Proiect de activitate

Data: 25.03.2019

Unitatea de învățământ : Grădiniţa cu Program Normal Surani

Grupa: mare „Albinuțele”

Domeniul: DȘ

Activitatea: Cunoașterea mediului

Tema anuală:,,Când, cum și de ce se întâmplă?”

Tema săptămânală: ,,În lumea celor care nu cuvântă”

Tema activității: “Insecte și gaze”

Mijloc de realizare: observare

Scopul activității: dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător, precum și stimularea curiozității pentru
investigarea acestuia.

Obiective operaționale:

O1: să identifice părțile componente ale insectelor, respectiv caracteristici ale acestora având ca suport imagini;

O2: să unească corespunzător insectele cu mediul lor de viață;

O3: să recunoască toate insectele pe baza criteriilor date.

Strategii didactice:

 Metode și procedee: observare, conversație, explicație

 Materiale didactice: scrisoare de la zâna primăvara, prezentare power point cu insecte
 Formă de organizare: frontală, individuală
Durata: 30 minute

Bibliografie : www.didactic.ro

„Curriculum pentru învăţământul preşcolar” prezentare şi explicitări, Bucureşti, Didactica Publishing House 2009
 Desfășurarea activității

Momentele Conținut știițific Strategii didactice Evaluare

activității
Moment Se creează condiţiile optime pentru desfăşurarea activităţii:
-aerisirea sălii de grupă;
organizatoric
-preşcolarii vor fi aşezaţi pe scăunele în formă de semicerc;
-se pregăteşte materialul didactic
necesar pentru activitate.

Captarea Captarea atenției se va realiza prin intermediul scrisorii primite de la zâna Metode și procedee:
atenției primăvara (Anexa 1). Se va citi scrisoarea și se va comunica faptul că insectele s- conversație
au pierdut, iar noi, la rugămintea zânei, le vom ajuta să-și găsească căsuța. Material didactic:
scrisoarea de la zâna
primăvara
Formă de organizare:
frontală
Anunțarea Se anunță faptul că vom ajuta insectele să-și găsească căsuța, dar mai întâi, vom Metode și procedee: Observarea
temei și a cunoaște lumea lor. conversația interesului pentru
obiectivelor Formă de organizare: lecția anunțată
frontală
Dirijarea Observarea insectelor se va realiza cu ajutorul prezentării power point( Anexa 2) Metode și procedee: Observarea
învățării Înainte de observarea fiecărei insecte se va citi o ghicitoare, al cărei răspuns e observare, conversație,
insecta care urmează să fie observată. explicație
Observarea albinei: Material didactic:
Se va citi ghicitoarea: prezentare power point
De cu zori prin floricele Formă de organizare:
Zboară veselă prin ele frontală
Miere nouă ne aduce
Și polen și fagur dulce
(Albina)
Pe baza imaginii (pagina 3 prezentare) se vor adresa următoarele întrebări: Aprecierea
,,Ce culoare are albina?” răspunsurilor
,,Din ce este alcătuit corpul albinei?” copiilor
,,Ce are pe cap?”
Se explică faptul că antenele ajută albina să găsească florile pentru a culege
polenul din ele.Totodată, ele ajută albinele să comunice între ele.
,, La ce le ajută aripile?”
,,Ce observăm la capătul trunchiului?”
,,Ce face cu acul?”
,,Unde trăiește albina?”
Se arată o imagine cu stupi.( pagina 4 prezentare)
,,Ce fac albinele în stup?” Se arată o imagine cu miere.( pagina 5 prezentare).
,,Cum prepară ele mierea?”
Se prezintă o imagine cu albine când extrag polenul din flori (pagina 6
prezentare)
,,Așadar, cum sunt albinele? Harnice sau leneșe?”
Observarea buburuzei
Se citește ghicitoarea:
Cu rochița înfoiată,
Roșie, îmbulinată,
Stă pe-o frunză azi la soare
Ce insectă este oare?
(Buburuza)
Se adresează o întrebare cu privire la denumirea sub care mai este cunoscută
buburuza.
Având ca suport imaginea(pagina 8 prezentare) se adresează următorul set de Aprecierea
întrebări cu privire la observarea buburuzei: răspunsurilor
,,Ce culoare are buburuza?” copiilor
,,Ce are pe cap?”
Se menționează faptul că antenele ajută buburuza să simtă și să miroasă.
,,Ce adăpostește ea sub hăinuța roșie?”
Se precizează faptul că atunci
când zboară, ea își scoate aripioarele de sub hăinuță.Se prezintă o imagine cu
buburuza când zboară (pagina 9 prezentare power point)
Totodată, se menționează faptul că buburuza este considerată cea mai bună
prietenă a grădinarului, deoarece ea apără plantele, mâncând omizile și insectele
dăunătoare. Se prezintă imagine cu buburuza când curăță plantele (pagina 10
prezentare ).
Se pune o întrebare referitoare la mediul de viață al buburuzelor:
,,Unde ați întâlnit buburuze?”

Observarea fluturelui Aprecierea

Se citește ghicitoarea: răspunsurilor
Primăvara el apare, copiilor
Zboară lin din floare-n floare
Are aripi colorate
Cu praf fin ușor pudrate
(Fluturele)
Pe baza imaginii cu fluturele( vezi pagina 12 prezentare) se adresează întrebări
după cum urmează:
,,Ce culoare are fluturele?”
Spre deosebire de albina care are o singură culoare, fluturele poate avea multe
culori. Se prezintă imagini cu fluturi colorați diferit (pagina 13 prezentare). Se
prezintă ciclul de viață al fluturelui.
Se menționează faptul că întâlnim fluturi în grădini și câmpii unde există flori,
deoarece aceștia se hrănesc din nectarul florilor( dulceața florilor)
Observarea furnicii
Se citește ghicitoarea:
Locuiește-n mușuroi
Și-i mai mică decât noi
Toată ziua ea muncește
Și de greu nu se ferește
 (Furnica)
Pe baza imaginii se adresează o întrebare referitoare la culoarea furnicii (pagina Aprecierea
17 prezentare) răspunsurilor
,,Cum se numește casa furnicii?” copiilor
Se precizează că furnica este o insectă harnică, toata vara strânge hrană pe care o
duce în mușuroi pentru a o consuma iarna, când este frig. (se prezintă o imagine
cu mușuroiul- vezi pagina 18 prezentare)
Se menționează faptul că furnicile comunică între ele cu ajutorul antenelor.(așa
cum noi comunicăm unii cu alții prin vorbe, furnicile comunică unele cu altele
cu ajutorul antenelor)
Observarea greierului
Se citește ghicitoarea:
Cine cântă toată vara
Prin fânețe cu chitara?
(Greierele)
Se pun întrebări pe baza imaginii (pagina 20 prezentare):
,,Ce culoare are greierele?” Aprecierea
,,Ce are pe cap?” răspunsurilor
Se precizează faptul că spre deosebire de furnică care toată vara muncește, el copiilor
toata vara cântă.
Greierii trăiesc în grădini, câmpuri.( se prezintă imagine cu mediul de viață al
greierilor-pagina 21 prezentare)
Obținerea Obținerea performanței se realizează printr-o fișă de lucru în care preșcolarii vor Metode și procedee: Rezolvarea corectă
performanței avea de rezolvat două sarcini. Prima sarcină constă în unirea insectei cu mediul exercițiul, conversația a sarcinilor de pe
de viață.Cea de-a doua se referă la recunoașterea unor insecte pe baza unor Material didactic: fișă fișa de lucru
criterii ( Anexa 2) de lucru
Formă de organizare:
individuală

Feedback Se inițiază jocul ,,Dacă aș fi o insectă mică, aș fi...”. Metode și procedee: Aprecierea
conversație răspunsurilor
Formă de organizare: copiilor
frontală
Încheierea Se fac aprecieri asupra modului de lucru al preşcolarilor şi se împart Metode: conversația
activității recompense. Material didactic:
recompense
Formă de organizare:
frontală