Anul școlar 2018-2019

Profesor practică pedagogică:Badea Marina

Profesor metodist:Dumitrescu Ioana
Profesor învățământ preșcolar:Cirstea Luiza
Propunătoare:Lungan Andreea Denisa

Page 1
Data: 9.10.2018

Grupa: Mare B~Fluturașii

Unitate de învățământ: Grădinița cu program prelungit numărul 32

Domeniu de activitate: DLC~Domeniul Limbă și Comunicare

Activitate: Educarea limbajului

Tema anulă: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

Tema săptămânală: „Pe cărările toamnei”

Tema activității: „Tufănica”

Tipul activității: Transmitere de noi cunoștințe

Mijloc de realizare: Memorizare

Scopul activității: Dezvoltarea creativității și expresivității limbajului oral

Obiective operaționale:

 O1: să alcătuiască enunțuri folosind cuvintele necunoscute;

 O2: să reproducă textul poeziei;
 O3: să recite expresiv poezia, respectând intonația, accentul, tonul și ritmul;
 O4: să recunoască simbolul principal al poeziei.

Page 2
Strategii didactice:

 Metode și procedee:conversația, povestirea, explicația, demonstrația, jocul didactic, exercițiul

 Material didactic:fișă cu povestea, fișă cu poezia,tufănica, machetă cu grădina furnicii, poze cu tufănica, modele cu tufănele
 Forma de organizare: frontală, individuală

Durata activității: 30 de minute

Locul de desfășurare: sala de grupă

Page 3
 Strategii didactice
Etapele Ob Activitatea Observați
Activitatea propunătoarei Metode și Mijloace Forme de Evaluare
activității . Preșcolarilor e
procedee didactice interacțiune
1.Momentul Asigură un climat psiho-
organizatori afectiv potrivit și pregătește Se așază pe
c materialele necesare scăunele și
Conversația Frontală
desfășurări activității. salută la
Îi salută pe copii, spunându-le rândul lor.
„Bună dimineața!”
2. Captarea Se realizează printr-o Greieraș
atenției povestire din care reiese ca de pluș
Greieraș Poznaș îi roagă pe Copiii ascultă Povestirea Fisă cu
Frontală
copii să învețe o poezie atent povestea Conversația povestea
împreună cu el. (Anexa 1) greierului. Fișă cu
poezia
Tufănica
3. Anunță titlul și autorul poeziei Conversația Frontală
Anunțarea „Tufănica„ de Mălina Cajal
temei și a (Anexa 2), precum și
obiectivelor obiectivele urmărite pe
parcursul activității:să recite
textul poeziei și să
construiască propoziții cu
cuvintele necunoscute.
4. Dirijarea Se așază pe scăunel în fața Alcătuiesc Explicația Fișă cu Frontală Observare
învățării copiilor. enunțuri Conversația poezia Individual a continuă
Recită poezia și explică simple în care ă și
termenii necunoscuți întâlniți folosesc sistematic
în poezie: cuvintele ă

Page 4
 Strategii didactice
Etapele Ob Activitatea Observați
Activitatea propunătoarei Metode și Mijloace Forme de Evaluare
activității . Preșcolarilor e
procedee didactice interacțiune
 cărunți=bătrân, vechi, nins; date:cărunt,
 nea=zăpadă, ninsoare, nea,
O1 omăt; mireasmă.
 mireasmă=aromă, parfum;
Solicită preșcolarilor să Sunt atenți la
formeze câte un enunț cu poezia
fiecare cuvânt necunoscut. recitată.
Recită din nou poezia și arată Răspund : Demonstrați Poze cu
04 copiilor poze cu tufănele „Poezia este a tufănele Observare
(Anexa 3). despre Conversația a continuă
Se discută conținutul poeziei. tufănică” și
Pune următoarele întrebări: „În poezie sistematic
„Despre cine este poezia?” este descris ă
„Ce anotimp este descris în anotimpul
poezie?” toamna
târzie”
O2 Recită prima unitate logică a Copii selectați
poeziei. Secvența este repetată repetă
cu trei copii pe rând. În timp individual
ce se lucrează cu copilul din împreună cu Observare
față, ceilalți preșcolari sunt propunătoarea a continuă
solicitați să repete în gând . Ceilalți și
fiind lăsați să șoptească. repetă în sistematic
Repetă primele doua unități gând. ă
logice legate. Secvența este
repetată cu trei copii pe rând.
Page 5
 Strategii didactice
Etapele Ob Activitatea Observați
Activitatea propunătoarei Metode și Mijloace Forme de Evaluare
activității . Preșcolarilor e
procedee didactice interacțiune
În timp ce se lucrează cu
copilul din față, ceilalți
preșcolari sunt solicitați să
repete în gând fiind lăsați să
șoptească.
Repetă primele trei unități
logic. Secvența este repetată
cu trei copii pe rând. În timp
ce se lucrează cu copilul din
față, ceilalți preșcolari sunt
solicitați să repete în gând
fiind lăsați să șoptească.
Continuă memoriza-rea analog
până la final.
5. 03 Alege doi copii care să recite Cei doi copii Explicația Tufănic Individual Observare
Obținerea poezia integral cu ajutor. vin în față si Jocul a ă a continuă
performanțe Propune jocul: „Continuă tu”- recită didactic și
i Propunătoarea recită prima individual sistematic
unitate logică cu o tufănică în poezia integral ă
mână, iar un alt copil va primi cu ajutor din
floarea (Anexa 4) și va partea
continua cu următoarea unitate propunătoarei
logică. Exercițiul se continuă Copilul ce
până când toți copiii au recitat primește
câte o unitate logică. floarea va
recita unitatea

Page 6
 Strategii didactice
Etapele Ob Activitatea Observați
Activitatea propunătoarei Metode și Mijloace Forme de Evaluare
activității . Preșcolarilor e
procedee didactice interacțiune
logică ce
urmează in
poezie, iar
când termină
va înmâna
floarea
următorului.
6. Evaluarea Dezvăluie copiilor macheta cu Fiecare copil Explicația Machetă Frontală Observare
03 Grădina furnicii (Anexa 5) pe recită câte un Demonstrați cu individual a continuă
care aceștia o vor împodobi cu vers din a Grădina ă și
tufănele (Anexa 6).Solicită poezie pentru Exercițiul Furnicii sistematic
elevilor să recite câte o unitate a obține Jocul Modele ă
logică și să pună o floare pe tufănica didactic cu
machetă. necesară tufănele
împodobirii
grădinii. La
final, toți
copiii
decorează
grădina cu
florile
obținute
7. Face aprecieri generale și Conversația Frontală
Încheierea individuale asupra
activității comportamentelor copiilor și
asupra desfășurării activității.

Page 7
 Strategii didactice
Etapele Ob Activitatea Observați
Activitatea propunătoarei Metode și Mijloace Forme de Evaluare
activității . Preșcolarilor e
procedee didactice interacțiune
Se oferă recompense (Anexa
7)

Page 8
Page 9
 ANEXA 2
Tufănica - de Mălina Cajal

Pomii par a fi cărunți 

Sub steluțele de nea. 
Tufănică, tu înfrunți 
Singură-n grădina mea, 
Floare mică, tufănica. 

Pași de gheață, fără glas, 

Culcă florile-n grădină. 
Doar tu, dreaptă ai rămas 
De mireasmă parcă plină, 
Floare mică, tufănica.
Page 10
 ANEXA 1

Greieraș Poznaș a venit azi la noi la grupă, ca să ne povestească al său necaz. Acum că toamna a venit și el toată vara n-a
muncit, caută un loc de stat și mâncare de îmbucat. Și s-a dus la Zâna Toamnă un sfat, ca să ii ceară. Zâna Toamna l-a primit și o
soluție ea a găsit. L-a trimis pe greieraș, ca să ceară pătimaș ajutor de la Furnica. Și, ca să îl ajute, Zâna Toamnă i-a oferit în dar
floarea ei preferată, tufănica, ca să i-o ofere Furnicii. Și, pentru că Greieraș Poznaș al nostru e cel mai mare cântăreț, a primit o
misiune să învețe o poezie,dar nu orice poezie, poezia „Tufănica”. Acum, copiii, să vedeți problema. Greieraș Poznaș nu știe să
citească, așa că a venit la noi la grădiniță, ca să ne ceară ajutorul. Vreți voi să învățăm împreună cu Greieraș Poznaș poezia
„Tufănica”?

Page 11
 ANEXA 3

Page 12