PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu Program Prelungit Nr.15 T\rgoviște

Educatoare Enache Larisa
Grupa: mică-,,Pisicuțele”
Tema anuală de studiu: Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?
Tema săptămânii: Coșul cu fructe
Tema zilei: MĂRUL
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul activităţii: mixtă
Scopul activității:
Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurator, precum și stimularea
curiozității pentru investigarea acestuia și formarea deprinderii de a realiza o compoziție plastică
după o temă dată;
Componenţa activităţii:
1. ADP - Activităţi de dezvoltare personală:
Rutine: Întâlnirea de dimineață: Fructe parfumate, gustoase și sănătoase;
Salutul. Prezența. Calendarul naturii;
Tranziţii: Mărul este rotunjor
2. ADE - Activităţi pe domenii experienţiale:
Domeniul științe (DȘ): Cunoașterea mediului
Tema: Mărul-obsevare
Domeniul estetic și creativ (DEC): Activitate artistico-plastică
Tema plastică: Punctul
Tehnica: dactilopictură
Subiectul: ,,Mărul”
3. Jocuri şi activităţi liber alese:
ALA:
- Joc de atenție: Mărul sus!

Page 1 of 11
Obiective operaționale:
O1 – să enumere fructe cunoscute de ei;
O2 – sa denumească însușirile vizibile ale mărului: culoare, formă, miros și gust;
O3 – să se exprime corect, utilizand cuvintele noi: rotund, miez, coajă, sambure;
O4– să picteze mărul, folosind tehnica dactilopicturii;
O5 – să respecte regulile de joc.

Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, observația, exerciţiul, jocul, demonstraţia, lucrul

individual, surpriza;

Material didactic: mere de diferite culori și mărimi, minge, bilă din plastilină,coș cu fructe, planșă
cu etapele dezvoltării unui măr, fise, acuarele, pahare pentru apă;
Durata: 1 zi

Bibliografie:
- Curriculum pentru educația timpurie/ 2019;
- https://www.youtube.com/watch?v=y37jIRSR9bA

Page 2 of 11
 Scenariul activității
Întâlnirea de dimineață:

-Salutul

”Dimineața a sosit

Toți copiii au venit

În liniște ne-așezăm

Și frumos ne salutăm.

-Bună dimineața, grupa buburuzelor

-Bună dimineața, doamna educatoare!”

Se face prezenţa copiilor.

Calendarul naturii : Voi descoperi împreuna cu copiii, anotimpul, ziua și starea vremii din ziua
respectivă pentru a completa calendarul naturii cu imaginile corespunzătoare.

Împărtășirea cu ceilalți: Voi intreba copiii dacă sunt bine!

Noutatea zilei: „Astăzi Zâna Toamna a venit la noi în vizită cu un coș plin cu fructe .” Le voi
prezenta coșul cu fructe și le voi spune să privească darurile.

Să vedem dacă le recunoaștem pe toate , să învațăm împreună lucruri noi despre acestea, pentru a
vedea și Zâna Toamna câte știm noi despre anotimpul ei. Discuţiile ulterioare întâlnirii de
dimineaţă se vor realiza sub titlul „Fructe dulci și parfumate, gustoase şi sănătoase”:

 vor fi enumerate şi descrise de către copii fructele de toamnă cunoscute de ei;

 vor fi date posibile definiţii ale vitaminelor, fiecare copil spunând ce crede el că
sunt vitaminele şi cu ce ne ajută ele;
 vor fi identificate apoi cât mai multe alimente în care găsim vitamine.
Pe la fiecare copil, Zana Toamnă a trecut și a lăsat surprize. Ce fruct ați primit ?
„Ce culoare are mărul din mâna mea?”; „ Să ridice toţi copiii mărul care are aceeaşi culoare (roşu,
galben, verde)!”

Voi prezenta copiilor o minge mică de plastic şi mărul. „ Priviţi cum este mingea?”; „ Este
mărul asemănător cu mingea?”;

„ Să vedem dacă şi mărul se rostogoleşte ca şi mingea?”

Page 3 of 11
Mărul este rotund.

Voi prezenta apoi o bilă din plastilină. O apăs cu degetele. Se constată că degetele lasă
urme. Apăs apoi mărul și cer copiilor să execute aceeași acțiune. „ De ce nu intră degetele în măr
ca și în bila de plastilină, dacă apăsăm?” Se fixează denumirea acestei însușiri.

Mărul este tare.

„Apropiați mărul de nas și trageți bine aer în piept. Ce simtiți?” „Vă place mirosul de măr?”

Mărul are miros plăcut.

Voi ruga părinții să taie copiilor bucățele de măr și îi îndemn să guste. „Vă plac merele?”
„ Ce gust au merele?”

Mărul are gustul dulce-acrisor.

Sinteza parţială se realizează prin jocul: “Spune mai departe”

Mărul are culoarea…

Mărul se rostogoleste pentru că este…

Când îl apăsăm cu degetele simţim că este…

Voi începe să tai cu cuțitul un măr. Curăț coaja și o arăt copiilor. ”Ce fac eu acum?” „ Cu ce
este acoperit mărul?” „ Cum este coaja mărului dacă o pipăiți?”

Mărul are coaja subțire.

Voi cere copiilor să indice cu degetul care este coaja și care este miezul.Se trece apoi la
intuirea sâmburilor.„ Ce se află în mijlocul mărului?” „Luați în mână un sâmbure și apăsați-l!”
„ Spuneți cum este?”

Sâmburele este mic și tare.

„ De unde culegem merele?” „Dacă nu avem livadă?” „ De ce le cumpărăm?” „ Ce pregătesc

mamele voastre din mere?”

Mod de consumare: crude, compot, plăcintă, gem, suc de mere.

Le voi atrage atenția că înainte de a fi consumate merele se spală pentru că altfel ele pot să-i
îmbolnăvească pe copii.

Merele se culeg din măr, care creşte în grădini sau în livadă – un loc cu mulţi pomi care sunt
îngrijiţi de oameni ca să dea roade bogate.

Pomii cresc din seminţe puse în pământ. Din semințe crește pomul, în pom pe crenguțe cresc
mugurii, din muguri florile,iar din flori se fac merele.
Prin tranziția „Mărul” voi trece cu copiii la activitatea, artistico-plastică.

Page 4 of 11
 Voi purta o discuție de intuire a materialelor.„ „ Pe ce vom picta? (o coală albă, pe care
este conturat un măr)” „Avem pensule?” (nu) ”„Cu ce vom picta? (vom picta cu degetul)” „ De ce
mai avem nevoie pentru a picta? (de acuarele, de apă, de şerveţele)”

Le voi prezenta copiilor planşa model. „ Ce culori pot avea merele? (rosii, galbene sau
verzi)” „ Ce formă are mărul? (mărul este rotund).” „ Ce trebuie să mai pictăm în afară de măr?
(codiţa și frunza)” „Ce culori au frunzele? (verzi) ”

Le voi arăta cum pictăm. „Înmuiem degetul arătător, de la mâna cu care scriem, în apă şi
apoi în culoarea cu care vrem să pictăm mărul . Punem degetul pe conturul mărului și pictăm cu el
până nu mai are culoare. Vom avea grijă să nu stropim lucrarea, să nu punem prea multă apă pe
deget. Vom lucra cât mai curat.

Copiii efectuează exerciţiile de încălzire a muşchilor mâinii . ”Ce vom picta astăzi? ( Noi vom
picta „Mărul”)”

Voi da semnalul de începere a lucrului: „Puteţi începe!”

În timp ce copiii lucrează voi da indicaţii, acolo unde este cazul.

De asemenea voi urmări poziţia copiilor pe scaune: să nu fie prea aplecaţi peste lucrare , să nu-
şi deranjeze activitatea.

La final voi aprecia fiecare lucrare în parte. Toți copiii vor fi aplaudați.

Ca o încununare a activităţilor desfăşurate, ne vom juca jocul de atenție: ,,Mărul sus!”

Zana Toamnă le-a trimis copiilor jetoane cu mere, de diferite culori. La semnalul
educatoarei, de a ridica un măr de o anumită culoare, copiii vor ridica mărul indicat de doamna
educatoare.

În încheierea activității, copiii vor fi rugați să-și exprime părerea despre activitatea preferată
a zilei sau despre activitatea care le-a rămas imprimată în minte.

Page 5 of 11
 STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
EVENIMENTE CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC METODE ŞI MIJLOACE DE (instrumente şi
DIDACTICE PROCEDEE ÎNVĂŢĂMÂNT indicatori)
1. Moment Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea Observarea
organizatoric optimă a activităţii. comportamentului
Rutine: Întâlnirea de dimineaţă: Fructul meu preferat.... copiilor
Salutul :Buna dimineața, grupa pisicuțelor! Conversaţia
Prezența: Ce pisicuțe sunt prezente astăzi ? Calendarul naturii
Calendarul naturii: Cum este vremea astăzi? Răspunsurile
Tranziții: Observația copiilor
Mărul este rotunjor;

2.Captarea Astăzi Zâna Toamna a venit cu un coș plin cu fructe. Le Conversaţia Observarea
atenției voi prezenta coșul cu fructe. Coș cu fructe comportamentului
Observația nonverbal
Răspunsurile
copiilor
3.Anunţarea -Priviți ce ne-a adus Zana Toamnă!Un coș cu fructe.
temei şi a Educatoarea le prezintă coșul cu fructe și le va spune să Explicaţia Observarea
obiectivelor privească împreună darurile. Coș cu fructe comportamentului
Să vedem dacă le recunoaștem pe toate, să învățăm și alte copiilor
lucruri noi despre acestea, pentru a vedea și Zana Toamnă Conversaţia
cate știm noi despre anotimpul ei.
4.Prezentarea Educatoarea știe ca Zana Toamnă a lăsat pentru fiecare
optimă a copil cateva surprize…printre care si un fruct.
conținutului și Conversația Frontală
dirijarea Educatoarea cere copiilor să denumească fructul primit. Mere
învățării Observarea
- Ce aţi primit? comportamentului
copiilor
- Ce culoare are mărul din mâna mea?
Observația
- Să ridice toţi copiii mărul care are aceeaşi culoare
(roşu, galben, verde)!

Page 6 of 11
Educatoarea prezintă copiilor o minge mică de plastic şi
mărul. Minge de plastic

- Priviţi cum este mingea?

- Este mărul asemănător cu mingea?

- Să vedem dacă şi mărul se rostogoleşte ca şi mingea? Conversaţia

Răspunsurile
Mărul este rotund. copiilor
Educatoarea prezintă apoi o bilă din plastilină.

O apasă cu degetele și îndeamnă câțiva copii să facă la fel. O bilă din

plastilină
Se constată că degetele lasă urme.
Exlicația
Apoi apasă mărul, cere copiilor să execute aceeași
acțiune.

- De ce nu intră degetele în măr ca și în bila de plastilină, Răspunsurile

copiilor
dacă apăsăm?

Se fixează denumirea acestei însușiri.

Mărul este tare.

Observația Observarea
- Apropiați mărul de nas și trageți bine aer în piept. Ce Mere comportamentului
simtiți? copiilor

- Vă place mirosul de măr?

Mărul are miros plăcut.

- Vă plac merele?

- Ce gust au merele?

Explicația
Page 7 of 11
 Mărul are gustul dulce-acrisor.
Verificarea orală
Sinteza parţială se realizează prin jocul: “Spune mai
departe”

Mărul are culoarea…

Conversația
Mărul se rostogoleste pentru că este…

Când îl apăsăm cu degetele simţim că este… Educatoarea Măr și cuțit

începe să taie cu cuțitul mărul. Curăță coaja și o arată
copiilor.

- Ce fac eu acum?

- Cu ce este acoperit mărul? - Cum este coaja mărului

dacă o pipăiți? Observația
Observarea
Mărul are coaja subțire. comportamentului
Se cere copiilor să indice cu degetul care este coaja și
care este miezul. Se trece apoi la intuirea sâmburilor.
Samburi de măr
- Ce se află în mijlocul mărului?
Conversația
- Luați în mână un sâmbure și apăsați-l!

- Spuneți cum este?

Sâmburele este mic și tare.

- De unde culegem merele?

Explicația
- Dacă nu avem livadă?

- De ce le cumpărăm?

Observara
Page 8 of 11
 - Ce pregătesc mamele voastre din mere? comportamentului
Conversația
Mod de consumare: crude, compot, plăcintă, gem, suc
de mere.

Se atrage atenția că înainte de a fi consumate merele se

spală pentru că altfel ele pot să-i îmbolnăvească pe copii.

Merele se culeg din măr, care creşte în grădini sau în

livadă – un loc cu mulţi pomi care sunt îngrijiţi de oameni
ca să dea roade bogate.
Explicația Planșe
Pomii cresc din seminţe puse în pământ. Din semințe
crește pomul, în pom pe crenguțe cresc mugurii, din
muguri florile, iar din flori se fac merele.

-Copii, trebuie ca şi voi să iubiţi pomii, plantele, natura, să

nu rupeţi crengile copacilor, să păstraţi curăţenia, să Conversația
îngrijiţi florile, copacii şi să le protejaţi.

Sinteza finală Observarea

comportamentului
Educatoarea invită câțiva copii să repete lucrurile noi pe
care le-au învățat despre fructul de toamnă - mărul.

5.Obținerea Tranziție: Mărul

performanței Educatoarea le prezintă copiilor următatea activitate:
Domeniul Estetic și Creativ: Explicația
Educație artistico-plastică(dactilopictură)-Mărul
Voi purta o scurtă conversație de intuire a materialelor:
Ce v-a lăsat Zana Toamnă pentru a ne putea desfășura Conversația Răspunsurile
activitatea? Acuarele copiilor
-Pe ce vom picta? (pe foi, care au conturat silueta unui
măr)
-Avem pensule? (nu)

Page 9 of 11
-Cu ce vom picta?(cu degetul) Demonstrația Proba practică
-De ce mai avem nevoie pentru a picta?(de acuarele, apă, Fișe
șervețele)
Le voi prezenta copiilor planșa model.
Planșă model
- Ce culori pot avea merele? (rosii, galbene sau
verzi) Conversația
Proba individuală
- Ce formă are mărul? (mărul este rotund).

- Ce trebuie să mai pictăm în afară de măr? (codiţa Fișe

și frunza)

- Ce culori au frunzele? (verzi) Exercițiul

Acum să fiţi atenţi pentru că vă voi arăta cum pictăm. Colaborarea pentru
Înmuiem degetul arătător, de la mâna cu care scriem, în Pahare cu apă realizarea lucrărilor
apă şi apoi în culoarea cu care vrem să facem mărul .
Punem degetul pe foaie și desenăm cu el până nu mai are Demonstrația
culoare.
Exercițiul
Vom avea grijă să nu stropim lucrarea, să nu punem prea Proba individuală
multă apă pe deget. Vom lucra cât mai curat.
Demonstrația
Copiii efectuează exerciţiile de încălzire a muşchilor
mâinii (șarpele, pianul, fereastra)
Proba practică
Ce vom picta astăzi? ( Noi vom picta „Mărul”) Demonstrația
Exercițiul Observarea
Voi da semnalul de începere a lucrului: puteţi începe! comportamentului
copiilor
Conversația
Aprecieri verbale
Vă rog să pictaţi frumos pentru că la sfârşit vom
trimite poze Zânei Toamna cu lucrarile voastre să vadă ce Demonstrația
frumos și curat știm noi să lucrăm. Colaborarea dintre
copii
Page 10 of 11
 În timp ce copiii lucrează, educatoarea va da indicaţii , Explicația
acolo unde este cazul.
Aprecieri verbale

6.Asigurarea Pentru că au rezolvat toate sarcinile date, Zana Toamă le-

retenției și a a pregătit copiilor și alte surprize.
transferului ALA: Explicația Observarea
Joc de atenție: MĂRUL comportamentului
-materiale de lucru: jetoane cu mere rosii, verzi și Jocul Jetoane cu mere copiilor
galbene. colorate

Zana Toamnă le-a trimis copiilor jetoane cu mere, de Demonstrația

diferite culori. La semnalul educatoarei, de a ridica un măr
de o anumită culoare, copiii vor ridica mărul indicat de
doamna educatoare
7.Încheierea Sunt emise aprecieri verbale și autoaprecieri asupra Conversația Produsele Aprecieri verbale
activității modului de lucru, a comportamentului copiilor, asupra activității
lucrărilor obținute. Explicația
Copiii sunt răsplătiți cu aplauze.

Page 11 of 11