EDUCATOARE: Glodean Iulia

GRĂDINIŢA: Bistra
GRUPA: Mare - Nivel II
DATA: 06.06.2016
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă?
SUBTEMA:,,Bucurie, veselie, vara-i o copilărie,,
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Domeniul ştiinţe (DȘ)
DENUMIREA ACTIVITĂŢII: Cunoaşterea mediului
TEMA ACTIVITĂŢII: “Cireașa și căpșuna”
MIJOC DE REALIZARE : observare
TIPUL DE ACTIVITATE: predare- învăţare
SCOPUL ACTIVITĂŢII: -îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor referitoare la caracteristicile fructelor de
vară, respectiv ale cireşei și ale căpșunei;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să recunoască căpșuna şi cireașa dintre mai multe fructe după caracteristicile lor privind:
aspectul general, structura, mărimea, culoarea, forma;
O2 – să descrie părţile componente ale cireşei și ale căpșunei, prin intermediul analizatorilor tactili,
vizuali, olfactivi și gustativi;
O3- să recunoască locul unde cresc cireşele și respectiv căpșunele;
O4– să prezinte regulile de igienă referitoare la consumarea acestor fructe, precum şi felul în care
acestea pot fi consumate.
O5- să identifice asemănări și deosebiri referitoare acestor două fructe;
O6- să sesizeze şi să exerseze posibilităţile sale de cunoaştere prin: văz, pipăit, miros, gust;
Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, demonstraţia, explicaţia, surpriza, jocul, diagrama
Venn, aplauzele.
Mijloace de învăţământ: planşe care reprezintă cireșul, cât și căpșunul, imagini, jetoane cu căpșuni
și cireșe, cât și imagini reprezentative cu părțile componente ale acestora, planșă cu Diagrama Venn, eșarfă,
coş cu cireşe, coș cu căpșuni, farfurioare, şerveţele, jetoane , borcan cu compot, cu dulceață, prăjituri cu
fructele studiate, medalioane.
Forma de organizare: frontal, individual, învăţarea prin descoperire, pe grupe.
Durata: 30 minute
Recompense: medalioane, fructe.

BIBLIOGRAFIE:

1.Revista învăţămantului preşcolar (3-4), 2011;

2. Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 2008.
SECVENŢE STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTICE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC
Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
1.Momentul Pregătirea materialelor necesare pentru activitate. frontal
organizatoric Aşezarea mobilierului în formă ovală.
Intrarea copiilor în sala de grupă în mod organizat.
2.Captarea -Copii, ştie cineva în ce anotimp suntem? (Vara). Conversaţia Frontal Capacitatea
atenţiei Anotimpul vara v-a pregătit pentru astăzi câteva surprize. copiilor de
Vreţi să le descoperim împreună? (Da) concentrare a
Afându-ne în luna iunie, iar acesteia i se mai spune și cireșar, Planşă, atenţiei pentru
astăzi vom descoperi câteva surprize plăcute, avem o planșă surpriza surpriza
surpriză, avem niște coșulețe acoperite aici, dar vor fi dezvăluite pregătită
la timpul lor, dacă veți fi atenți și activi, munca voastră la final va individual
fi răsplătită cu surprize plăcute. Coş cu cireşe

3.Anunţarea Astăzi la activitatea de cunoaşterea mediului vom observa Conversaţia frontal

temei cireşele și căpșunele şi vom învăţa foarte multe lucruri despre explicaţia
acestea.
4.Dirijarea -Ce vedeţi în această planşă? (un pom și o plantă) Frontal
învăţării -Cum este pomul?(mare, înalt) Conversaţia
-Iar planta?( mai mică) individual
-Noi știm că un pom își ia hrana cu ajutorul rădăcinilor din
pământ, o transferă la trunchi, mai departe la crengi, la rămurele,
frunze și pentru a putea apărea fructele mai întâî pomii trebuie să Conversaţia
înflorească ca mai apoi să rodească. Avem aici un coșuleț cu niște frontal
flori frumoase, ia să vedem cine vrea să le lipească răspândite pe observaţia
pom? Să vedem ce vom obține, vom avea un pom înflorit.
 -Ale cărui pom credeți că sunt aceste flori?
-Să vă ajut, este un pom care rodește acum, în această perioadă a Învăţarea prin
verii și are niște fructe care vă plac foarte mult.(cireșul) descoperire
-Ce culoare au florile de cireș?(albe)
-Dar ia să vedem ce face planta asta mică? Cred că e foarte Individual
supărată că pomul de alături a înflorit, iar ea încă nu, hai să o
înveselim și să aplicăm și pe această parte de planșă câteva
floricele, printre frunzele sale. Jocul
-Cine vrea să vină?
-În ce fructe credeți că se vor transforma aceste floricele? explicaţia
(căpșune). Dacă răspunsul nu e sigur atunci vom descoperi
împreună. conversaţia
-Observăm că florile acestor două se aseamănă prin culoare.
-În ce anotimp se coc cireşele și căpșunele? (vara)
-Cireşele sunt legume sau fructe? (fructe) Frontal,
-Dar căpșunele? (tot fructe) Capacitatea
Sinteza parţială -Vă propun să închideți ochișorii și la deschiderea lor veți avea o copiilor de a
mare surpriză. Între timp schimb florile cu fructele, pe planșă, identifica şi de a
acum puteți deschide ochii să observați ce schimbare a avut loc? descrie părţile
-S-au scuturat florile, iar în locul lor au apărut fructele. demonstraţia componente din
-Să ne uităm mai bine la planșă, unde cresc cireșele?(în pom) Individual care este
-Dar căpșunele?(pe căpșun, așa se numește planta pe care se coc alcătuită cireaşa.
căpșunele)
-Mai am o surpriză pentru voi.
Voi invita alt copil ca să ia şerveţelul care acoperă coşul cu
cireșe, iar atul cu căpșune. conversaţia,
-Ce avem în coş? (cireşe, căpșune)
-Vouă vă plac cireşele? (da)
 -Dar căpșunele vă plac? (da)
În faţa fiecărui copil se află câte o farfurioară pe care sunt aşezate
câte două cireşe și două căpșune. Rog copiii să ridice şerveţelul
de pe farfurie şi să privească cireşele.
1.Aspect exterior
- Ce culoare au cireşele? (roşie)
- Ce formă au? (rotundă)
Copii, forma lor este rotundă si seamănă cu nişte biluţe sau
mărgele.
-Cum este coaja cireşelor? (fină, lucioasă) Capacitatea
Sinteza parţială -Ce miros au? (plăcut, parfumat) explicaţia copiilor de a
-Pipăiţi cireaşa. Tare sau moale? (moale) numi locul unde
-Se trece și la aspectul căpșunei. Diferența fiind că poate fi de o observaţia, cresc cireşele.
dimensiune mai mare, este mai moale, nu este lucioasă, este mai
sensibilă la atingere și are punctulețe. învăţarea prin
Se va face sinteza parţială referitor la aspectul exterior. descoprire Pe grupe
-Ce culoare are căpșuna?( roșie)
-Ce gust are?(dulce)
-Ce miros are?( plăcut și aromat)
-Dar ce formă are?(de inimioară)
-Dar la atingere cum este?(este cărnoasă, ușor de strivit)
Pentru fiecare răspuns corect, copiii vor primi aplauze. Explicaţia
2. Părţile componente.
Voi desface o cireaşă şi o voi prezenta copiilor. Jocul
-Care sunt părţile din care este formată cireaşa? (din codiţe, coajă,
miez şi sâmbure).
-Ce culoare au codiţele cireşelor? (verde) Conversaţia
-De ce credeţi că au cireşele codiţe? (cu ajutorul lor stau prinse de
 copac). Codiţele cireşelor sunt lungi, subţiri şi de culoare verde. explicaţia
La capătul codiţelor se află frunzele care sunt şi ele tot de culoare
verde.
-Cum este coaja lor? Groasă sau subţire? (este subţire)
-La ce foloseşte coaja? (pentru protecţie, pentru a le apăra de
ploaie şi de vânt)
-Ce culoare are miezul? (roşie)
Voi ruga copiii să guste din cireaşă.
-Ce gust are? (dulce)
-Cum este miezul? (moale şi zemos)
Sinteza finală Voi ruga copiii să stoarcă miezul cireşei ca să-şi dea seama că
este zemos şi moale. Frontal
-Ce se află în interiorul miezului?( sâmburele)
Sâmburele este rotund, tare şi are culoarea maronie. Pentru că
este tare, el nu trebuie mâncat.
Vă rog să scoateţi sâmburele şi să-i daţi drumul pe măsuţă.
- Ce aţi auzit? (un zgomot)
-Deci, sâmburele este tare, dacă îl plantăm în pământ va răsări
pomul de cireș. individual
-Cum se numeşte pomul în care cresc cireşele? (cireş)
Cireşul creşte în gradină sau în livadă?( livadă)
-Să trecem la căpșună.
-Ce culoare are căpșuna?( roșie)
-Ce gust are?(dulce)
-Ce miros are?( plăcut și aromat)
-Dar ce formă are?( de inimă)
-Dar la atingere cum este?(este cărnoasă, ușor de strivit)
-Voi tăia cășuna în două pentru a observa interiorul.
 În interior este mai deschisă la culoare, dar este la fel de dulce, iar
la exterior culoarea este mult mai roșie și are are punctulețe
negre.
Se face sinteza parţială referitor la părţile componente.
- Planta din care cresc capșunele se numește căpșun și este format
din tulpină aeriană, frunza ovală, cu margine zimțată și căpșunele
care au la rândul lor o codiță de care se țin de plantă să ia apa
necesară creșterii și dezvoltării.
Pentru fiecare răspuns corect, copiii vor primi aplauze.
Vor fi legați la ochi doi copii și vor avea sarcina să ghicească
doar cu ajutorul senzorilor tactili, ce fruct au atins pe farfurioară,
vor fi rasplătiți cu aplauze. Joc senzorial
3. Mod de întrebuinţare.
Joc -Ce facem cu aceste fructe? (le mâncăm)
-Ce trebuie să facem înainte de a le mânca? (trebuie să le spălăm) Capacitatea
-Ce se poate prepara din cireşe și căpșuni? (compot, dulceaţă, copiilor de a
prăjituri). prezenta regulile
Pentru ca Zâna vara să fie mulțumită de cunoștințele noastre de igienă
despre aceste două fructe ale sale, propun un scurt joc de referitoare la
completat pe o planșă.(Diagrama Venn). consumarea
cireşelor.
Obținerea
performanței
 Avem două cercuri, deasupra primului cerc avem o căpșună, iar
deasupra celui de-al doilea aveți o cireașă. Rezolvarea
Vom completa în primul cerc cu imagini referitoare la căpșună, Diagramei Venn
părți componente, tor ce știm, iar pe celălat cerc vom lipi imagini
despre cireașă, iar la mijloc între cele două cercuri vom găsi ce au
ele în comun.
Voi face aprecieri despre modul de completare a diagramei.
4. Încheierea -Despre ce am învăţat astăzi la activitatea de cunoaştere a Capacitatea
activităţii mediului? conversaţia copiilor de a
O să numesc 2- 3 copii să repete tema activităţii. medalioane frontal repeta tema
Astăzi la activitatea de cunoaştere a mediului am observat activităţii
cireşele și căpșunele.
Voi face aprecieri asupra modului în care au răspuns copiii şi
asupra disciplinei.Veți primi medalioane în piept cu cireșe sau
căpșuni, după dorința fiecăruia. cireşe
Pentru că ați răspuns foarte frumos astăzi, ați fost foarte activi, căpșuni
așa cum am promis, fructele din coșulețe vor fi mâncate de voi, și
aveți și niște dulciuri tot pe bază de căpșuni și cireșe.