GRĂDINIȚA CU PROGRAM NORMAL ȘTEFAN VODĂ

,,ANIMALE ȘI PĂSĂRI DOMESTICE”

PROF.INV.PREȘCOLAR:FILIP FLORICA

DATA: 06.02.2023

NIVELUL/GRUPA: Nivel I – Grupa mijlocie

PROF.ÎNV.PREȘC:FILIP FLORICA

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Normal Ștefan Vodă

TEMĂ ANUALĂ DE STUDIU: „Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”

TEMA PROIECTULUI: „Au fost și sunt in jurul nostru!”

TEMA SĂPTĂMÂNII: ,, Animale și păsări domestice”

TEMA ACTIVITĂȚII: „La fermă”

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE, MIJLOACE DE

REALIZARE ((ADP+ALA1+DȘ+DOS/ joc didactic + lipire+ALA2)

⮚ ADP: Întâlnirea de dimineață: „ Micul fermier ne-a pregătit surprize!”

⮚ ALA1: - Artă: ,,Corpul animalelor”- desen

Joc de rol: ,,Micii fermieri” - machetă

Construcții: ,,Adăpost pentru păsări și animale”

Știință: ,,Mulgem vaca” – Experiment

ADE: DȘ -,,Fermierul s-a încurcat, animalele a amestecat”- joc didactic

DOS – Activitate practică – „Ferma copiilor” – lipire

⮚ ALA2: - Joc distractiv ,,Gardul rupt”

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII

⮚ Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare

⮚ Activarea și manifestare a potențialului creativ

⮚ Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor ( persistenta în activitaţi)

⮚ Cunoştinţe şi deprinderi matematice pentru rezolvarea de probleme şi cunoaşterea

mediului apropiat.

⮚ Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare.

COMPORTAMENTE VIZATE:

⮚ Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;

⮚ Manifestă creativitate în activități diverse

⮚ Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.

⮚ Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină

dificultăți

⮚ Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălțime,

lungime, volum
 ⮚ Efectuează operații de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

⮚ Identifică și valorifică unele caracteristici ale lumii vii, ale Pământului și Spațiului.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

ALA 1

ARTA: - Să realizeze prin desen imagini care reprezintă părți componente ale
anumitor animale;

- Să coloreze animalul domestic preferat;

JOC DE ROL:- Să execute acțiunii specifice rolului asumat;

- Să comunice liber şi civilizat cu partenerii de joc;

- Să descrie in propoziţii simple imaginile;

CONSTRUCȚII: -Să asambleze piesele de construit pentru a realiza tema propusă;

-Să colaboreze cu colegii pentru a obţine tema propusă;

ȘTIINȚĂ:- Să realizeze experimentul, urmărind indicațiile:

- Să identifice hrana specifică fiecărui animal.

ALA 2

- Să execute diferite mişcări, în funcţie de regulile jocului: ,,Gardul rupt’’

ADE
 ⮚ Să identifice puii fiecărui animal;

⮚ Să grupeze mulțimile după mărime, crescător;

⮚ Să identifice pozițiile spațiale indicate;

⮚ Să identifice greșelile existente;

⮚ Să lipească imaginile, respectând pozițiile spatiale indicate.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, demonstrația, jocul

didactic, exercițiul, problematizarea.

RESURSE MATERIALE: calendarul naturii, planșe animale domestice, cuburi, lapte,

colorant alimentar, fișă, creioane colorate, plicuri sarcini, jetoane, machetă fermă,
figurine animale, siluetă fermier, panou, carton A3, imagini decupate.

DURATA: o zi

⮚ DENUMIREA JOCULUI: -,,Fermierul s-a încurcat, animalele a amestecat”

⮚ SARCINA DIDACTICĂ: verificarea cunostinţelor referitoare la formarea de

mulțimi de același fel, clasificarea de obiecte dupa criterii date și precizarea pozițiilor
spațiale prin raportare la un reper dat: (sus, jos, în față, în spate);

⮚ REGULILE JOCULUI:

Fiecare copil este chemat, pe rând, pentru a rezolva sarcina, ajutându-l astfel pe Micul
Fermier.
Copiii răspund numai la solicitare, utilizează un limbaj matematic adecvat.

Fiecare răspuns corect este apreciat în mod individual și colectiv.

⮚ ELEMENTE DE JOC: surprize, aplauze, mânuirea materialului, încurajări.

BIBLIOGRAFIE:

✔ Curriculum pentru educaţia timpurie, 2019.

✔ Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează

curriculumul pentru educație timpurie, 2019

✔ Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7

ani;

✔ M. Taiban, M. Petre, V. Nistor, A. Berescu – Jocuri didactice pentru grădinița de

copii, Editura Didactică și Pedagogică, București

 În vederea bunei desfășurări a activităților de învățare au loc: aranjarea
mobilierului și pregătirea materialelor necesare activităţii și asigurarea unei
atmosfere de lucru adecvate.

Începând cu ora 09:00 preșcolarii se adună la Întâlnirea de dimineață.

Acest moment începe cu salutul: ,,Bună dimineața, micuți fermieri!” Se trece
apoi la prezența grupei prin intermediul cântecului ,,Cine, cine e aici?”.
Completarea calendarului naturii se face împreună cu preșcolarii, purtându-se
o discuție referitoare la aspectul vremii, la modul în care ne îmbrăcăm în acest
anotimp. Împărtăşirea cu ceilalţi: „Ştiţi voi să îmi spuneţi ce sunt animalele
domestice? Voi aveți acasă animale domestice?”

Copiii sunt invitaţi să observe cum este pregătită sala de grupă, dacă sunt
deosebiri faţă de celelalte zile, se scoate in evidenţă noutatea zilei, modificarea
amenajării spaţiului educaţional, a centrului tematic. Noutatea zilei o costituie
faptul ca astăzi ,în sala de grupă, am găsit un fermier, care a adus diverse
materiale cu care să ne jucăm și o scrisoare. Educatoarea propune copiilor să
meargă în vizită la Micul Fermier pentru a afla mai multe despre animalele
domestice.

„Mă aştept de la voi să fiţi buni colegi, să vă ajutaţi în caz de nevoie și să

păstrați ordinea în sala de grupă” .

După finalizarea întâlnirii de dimineață, prin tranziția: ,,Bat din palme: clap-
clap-clap/ Din picioare: trap-trap-trap/ Ne-nvârtim, ne răsucim/ Și la masă noi
pornim! ” educatoarea direcționează copiii spre toaletă.

ALA 1

Copiii sunt invitați la centrele de interes unde vor intui materialul

didactic pus la dispoziție. Se prezintă centrele și se oferă explicații referitoare la
sarcinile și tehnicile de lucru.

⮚ Artă - ,,Corpul animalelor”. La acest centru, preşcolarii vor desena părțile

care lipsesc din corpul animalelor și vor colora animalul preferat, dintre
ceva prezente pe fișă, motivând răspunsul. Fermierul a încercat să le facă
un tablou animalelor din fermă, însă din păcate nu a avut timp să-l
termine. Trebuie să-l ajutăm să termine surpriza pentru animăluțe.
 ⮚ Joc de rol: ,,Micii fermieri”. Pe măsuţe la acest sector se va afla o
machetă a fermei, dar și animale de jucărie. Micul fermier este foarte
ocupat în această perioadă și s-ar bucura foarte mult dacă il ajutăm
hrănind animalele, jucându-ne cu ele și împrietenindu-ne cu acestea.
⮚ Construcții: ,,Adăpost pentru păsări și animale” Preșcolarii vor construi

din materialele puse la dispoziție.Micul fermier vă roagă să-l ajutați,

construind adăposturi pentru animalele domestice.

⮚ Știință: ,,Mulgem vaca” – Experiment ;La acest centru, preşcolarii vor

realiza un experiment cu laptele rezultat din mulsul văcuțelor. Vor turna
colorant alimentar în lapte, iar cu ajutorul unui băț cu detergent vor
observa cum se produce o mișcare a culorilor.

Copiii aleg centrul la care să își desfășoare activitatea prin intermediul

jetoanelor cu animale domestice. Fiecare copil poate schimba centrul după ce a
finalizat activitatea de la centrul inițial. În timp ce copiii lucrează la centre,
educatoarea supraveghează buna desfăşurare a activităţii, oferind explicaţii şi
ajutor copiilor pentru a putea rezolva sarcinile.

După rezolvarea sarcinilor, educatoarea face aprecieri asupra modului de

desfăşurare a activităţilor alese.

Tranziţie: ,,Tic-tac, tic-tac, este ora de jucat”

ADE

Jocul didactic se va desfășura pe echipe pentru a încuraja socializarea, fairplay-

ul, rezolvarea sarcinilor, dar și pentru menținerea bunei dispoziții pe perioada
desfășurării probelor și valorificând la final reușita tuturor, ca un grup unit,
evitând astfel plictiseala sau lipsa de interes a copiilor. Pentru desfăşurarea
jocului vom deschide scrisorile de la Micul Fermier. Educatoarea îi anunță pe
copii că jocul se numește ,,Fermierul s-a încurcat, animalele a amestecat” iar,
pentru a câștiga, ei trebuie să lucreze împreună.

Se explică copiilor regulile jocului şi anume: „pentru ca jocul să se

desfășoare corect trebuie să respectați regulile lui, să aşteptaţi semnalul meu de
start şi terminarea jocului.”

Jocul de probă (se va desfăşura un joc de probă pentru a verifica dacă toţi
copiii au înţeles regulile jocului).

Scrisoarea Nr.1

- „Din cauza oboselii, fermierul a amestecat animalele. Ajută-l să le

grupeze. ” Copiii trebuie să privească cu atenție imaginile cu animalele
afișate și să le găsească pe cele care se aseamănă.

Scrisoarea Nr.2

- „Pentru a vedea cât au crescut, fermierul ne roagă să așezăm animalele în

ordine crescătoare. ”

Scrisoarea Nr.3

- Micul fermier vrea să se joace împreună cu animalele „De-a v-ați

ascunselea”. Ajută-l să le găsească indicându-i unde se află acestea.

Complicarea jocului

Educatoarea ascunde printre mulțimile formate intruși. Preșcolarii vor identifica

intrusul și îl vor înlătura.Educatoarea cere copiilor să spună ce probă le-a plăcut
mai mult. Aceasta le mulțumește pentru hărnicia și bunătatea lor și îi invită să
participe la momentul de tranziție.
 Tranziţie: ,,Micul gândăcel stă în copăcel/Și numără 1,2/Hai și tu în rând
cu noi”

,, Ce ați zice dacă ne-am face si noi o fermă, chiar aici în clasă? Pentru că
nu putem aduce animale adevărate, eu vă propun să ne facem un tablou.” Este
momentul când la DOS (activitate practică), preșcolarii vor realiza un tablou
lipind imaginile, dar respectând pozițiile spatiale indicate. Momentul imediat
următor este intuirea materialelor de lucru (copiii vor fi rugați să descrie
materialele). Explicarea modului de lucru (voi demonstra modul de lucru pe
etape, atrăgând atenţia asupra faptului că trebuie să lucreze frumos, îngrijit și să-
și aștepte rândul). Voi executa cu preșcolarii exerciţii de încălzirea muşchilor
mici ai mâinii:„ La fermă a început ploaia.”

Urez copiilor „Spor la lucru!”, apoi se trece la realizarea temei. Voi urmări
modul de executare a lucrărilor, stimulând, ajutând şi îndrumând copiii.

Tranziţie: ,,Tic-tac, tic-tac, este ora de jucat”

Micul fermier este foarte fericit pentru că l-am ajutat și ne propune un

joc, care sigur o să vă placă(ALA 2: Activități liber alese – activități recreative
și de relaxare) Se va desfășura jocul „Gardul rupt”,copiii vor fi așezați în
semicerc pe scăunele, având în mână un jeton cu un animal. Pisica șireată va fi
cea care începe jocul, după care conducătorii vor fi diferiți copii. Ea va trece
prin fața fiecarui copil zicând:,, Să vină la mine un căluț! ” Un copil cu jeton
căluț se va ridica și se va aseza în spatele pisicii. Apoi pisica cheamă pe rând
ceilalți copii, în funcție de jetoanele lor. La semnalul „Gardul s-a rupt” copiii ies
din șir și încearcă să se aseze la locul lor pe scăunele (care acum sunt cu unul
mai puțin). Copilul care rămâne fără scaun iese afară din joc.

Pentru a oferi copiilor momentul de mișcare de care au nevoie, educatoarea îi

îndrumă spre curtea grădiniței, unde vor juca un joc distractiv: ,,Cursa
animalelor”.
Tranziție: ,,1, 2, 1, 2, faceți toți la fel ca noi / 1, 2, 1, 2, mergem toți în pas vioi”.
Copiii sunt împărţiţi în două echipe. Vor parcurge un traseu, imitând caii și
iepurii, iar primul care va ajunge lângă educatoare va câștiga.

Pentru a se relaxa dar și pentru a se încălzi, copiii sunt invitați pe pernuțe pentru
a asculta povestea ,,Măgărușul încăpățânat”. La finalul poveștii, copiii discută
cu educatoarea despre cele întâmplate în poveste: fie răspund liber fie sunt
ajutați să răspundă cu întrebări de sprijin.
După ce copiii participă la momentul de literație, vor povesti fermierului
care au fost cele mai frumoase activități ale zilei. Preșcolarii își petrec timpul
rămas jucându-se împreună, după care se pregătesc de plecare.