PROIECT DIDACTIC

DATA: 28.02.2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița PP ,,Căsuța Copilăriei”, Arad
GRUPA: Mijlocie ,,Albinuțe”
EDUCATOARE: Moțiu Oana - Laura
TEMA ANUALĂ : „Cu ce exprimam ceea ce simtim?”
SUBTEMA: ,,Primul ghiocel apare și împarte mărțișoare!”
TEMA PROIECTULUI: „1 Martie – Ziua mărțișorului”
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Domeniul Știință – lectură după imagini;
TIPUL DE ACTIVITATE: Lecție de consolidare de cunoștințe, deprinderi și priceperi;

1
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat

 Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare

COMPORTAMENTE VIZATE:
 .Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului, folosind instrumente şi metode specific

 Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să identifice cel puțin trei insecte care vestesc venirea primăverii;
O2: Să enumere cel puțin două caracteristici ale anotimpului primăvara;
O3: Să denumească florile care vestesc sosirea primăverii;
O4: Să descrie semnificația mărțișoarelor:

STRATEGIA DIDACTICĂ:
METODE DE ÎNVĂȚĂMÂT: conversația, explicația, observația, exercițiul, problematizarea, brainstorming;
MIJLOACE DE REALIZARE: cântec, laptop, videoproiector, Tablou „Primăvară bine ai venit”, ghicitori, flori, fluturi, rândunele,
ghiocei, crenguțe înmugurite, auxiliar, creioane colorate ;
FORME DE ORGANIZARE: Frontal dirijat, frontal individual;
EVALUARE: orală;

BIBLIOGRAFIE:

2
 1. Ministerul Educației Naționale, "Curriculum pentru educația timpurie, 2019;
2. Preda, V. & Pletea, M. & Grama, F. (coord.), (2011), 450 de jocuri educaționale. Repere fundamentale în învățarea și
dezvoltarea timpurie a copilului, București, Editura Didactica Publishing House;

3
 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE (ALA 1)

CENTRE DE INTERES

ALA 1:
BIBLIOTECĂ
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: ,,Citim imagini de primăvară”
MIJLOC DE REALIZARE: citire după imagini;
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: imagini cu specific anotimpului primăvara;
METODE ȘI PROCEDEE: Conversația, explicația, exercițiul;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să descrie imaginile ce conțin caracteristicile anotimpului primăvara;

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII: „Copii, la centrul „bibliotecă” aveți sarcina de a descoperii imaginile cu anotimpul
primăvara,care sunt caracteristicile specific, ce animale se întorc în șară, dar și ce flori vestesc sosirea primăverii. . După ce ați
urmărit imaginele, trebuie să împărtășiți cu cei din jurul vostru ceea ce ați văzut în imagini,”
EVALUAREA ACTIVITĂȚII: Apreciez modul în care lucrează. „ Bravo, dragi copii! Ați descries foarte frumos imaginile!”

ȘTIINȚĂ
SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: ,,Ce este mărțișorul?”
MIJLOC DE REALIZARE: audiție;
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: laptop, legenda mărțișorului;

METODE SI PROCEDEE: Conversatia, explicatial, audiția;

4
 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să audieze legenda mărțișorului”;

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII: „Copii, la acest centru „știință”, astăzi veți urmări un filmuleț cu legenda mărțișorului. În
acest filmuleț veți descoperii care sunt tainele mărțișorului, ce reperezintă el, când îl oferim și cui. Imformațiile pe care le aflați ne
vor fi de folos mai târziu. Vizionare plăcută.”
EVALUAREA ACTIVITĂȚII: Apreciez modul în care cei mici au reușit să urmărească filmulețul propus.

JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI DIDACTICE ALESE (ALA 2)

SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: ,,Culege mărțișoare”

MIJLOC DE REALIZARE: joc de mișcare;
MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: mărțișoare, obstacole, coș;
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul, demonstrația;

OBIECTIVE OPERȚIONALE:
O1: Să alerge printre obstacole;
O2: Să culeagă cel puțin trei mărțișoare din sala de grupă;

FORMA DE ORGANIZARE: frontal dirijat;

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII: „Copii, o să ne jucăm jocul Culege mărțișoare. Fiecare dintre voi trebuie să alerge printre
obstacole cu un coș în mână și contra-cronometru. Fieare dintre voi are 1 minut la dispoziție să adune cât mai multe mărțișoare din
sala de grupă. Ca să adunați mărțișoarele trebuie să ocoliți obstacolele. Fa final, cel care are cele mai multe mărțișoare este câștigător.
”

5
 DEMERS DIDACTIC

Evenimentele Conţinutul ştiinţific Strategia didactică Evaluare

didactice Metode Mijloace Forme de
organizar
e

1. MMomen Asigur climatul optim pentru o bună desfășurare a Conversația Cântec

Frontal
t organizatoric activității și pregătesc materialele didactice.
Laptop dirijat
„Copii, vă rog frumos, să vă așezați în semicerc, pe
scaune pentru a putea începe călătoria noastră la țară, la Videopro-
bunici.”
iector
Ghicitori
Rândunele
Flori
Fluturi
Crenguțe
înmugurite
Tablou
„Primăvară
bine ai
venit”
Auxiliar
Creioane
colorate

6
2. CCaptare Captez atenția copiilor cu ajutorul unui cântec „ Vine, Conversația Cântec Frontal
a atenției vine, primăvara!”. Întreb copiii despre ce este vorba în Laptop dirijat
cântecul audiat. Videopro-
iector
3. RReactua Ca să vă amintiţi cât mai multe despre anotimpul Conversația Ghiocei Frontal Aprecieri
lizarea primăvara, ne vom juca jocul „Simbolul primăverii”. Zâna Explicația Rândunele dirijat verbale
cunoștințelor primăverii v-a trimis un coş cu surprize (siluete: ghiocei, Exercițiul Flori
rândunele, flori, fluturi, crenguţe înmugurite). Copiii Fluturi
extrag din coşuleţ câte un simbol al primăverii pe care îl Crenguțe
descriu copiii. înmugurite
Prezintă copiilor câteva ghicitori, la care ei trebuie să Ghicitori
găsească răspunsuri.
1. Zăpada s-a topit
Iarba a-nverzit
Cine a venit?
2. „Este mic, are trei petale albe şi vesteşte
primăvara.
- Ghici cine este?”
3. „O săgeată de cărbune
Zboară iute peste lume
Ghici cine este?”
4. AAnunțar Prezint copiilor tabloul cu tema „Primăvara bine ai Conversația Tablou Frontal
ea temei și a revenit” pe care va trebui să-l analizeze bine, să descrie Explicația „Primăvară dirijat
obiectivelor elementele componente şi tot ce ştiu despre anotimpul bine ai
primăvara. venit”
5. DDirijare Observarea spontană a imaginililor Conversația Tablou Frontal Observarea
a învățării Solicit copiilor să observe tabloul „Primăvară bine ai venit” Observația „Primăvară dirijat comportamen-
care cuprinde 5 cadrane, păsările care sunt prezente, florile Explicația bine ai tului
care vestec începerea primăverii activitățile pe care le Problemati- venit”
desfășoară oamenii în natură și așa mai departe. Pe rând zarea
fiecare copil spune câte un lucru despre imaginile Brainstor-
prezentate. ming
Observarea dirijată
După ce fiecare copil a identificat câte un element din
imaginile prezentate sau a împărtășit o informație bazată pe
ce a observat în imagine, ghidez copiii spre anumite
elemente ce descriu aspectele de primăvară.

7
 1. Ce vedeţi în acest tablou?
2. Ce elemente sunt specifice primăverii?
3. Ce se întâmplă cu zăpada la începutul primăverii?
4. Ce fac cei doi copii?
5. Cine vesteşte începutul primăverii?
6. Cine transformă natura?
7. Cine sunt cei doi copii?
8. Cine aşteaptă primăvara?
9. Când apar primii ghiocei?
10. Când se întorc păsările călătoare?
11. Când începe zăpada să se topească?
12. De ce se topeşte zăpada?
13. De ce au plecat copiii la pădure?
14. De ce spunem că a venit primăvara?
15. Unde se află (au plecat) cei doi copii?
16. Unde au răsărit ghioceii?
17. Unde se duc păsările călătoare?

Sinteza parțială
Pe baza a celor două observații, realizez o siteză parțială a
imaginilor prezentate împreună cu copiii, având în centru
imaginile și răspunsurile date de ei la răspunsurile
anterioare.

Sinteza finală
Prezint informațiile ce descriu anotimpul primăvara bazată
pe imaginile descrise și observate anterior.

6. CConsoli Fiecare copil se așează pe scaun, la măsuțe, unde deschid Auxiliar Frontal Orală
darea și fixarea auxiliarul la pagina 24. Copiii observă mărțișoarele care au Conversația dirijat Corectitudinea
Creioane
cunoștințelor o anumită formă ( fluture, potcoavă, mămăruță, ghiocel, Explicația rezolvării
trifoi cu patru foi, inimă). Solicit copiilor să spună ce Exercițiul colorate Frontal sarcinii primite
simbolizează fiecare mărțișor. Dacă nu cunosc semnificația independe
le explic care este. După ce am analizat toate mărțișoarele, nt
fiecare copil trebuie să coloreze un mățișor pentru mama,
unul pentru bunica și unul pentru doamna educatoare.
7. îÎncheiere La finalul activității, apreciez copiii pentru modul în Frontal Aprecieri

8
a activității care au participat, pentru răspunsurile bune pe care le-au Conversația dirijat verbale
oferit și pentru modul în care au realizat sarcina din
auxiliar.