Turnul roz

I.Pregatire: copilul a lucrat cu blocurile cu cilindrii.

II, Material: *10 cuburi din lemn ordonate de la 1 cm3 la 10cm3

*un covoras de culoare contrastantã

III.Prezentare:

1.Invit copilul

2.Mergem la raft și invit copilul sã ia covorul sã-l deruleze la locul indicat;

3. Mergem la locul unde se aflã "Turnul roz";

4. Încep cu cubul de sus apucându-l de capãtul de sus cu toate degetele (acestea

inconjoarã cubul) şi îl asez in partea dreaptã pe covor,

5.Procedez la fel cu urmãtoarele cuburi pe ultimele trei sustinându-le cu palma

mâinii nedominante de partea de jos;

*se aduc unul câte unul.

*Optional putem lãsa copilul sã le care.

6. Asez primul cub (cel mai mare) în partea stângã, apucându-l de capãt (partea
de sus) cu toate degetele si sustinând partea de jos cu palma mâinii
nedominante;
7.Asez cel de-al doilea cub peste primul, in aceeasi manierã,asezandu-l in centru (sã fie
distanfã egalã de jur împrejur),cu o singurã mişcare a mâinii.

8.La fel procedez şi cu celelalte cuburi pânã la ultimul;

9.Privesc de sus in jos turnul, apoi de jur împrejurul turnului pentru a vedea cum se
vede pe fiecare parte.

10.Invit apoi copilul:"Poti şi tu sã construieşti turnul roz!”;

11.La sfarsit le pune în partea dreaptã in dezordine,iar apoi le duce la locul unde a fost
turnul,reconstruindu-l.

IV.Exercitii urmātoare:

· la fel ca primul: copilul construieste turnul în mai multe feluri(pozitii):

orizontal la mijloc,în coltul din stânga al copilului.

Aratã copilului cum sã construiascã turnul roz din douã pǎrti adiacente (cubul
nu este în centru, ci pe colt, formand unghiuri adiacente), formându-se
astfel, în partea opusã, un raft (prezentarea este la fel- aceleași scări). Aratã
apoi cum cel mai mic dintre cuburi se potriveste pe primul cub si cum se
plimbã pe cele douã laturi ale cubului și invitã-l şi pe el sãfacã acest lucru pe
marginile fiecarui cub; ceea ce înseamnǎcã cel mai mic cub reprezintã
etalonul care mãsoarã diferenta dintre cuburi.

V.Controlul erorii:se aflã în interiorul copilului,în abilitatea lui de a discrimina

dimensiunea (deficit de armonie vizualã)
 VI. Scop: direct:*discriminarea vizualã a dimensiunilor

Indirect: *rafinarea miscarilor voluntare (asezarea cuburilor unul

deasupra celuilalt cu o şingurã mişcare a mâinii.

*in timp ce face acest lucru copilul isi rafineazã

coordonarea ochi-mânã ş este chemat sã se concentreze.

VII. Vârsta : de la 3 ani(dupã ce copilului i-au fost prezentate un numãr de

exercifii de viatã practicã)

VIII.Limbaj:(folosind lectia in trei etape

*mic-mare plus superlativele si comparativele.

IX.Jocuri de memorie:1,2, 3,4.