imagineade pe jeton în silabe, o vor așeza în cutia potrivită conform
numărului de silabe, vor alcătui propoziții dezvoltate cu cuvintele date, apoi vor analiza
propoziția folosind metoda fonetică, analitico-sintetică, în complicarea jocului se vor
căuta cuvinte care conțin sunetelor A, M, U, E, N,;
 Răspunsurile corecte vor fi aplaudate și recompensate

Elemente de joc : minge, aplauzele, recompensele

Introducerea în joc și prezentarea materialului: Educatoarea prezintă panoul de marcaj a
celor două echipe, precum și imaginile cu cutiile și panoul pentru reprezentarea silabelor

A)Explicarea regulilor jocului și a modului de desfășurare:

Pentru a asigura înțelegerea clară a jocului, se va utiliza atât metoda explicației cât și cea a
demonstrației. Cu ajutorul explicației educatoarea va sublinia clar regulile jocului și sarcina
didactică pe care copiii o au de îndeplinit. Recompensele primite după fiecare răspuns corect se
vor număra la final. Se vor fixa regulile jocului.

B) Executarea jocului de probă

Educatoarea va rostogoli mingea spre un copil din grupa spiriduților , apoi din grupa elfilor
Aceștia vor veni în față, vor alege fiecare o imagine, vor observa imaginea și vor denumi
obiectul reprezentat în imagine, urmând să alcătuiască o propoziție cu acel cuvânt. Fiecare
propoziție o vom reprezenta grafic, reprezentând și cuvintele din fiecare propoziție. Se execută o
dată sau de două ori cu fiecare echipă, pentru a se asigura că preșcolarii au înțeles regulile
jocului. La final, dacă răspunsul este corect, se fac aprecieri verbale și se oferă recompense
pentru echipa din care face parte acel copil care a răspuns.

C) Desfășurarea jocului propriu-zis

Copilul la care ajunge mingea rostogolită de educatoare, din echipa spiridușilor vine la masă,
alege un jeton, denumește imaginea și desparte cuvântul în silabe urmând să îl așeze în cutia
potrivită. Copilul la care ajunge mingea din echipa elfilor vine în față și reprezintă grafic
cuvântul despărțit de echipa adversă și formulează o propoziție cu acesta. La următoarea
executare a jocului, rolul echipelor se schimbă

Varianta 1:
În cadrul acestei variante se va folosi metoda ,,Piramida silabelor!’’.
Un copil din fiecare echipă, va veni la masă și va alege din coș o imagine, o denumește, spune
numărul de silabe și o va așeza pe piramidă la locul potrivit ,astfel la baza piramidei se vor afla
imagini a căror denumire va avea 4 silabe, pe următorul nivel 3 silabe, pe următorul nivel 2
Răspunsurile corecte vor fi aplaudate și recompensate cu puncte pentru echipă.
Varianta 2 :
Copiii, din fiecare echipă vor avea ca sarcină să denumească imaginea și să menționeze dacă
sunetele ,,A, M, U, E, N se regăsește în cuvânt. Toți copiii vor fi apreciați, aplaudați și
recompensați.
Varianta 3:
Preșcolarii vor preciza cuvinte care încep cu sunetele ,,A, M, U, E, N și vor formula propoziții
dezvoltate cu acestea.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr Evenimentul Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluarea

crt didactic
Metode si Mijloace Forma de
procedee didactice organizare

1. Moment Se asigură condițiile necesare unei conversația Pe grupe

organizatoric bune desfășurări a activității, aerisirea
sălii de grupă, pregătirea materialului
didactic necesar jocului, aranjarea
mobilierului pe grupe și asigurarea
unei atmosfere propice desfășurări
activității.
2. Captarea Se va realiza cu ajutorul ,,Cutiei cu Conversația cutia cu Frontal Observarea sistematică
atenţiei surprize” care vine însoţită şi de o surprize, a comportamentului
scrisoare pe care poştaşul le-a lăsat-o scrisoare preșcolarilor
dimineaţă la grădiniţă pentru grupa
mare. Scrisoarea este de la Moș
Crăciun care ne propune să deschidem
cutia, pentru a afla ce surprize ne-a
pregătit.
3. Reactualizarea Se va purta o scurtă conversație despre Conversația Imagini cu Frontal Proba orală
cunoştiintelor Moș Crăciun și brad, despre aspecte de iarnă
algoritmul de despărțit în silabe și
despre sunetele ,,A, M, U, E, N
4. Anuntarea Moș Crăciun ne-a trimis materialele Conversația Frontal Proba orală
temei şi a necesare desfăşurării jocului de astăzi Explicația
obiectivelor care se numește ,,Sunete, silabe,
propoziții’’ unde vom despărți în
silabe cuvinte, vom alcătui propoziții
cu acestea și vom identifica sunetele
sunetele ,,A, M, U, E, N
5. Dirijarea Introducerea în joc se face prin
învăţării stimularea interesului copiilor prin Conversaţia Proba orală
elementul surpriză . Frontal Observarea sistematică
Jetoane a comportamentului
Explicarea şi demonstrarea jocului.

Pentru a se asigura o înţelegere clară a

Explicaţia
jocului, se va utiliza atât metoda
explicaţiei cât şi cea a demonstraţiei.
Cu ajutorul explicaţiei se vor sublinia
clar regulile jocului şi sarcina
didactică pe care o au copiii de
îndeplinit. Se execută jocul
demonstrativ pentru asigurarea
înţelegerii sale .

Fixarea regulilor jocului. Se va

realiza oral de către 1-2 copii. Jocul de Demonstraţia
probă se realizează cu ajutorul unui
Evaluarea capacității de
copil.
a reprezenta grafic
Jocul propriu-zis cuvântul

Varianta 1:

Educatoarea va rostogoli mingea spre

un copil din grupa spiridușilor, apoi
din grupa elfilor. Aceștia vor veni în
față, vor alege fiecare o imagine, vor
observa imaginea și vor denumi ce Exerciţiul
este reprezentat în imagine, urmând să
alcătuiască o propoziție cu acel
cuvânt. Fiecare propoziție o vom
reprezenta grafic, reprezentând și
Evaluarea capacității de
cuvintele din fiecare propoziție.
a identified silabele
Varianta 2: Jocul
Un preșcolar din echipa spiridușilor
vine la masă, alege un jeton,
denumește imaginea și desparte
cuvântul în silabe urmând să îl așeze
în coșul potrivit. Copilul la care
ajunge mingea din echipa elfilor vine
în față și reprezintă grafic cuvântul
despărțit de echipa adversă și
formulează o propoziție cu acesta. La
următoarea executare a jocului, rolul
echipelor se schimbă.

Varianta 3:
Jocul
În cadrul acestei variante se va folosi
metoda ,,Piramida silabelor!’’.

Un copil din fiecare echipă, va veni la

masă și va alege din coș o imagine, o
denumește, spune numărul de silabe și
o va așeza pe piramidă la locul
potrivit,astfel la baza piramidei se vor
 afla imagini a căror denumire va avea
4 silabe, pe următorul nivel 3 silabe,
pe următorul nivel 2 . Răspunsurile Evaluarea capacității de
a identified sunetele ”
corecte vor fi aplaudate și
sunetele ,,A, M, U, E, N
recompensate cu puncte pentru echipă.

6. Obţinerea Pentru complicarea jocului Conversația Frontal Proba orală

performanţei preșcolarii vor preciza cuvinte care Explicația Individual Observarea sistematică
şi asigurarea încep cu sunetete,,A, M, U, E, N și a comportamentului
retenţiei şi vor formula propoziții dezvoltate cu
transferului acestea, de asemenea îi voi ruga să se
gândească și ei la alte cuvinte, în care
să se regăsească aceste sunete și îi voi
întreba care este poziția acestora în
cadrul cuvântului sau a silabei.

7. Evaluare Se vor număra punctele de pe tabela Conversația recompense Frontal Reacția la auzirea
fiecărei echipe și voi anunța echipa câștigătorilor
câștigătoare.
Voi face aprecieri individuale și
frontale cu privire la modul în care s-
au implicat în activitate și îi voi
recompensa.
 PROIECT DIDACTIC
Activități pe domenii experiențiale

Data: 15.12.2022
Nivel de vârstă / grupă : nivel II / grupa mare
Unitatea de învățământ : Grădinița cu P.P
Prof.înv.preșcolar : Horj Roxana
Tema anuală de studiu : „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului tematic: ,,Obiceiuri și tradiții străbune’’
Subtema: ,,În așteptarea lui Moș Crăciun ’’
Tema zilei : ,,Bradul de Crăciun’’
Domeniul experiențial: Domeniul Om și societate
Tema activității: Brăduțul
Forma de realizare: lipire
Domeniul de activitate: DOS (activitate practică)
Tipul de activitate: consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor
Forma de realizare: colaj
Scopul activității: Formarea unor abilitati practice specific nivelului de dezvoltare motrică
Obiective operaţionale :
Cognitive:
-să denumească materialele de lucru puse la dispozitia lor;
-să decupeze pe contur părțile componente ale bradului;
-să aplice algoritmul de lucru conform explicaţiilor date;
-să lucreze ordonat păstrând acurateţea lucrarii;
-să analizeze pe baza unor criterii clare lucrarea proprie şi pe cele ale colegilor;
-să execute exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii;
Afectiv – atitudinale:
- să participe activ la activitate;
- să manifeste interes pentru activităţile desfăşurate

Psiho- motorii:
- să adopte o pozitie corectă pe scăunel pe tot parcursul activităţii
Strategia didactică:
 Metode şi procedee: : explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, observarea, analiza
produsului activităţii, metoda lotusului, turul galeriei;
 Forme de realizare : frontal, individual;
 Mijloace de învăţământ : fişe, lipici, hârtie colorată, foarfecă, şerveţele umede, modelul
educatoarei.

Evaluarea:
 Continuă: prin observarea comportamentului copiilor, prin analiza
acţiunilor şi a răspunsurilor, corectarea imediată a greşelilor, stimulare
verbală şi prin aplauze;
 Finală: realizarea unei expoziţii, prin analiza lucrărilor, aprecieri;

Locul de desfăşurare: Sala de grupă

Durata: 30 - 35 minute
Material bibliografic:
 „Curriculum pentru educatie timpurie”, 2019;
 Revista învăţământului preşcolar, Nr. 3–4/2017
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr Evenimentul Conţinutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluarea

crt didactic
Metode si Mijloace Forma de
procedee didactice organizare

1. Moment Crearea condiţiilor Lipici, planșa Frontal

organizatoric necesare bunei desfăşurări a activităţii: suport
-aerisirea sălii de grupă; Observarea
-amenajarea spaţiului de Comportamentului
desfăşurare a activităţii în non-verbal
careu deschis al copiilor
-pregătirea materialului
demonstrativ și
distributiv;
-introducerea copiilor în
sala de grupă;
2. Captarea Copiii vor sta în semicerc, pe Panou Frontal
atenţiei scăunele și se prezintă, ca surpriză, polistiren
Floarea copiilor isteți. Floarea are Evaluare orală Analiza
petalele închise, care se deschid în Surpriza Floare din răspunsurilor:
funcție de momentul activității. Cu hârtie cu 8 -corectitudine
ajutorul ei se reactualizează cunoștinte -exprimare
petale
însușite despre sărbătorile de iarnă . Se -rapiditatea identificării
deschide prima petală și se adresează Metoda Lotus răspunsului
Imagini cu
întrebări. Apoi, următoarele petale. legume pe
1.Ce vedeți în imagini?
fiecare petală
2.Cum arată bradul?
3.Când se împodobește bradul?
4.Ce forme au globulețele? Conversația
5.Cui cântăm ?
 6.Unde se găsește bradul ?
7.Ce fac oamenii după sărbători cu
bradul?
8.Unde așezăm steaua?

3. Anuntarea Copiii sunt informaţi ca vor Conversația Brăduțul model Frontal Observarea sistematică
temei şi a realiza ,,Brăduțul’’, folosind ca mijloc Explicația a comportamentului
obiectivelor de realizare lipirea. Se arată planșa copiilor
model și le este reamintit că Moș
Crăciun vrea să știe dacă ei reușesc să
realizeze un brăduț folosind
materialele pe care le-a lăsat în cutie.

4. Dirijarea Pentru a se realiza brăduțului este

învăţării nevoie de diferite materiale.
Observația Frontal
Intuirea Se trece la intuirea materialelor de Părtile Evaluare orală
materialelor lucru de pe mese de către copii cu sau componente ale
de lucru, fără ajutorul educatoarei. bradului Lipici -recunoaşterea
prezentarea şidenumirea
modelului Modelul educatoarei se pune la un materialelor
educatoarei panou în fața copiilor. Foarfecă
Conversația
Se observă împreună din ce materiale
este făcut brăduțul Explicația Planșa suport
Explicația și
demonstrația Pentru a realiza brăduțul se parcurg o
modului de serie de etape:
lucru
-se observă că pentru a asambla
brăduțul trebuie lipit pe planșa suport,
urmând a lipi toate podoabele în
acesta;
 - se explică copiilor cum se pune lipici
pe spatele imaginilor și se atașează pe
planșa suport. Individual Observarea sistematică
-se foloseste servețelul umed pentru Demonstrația a copiilor:
lipiciul în exces, ștergerea meselor, a
mâinilor -interesul pentru
activitate
Exerciții
pentru Înainte de a începe să lucreze copiii, se -stabilitatea atenţiei;
încălzirea execută câteva exerciții de încălzire a Observația
mâinilor mâinilor și a degetelor -spirit de observaţie
(Morișca, Batem palmele, Inchidem și
deschidem pumnii , Cântam la pian
ș.a.)
Copiii rezolvă sarcinile,
iar ceilalţi apreciază
Executarea Conversația corectitudinea rezolvării
temei de către Se urează copiilor ,,Spor la lucru!". acestora
copii În timp ce copiii lucrează, se
urmărește modul de realizare a temei, Încurajări
copiii fiind încurajați, apreciați, ajutați
în permanență să realizeze tema. Aprecieri verbale
Copiii vor lucra pe fond muzical.

La terminarea lucrării, se cere copiilor

să-și facă ordine și curățenie la locul
de lucru și li se dă un servețel umed să
șteargă masa în măsura în care ei pot .

5. Obţinerea După finalizarea lucrărilor, acestea vor Copiii analizează

performanţei fi aşezate pe panou, pentru a realiza o obiectiv lucrarea
expoziţie. Pe rând, fiecare copil va
 observa celelalte lucrări şi o va alege Turul galeriei Lucrările Individual
pe cea care îi place cel mai mult,
motivând alegerea făcută. Vor ţine
cont în apreciere de acurateţea lucrării
şi de respectarea etapelor de lucru.
6. Evaluare Educatoarea face aprecieri generale şi Conversația Recompense Frontal
individuale.

Educatoarea recompensează copiii

pentru dărnicia cu care au realizat
lucrările.
 PROIECT DIDACTIC

Data: 15.12.2022
Nivel de vârstă / grupă : nivel II / grupa mare
Unitatea de învățământ : Grădinița cu P.P
Prof.înv.preșcolar : Horj Roxana
Tema anuală de studiu : „Când, cum și de ce se întâmplă?”
Tema proiectului tematic: ,,Obiceiuri și tradiții străbune’’
Subtema: ,,În așteptarea lui Moș Crăciun ’’
Tema zilei : ,,Bradul de Crăciun’’
Categoria de activitate: Jocuri şi activităţi liber alese- ALA II
Tipul de activitate: Dobândire de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
Tema activității: ,,Cine atinge primul globuleț?"
Forma de realizare: Joc de mișcare
Scopul activităţii :
Informativ :
-cunoaşterea modului de realizare a sarcinilor jocului;
Formativ :
-consolidarea spiritului de cooperare în desfăşurarea jocului,iniţiativei şi perseverenţei în joc;
Educativ :
-educarea unei atitudini corespunzătoare în crearea unei atmosfere relaxante,de bună dispoziţie;

Obiective operaționale:
- să respecte regulile prevăzute de joc;
- să răspundă motric la sarcina dată;
- să participe cu interes la activitate;

Strategia didactică:
Metode si procedee: explicatia, demonstratia, jocul.
Material didactic: trunchi de copac, carton, masă, globuleț.
Elemente de joc: miscarea.
Locul desfășurării : Sala de grupă
Durata: 10 minute.
Evaluarea:
-continua:prin observarea comportamentului copiilor pe toata durata activitatii,stimulare verbala
si prin aplauze;
-finala:prin aprecieri verbale;

Material bibliografic:
„Curriculum pentru invatamantul prescolar’’-editura DPH-Bucuresti 2009
„Copilul şi grădiniţa” – Viorica Preda, Ed. Compania, Bucureşti, 2000.
,,1001 Jocuri pentru copii”-Eugenia Barcan Ticaliuc,Bucureşti,1979
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Evenimentul Continutul stiințific Strategii Evaluare

didactic didactice
1.Momentul Pentru buna desfășurare a activității se vor lua următoarele
organizatoric măsuri organizatorice: Explicația
-Aerisirea sălii de grupă
-Aranjarea mobilierului
-Pregătirea materialului
-Copii vor intra în ordine și disciplină în sala de grupă
2 Captarea atenției Se va realiza prin desoperirea unui traseu pe care copiii îl Conversația
vor avea de parcurs pentru a ajunge la globuleț. Explicația
Frontal
3. Anunțarea temei Copii, astăzi ne vom juca împreuna jocul: "Cine ajunge mai Conversația
și a obiectivelor repede la globuleț?".
Frontal
4.Desfășurarea Copiii sunt așezați pe un singur rând, unul în spatele Explicația
jocului celuilalt înaintea liniei de plecare .
Copilul trebuie să pornească la semnalul educatoarei și să Trunchi de copac
ocolească trunchiul de copac, să sară peste crenguțele de Crenguțe de brad
brad și apoi să treacă pe sub pod(masă) pentru a ajunge la Masă , globuleț
globuleț. Educatoare va nota timpul pe care fiecare copil îl
va face. Individual Aprecierea
Se va realiza jocul de proba, apoi se va trece la desfășurarea comportamen-
jocului propriu zis. tului
Jocul
5.Încheierea După terminarea jocului voi face aprecieri colective și Conversația Aprecieri
activității individuale asupra modului cum s-au comportat preșcolarii colective și
pe parcursul activității. individuale