Sunteți pe pagina 1din 5

PROBE PSIHOLOGICE UTILIZATE IN GRADINITA I. Proba de determinare a gradului de orientare spatio-temporara[/b 1. Se aplica individual 2.

Se cere copilului sa raspunda la urmatoarele comenzi:"Pune mana dreapta pe umarul drept si mana stanga pe umarul stang!" , "Arata mana mea stanga!", "Arata cu mana ta nasul tau, gura ta, ochii tai, urechile tale!" 3. Se prezinat o plansa ce cuprinde mai multe desene cu obiecte cunoscute copilului. In centru va fi plasata imaginea unui copil. Dupa ce au fost identificate si denumite desenele , i se cere copilului sa raspunda la urmatoarele intrebari:" Arata desenul care se afla aproape de copil!", "Arata desenul care se afla departe de copil" Se procedeaza la fel si pentru alte notiuni"sus-jos", "in fata-in spate", "deasupra- dedesubt, "pe -sub", "inaintedupa". Pentru notiunile :"ieri,", "azi", "maine"se vor initia diverse comenzi...cum ar fi "daca pecam la plimbare acum, aceasta inseamna ca ne plimbam ieri, azi sau maine?" II. Proba de evidentiere a capacitatii de discriminare a culorilor si denumire a lor MATERIALE -Pe un carton sunt lipite esantioane de hartie colorata ; negru, albastru, verde, galben , rosu , portocaliu -Esantioane de hartie colorata printre care se gasesc si culorile precizate mai sus - un carton nefolosit de aceleasi dimensiuni Se asaza in fata copilului primul cartonm, esantioanele de hartie colorata, cartonul gol si se formeaza urmatoarea cerinta"Pe acest carton avem diferite culori. Alaturi avem, de asemenea, culori. tu va trebui sa asezi pe acest carton ( se arata cartonul gol) bucatile de hartie in aceeasi ordine ( se arata cartonul cu esantioanele de culoare) . denumeste fiecare culoare!" [b]III.Proba de coordonare manuala Se asaza pe masa, in fata copilului, o coala de hartie cu doua labirinturi si i se cere sa deseneze cu creionul o linie de la intrarea pana la iesirea din labirint, apoi sa treaca la cel dea-l doilea labirint. Aceasta proba se desfasoara pentru mana dreapta si mana stanga. Timpul de lucru acordat este : 5 ani-1min si 30sec pentru mana dreapta si 2 min ptr mana stanga; la 6 ani -1min si 20secpentru mana d si 1min 30sec ptr mana S; la 7 ani-1min ptr mana D si 1 min si 20 sec ptr mana S IV. Proba de rapiditate manuala mat.: - o foaie de hartie impartita in patratele cu latura de 1 cm -un creion bine ascutit Se prezinta copilului foaia de hartie si i se spune"Ia acest creion! vezi aceste patratele? Tu va trebui sa tragi cate o liniuta in fiecare patratel cat poti de repede. liniile la tragi cum vrei tu, dar nu ai voie sa tragi decat o linie in fiecare patratel. Te opresti cand iti spun eu, stop!" Proba dureaza 1 min. Pentru evaluare se iau in considerare doar liile trasate corect - la 3 ani traseaza 8 lini - la 4 ani traseaza 15 linii - la 5 ani traseaza 20 de lini -la 6 ani traseaza 30 de linii - la 7 ani traseaza 40 de linii V. Proba de perceptie vizuala Materiale: o foaie de hartie pe care sunt desenate diferite fiorme grafice, un creion I se cere copilului sa priveasca cu atentie desenele si apoi sa redea pe foaia sa fiecare forma grafica VI. Proba pentru stabilirea dominantei manuale, oculare si a piciorului( proba lateralitatii) Dominanta manuala- I se cere copilului sa realizeze urmatoarele comenzi:

-Arata-mi cum ciocanesti tu la usa! -Arata-mi cum tai tu cu foarfeca! -Arata-mi cum iti piepteni tu parul! -Arata-mi cum bei apa cu paharul! -Arata-mi cum arunci cu mingea! -Arata-mi cum descui usa cu cheia! -Arata-mi cum te speli pe dinti! - Arata-mi cum faci "LA REVEDERE" unui prieten! Dominanta oculara I se cere copilului sa priveasca in diferiite directii ale camerei printr-un orificiu de 1 cm diametru aflat in centrul unui cartonde 25/15cm Dominanta piciorului I se cere copilului: "Trage un sut in aceasta minge!" "Urca-te cu piciorul pe acest scaunel!" "Sari intr-un picior!" sau "Arata-mi cum sta barza intr-un picior!" VII. Probe pentru cunoasterea dezvoltarii intelectuale a. Proba pentru evidentierea capacitatii de intelegere Se adreseaza individual, rar si cu accentul necesar urmatoarele intrebari: - Ce trebuie sa faci cand ti-e somn? -Ce trebuie sa faci cand ti-e frig? -Ce trebuie sa faci cand ti-e foame? -Ce trebuie sa faci daca te tai la un deget? -Daca ploua atunci cand mergi la gradinita, ce trebuie sa faci? -Daca arde casa in care locuiesti , ce trebuie sa faci? -Daca strici o jucarie care nu este a ta , ce trebuie sa faci? _Daca un copil te loveste din gresala , ce trebuie sa faci? _De ce sunt inchisi criminalii? Pentru fiecare rapuns corect se va acorda 1 punct. -- Se considera ca proba este relevanta pentru comportamentul verificat atunci cand copilul a obtinut; - la 3 ani-3 puncte -la 4 ani - 4 puncte -la 5 ani - 6 puncte -la 6 ani-8 puncte -la 7 ani-10 puncte Obtinerea unui nr mai amre de puncte peste cel specific varstei nu indica o dezvoltare intelectuala peste medie, ci numai o intelegere adecvata a situatiilor problema b. Proba de cunoastere a capacitatii de analiza si sinteza 1. Pentru evidentierea capacitatii de analiza Se folosesc imagini cunoscute de copii, carora le lipsesc unele parti componente( una sau mai multe)> li se cere copiilor sa precizeze ceea ce lipseste din fiecare imagine prezentata. Aceasta proba se aplica incepand cu varsta de 4 ani, cand li se prezinta imagini din care lipseste un singur element. Pentru copiii de 6-7 ani desenele pot sa aiba 2-3 lacune , cu conditia ca ele sa fie clare si sa redea obiecte cunoscute de copii/ 2. Pentru evidentierea capacitatii de sinteza Mod de desf.:Imagini desenate pe un patrat sau dreptunghi din carton, taiat in parti egale(2,3 sau 4 parti).Cartonasele vor fi asezate intotdeauna cu fata in sus, astfel incat sa fie vizibila portinuea de ilustratie pe care o cuprinde. Se amesteca in mod distinct si separat cartonaseletaiate in 2, in 3 respectiv in 4 parti. I se cere copilului sa realizeze o imagine pe care cineva a stricat-o(el va reface la inceput imaginile taiate in 2parti , apoi pe cele taiate in 3 parti, apoi pe cele taiate in 4 parti).

Daca copilul de 6-7 ani rezolva cu usurinta aceste probe se vor amesteca toate cartonasele si i se va cere sa reconstituie imaginile initiale Se considera ca proba este relevanta pentru comportamanetul verificat, daca: -la 4 ani copilul recompune imaginile din doua parti; -la5 ani copilul recompune imaginile din 3 parti; -la6 ani copilul recompune imaginile din 4 parti. c.Probe de cunoastere a capacitatii de a efectua comparatii [b]1. Proba de comparare a unor notiuni[/b] Li se citesc copiilor urmatoarele grupari de notiuni(cuvinte) si li se cere sa spuna prin ce se deosebesc(ce au diferit) sau prin ce se aseamana(ce au la fel). Proba se poate aplica incepand cu varsta de 4 ani. "Spune-mi prin ce se deosebesc (ce nu au la fel)!": -cainele si vrabia -marul si para -fereastra si usa -paharul si ceasca -caruta si sania "spune-mi prin ce se aseamana(ce au la fel)?!" -o pruna si o piersica -pisica si soarecele -vaporul si trenul "Numesc doua lucruri. Tu sa-mi spui prin ce se aseamana si prin ce se deosebesc ele!" -minge-portocala -avion -porumbel -fetita-papusa -masina -caruta Proba se considera relevanta pentru comportamentul verificat , atunci cand copilul: -la 4 ani identifica 2 deosebiri si o asemanare; -la 5 ni identifica 3 deosebiri si 2 asemanari; -la 6aani identifica 4 deosebiri si 3 aseamanari; la 7 ani identifica 5 deosebiri si 3 aseamanari si poate sa stabileasca asemanari si deosebiri intre cel putin doua perechi de notiuni. 2.Proba de comparare a formelor Li se prezinta copiilor o plansa pe care sunt desenate 10 figuri geometrice diferite( in continut) si de marimi diferite. Alaturat se prezinta o serie de 12 jetoane pe care sunt desenate aceleasi figuri geometrice, doua dintre ele reprezentand figuri geometrice ce nu figureaza pe plansa initiala. Li se cere copiilor sa gaseasca jetoanele care sunt la fel( perechea). Proba se aplica incepand cu varsta de 4 ani si se acorda cate un punct pentru fiecare imperechere reusita.Rezultatul este considerat relevant pentru comportamentul verificat , atunci cand; -la 4 ani obtine 5 puncte; -la 5 ani obtine8 puncte; -la 6 ani obtine 10 puncte 3. Proba de comparare a imaginilor Li se prezinta copiilor o plansa pe care sunt desenate cate 2 obiecte de marimi diferite si in pozitii deiferite. I se cere copilului sa precizeze imaginile care se potrivesc(imagini pereche) Se acorda cate un punct ptr fiecare pereche. Rezultatele vor fi considerate revelatorii pentru comportamentul verificat , daca: -la 3 ani copilul identifica 3 imagini -la 4 ani- 4 imagini -la5 ani-7 imagini -la 6ani -10 imagini

4.Proba de comparare a marimilor Li se prezinta copiilor o plansa pe care sunt desenate 10obiecte de acelasi fel-3 mari( de aceeasi marime), 5 mici(de aceeasi marime) si 2 mijlocii(de aceeasi marime) si li se cere sa precizeze imaginile obiectelor mici In partea a 2-a li se prezinta o plansa cu 10 obiecte diferite si de marimi diferite3 mari, 5 mici, 2 mijlocii si li se cere sa arate ob mari. Proba se aplica de la 4 ani. Rezultatele sunt relevante daca: -la 4 ani copilul rezolva prima parte a probei -la 5 ani este capabil sa rezolve si a doua parte a probei 5. Proba de comparare a marimilor(mult, putin) Li se preziinta copiilor o plansa pe care sunt desenate multimi de obiecte cunoscute lor si cateva vase in care se gaseste lichid in cantitati diferite . Li se cere sa precizeze "unde sunt mai multe obiecte". "unde sunt mai putine obiecte","in care cana este mai multa apa","in care cana este mai putina apa" Evaluare-la 5 ani copilul rezolva proba in totalitate. 6.Proba de cunoastere a capacitatii de a realiza clasificari Li se prezinta copiilor diferite grupaje posibile(mingi,ciuperci, stelute, animale, stegulete, plante, legume, fructe, , jucarii, imbracaminte...). Li se cere a grueze jetoanele astfel incat toate jetoanele dintr-o categorie sa cuprinda ob de acelasi fel. Alegerile pe care le fac copiii vor fi apreciate in f. de urm. criterii; -la 4 ani copiii pot realiza grupuri de jetoane care repr. ob . concrete( mingi, ciu[perci,, stelute) -la 5 ani pot realiza grupuri din getoane ce repr . notiuni cu un grad mai mare de generalitate( animale, fructe, jucarii) -la 6ani se vor adauga grupari ce form. notiuni cu un grad superior de geralitate( plante, imbracaminte). 7. Proba pentru cunoasterea capacitatii de a realiza generalizari Generalizarea simpla I se citesc copilului seturi de notiuni cu grade diferite de generalitate si i se cere sa le numeasca cu un cuvant, impreuna -trandafirul, laleaua, ghiocelul; -rosia, ardeiul, ceapa; -laptele, branza, untul; -lupul, ursul, vulpea; -masa, scaunul, dulapul; -papusa, mingea, cuburile; -masina, elicopterul, vapot\rul; -caciula, manusile, paltonul; -zidarul, tamplarul, electriceanul; -cercul, patratul , triunghiul. rezultatele probei sunt relevante daca: la 4 ani copilul numeste 2 categorii; -la 5 ani numeste 4 categorii; - la 6 ani copilul numeste 7 categorii; -la 7 ani copilul numeste 10 categorii. 'Capacitatea de concretizare ca opus al generalizarii I se cere copilului sa denumeasca cel putin 2 elemente ce fac parte din urmatoarele categorii ;"Da-mi cateva exemple de" -legume -fructe -animale domestice -animale salbatice -pasari domestice -culori -jucarii -unelte

-plante -fiinte Rezultatul se considera relevant pentru proba aplicata, atunci cand: -la 4 ani copilul denumeste 3 notiuni -la \5 ani 6 notiuni -la 6 ani 8 notiuni -la 7 ani 10 notiuni Capacitatea de a efectua generalizari cu suport concret(imagini) Li se prezinta copiilor serii de imagini ce cuprind clase de obiecte cunoscute. Li se cere sa denumeasca ce sunt toate aceste obiecte(se precizeaza seria de obiecte) Evaluare: -la 4 ani denumeste 3 notiuni -la 5 ani denumeste 5 notiuni -la 6 ani 8 notiuni -la 7 ani 10 notiuni 8. Proba de cunoastere a volumului vocabularului Se va citi clar si expresiv o lista de cuvinte . Dupa fiecare cuvant i se cere copilului sa spuna ce inseamna si ce intelege prin acel cuvant. Exemplu"ce este un caine?"( Daca copilul nu intelege , i se explica pana cand el va intelege ce trebuie sa raspunda) -pantof, cutit, bicicleta, palarie, umbrela, scrisoare, benzina, cal, leagan, castel, a plesni, politicos, erou, a intalni, microscop, molie, cui, risc, pacoste , diamant. Evaluare. Se acorda califcativul suficient , daca: -la 3 ani copilul denumeste 3 notiuni -la 4 ani defineste 4 notiuni -la 5 ani denumeste 6 notiuni -la 6 ani copilul defineste 8 notiuni. 9. Proba pentru evidentierea defectelor de vorbire Se citeste o lista de cuvnte, pronuntand clar fiecare sunet si se solicita copilul sa repete fiecare cuvant. -barca, floare, jale, jgheab; -zar, zdreanta, soapta, soseta; -cer , ger,creanga, controlor; -trandafir, unghi, ghem, chem; -sarpe, cersetor, cireasa, cercel; -ghemotoc, genunchi, ceasca, ghiocel. Evaluare: Se vor consemna ,acolo unde este cazul, omisiunile, substittiile, deformarile sunetelor, si se va stabili forma dislaliei, daca exista. 10. Prioba pentru evidentierea memoriei imediate a cuvintelor Se alcatuieste o lista de cuvinte de genul: scaun, creion, fluture, munte, floare, soare,lalea, sala, perdea, sapun , foarfeca, morcov, cafea, ureche, varza, dop, gaina, soldat, radio, parinte. Copiii sunt atentionati ca li se vor citi niste cuvinte si ei vor trebui sa retina cat mai multe dintre ele, fara a respecta ordinea in care au fost prezentate. Evaluare-se acorda calificativul suficient, daca -la 3 ani retine 3 cuvinte -la 4 ani 5 cuvinte -la 5 ani 6 cuvinte -la 6 ani 8 cuvinte -la 7 ani 10 cuvinte