EDUCAIE PLASTIC I METODICA ACESTEIA

TEME
Lucrare de verificare 2
1. Concepei o activitate de educaie plastic pentru perioada precolar utiznd un
joc didactic n vederea formrii deprinderilor de modelaj.
La tema Legume de toamn se poate face introducerea n activitate printr-un joc
didactic mpac-i pe iepurai. Scopul acestui joc este de a forma deprinderi de a
modela. Jocul se desfoar astfel: educatoarea prezint copiilor doi iepurai (marionete)
care se certau din cauz c le era foame i aveau doar un singur morcovel. Nu tiau care
dintre ei s-l mnnce. Educatoarea cere prerea copiilor despre ce ar trebui s fac cei
doi iepurai ca s nu se mai certe. Copii vin cu ideea c ar putea s-l mpart, rupndu-l n
dou buci dar dac o bucat va fi mai mare dect cealalt, iari se vor certa.
Din discuie n discuie se va ajunge la ideea cea mai bun: fiecare s aib
morcoveii si. Educatoarea solicit atunci ajutorul copiilor: Haidei s modelm i noi
din plastilin morcovei pentru cei doi iepurai, apoi i mprim n mod egal, ca s nu se
mai certe.
Se explic tehnica de lucru, apoi copiii se vor apuca de treab. Cnd toi copiii au
terminat, se mpart morcoveii celor doi iepurai i toi vor fi fericii.
Se trece apoi la lecia nou. Educatoarea cere copiilor s numeasc i alte legume
de toamn.
Anun titlul leciei: Astzi vom modela i noi aceste legume de toamn. Se
pregtete plastilina, avnd grij s se potriveasc culoarea i se trece la lucru.
La sfritul leciei toate legumele modelate vor fi aezate pe o fructier.
2. Concepei o activitate de educaie plastic pentru perioada colar mic utiliznd
exerciii pentru nsuirea elementelor de culoare.
Pentru nsuirea noiunilor de culori primare i culori binare se pot utiliza diferite
exerciii.
Profesorul descoper o plan n care sunt conturate ase triunghiuri. Copiii vor avea i ei
pe banc cte o plan n care sunt conturate trei triunghiuri sus i trei triunghiuri jos
(pregtite n prealabil de profesor).
Profesorul cere copiilor s spun care este culoarea sngelui sau culoarea focului.
Elevii rspund. (Rou). Apoi se cere copiilor s aplice i ei culoarea roie pe primul
triunghi. Profesorul lucreaz pe plana mare , iar copiii pe planele lor.
Se cere apoi copiilor s spun ce culoare are grul cnd e copt. (Galben). Se
procedeaz la fel.
Se cere copiilor s spun ce culore are cerul limpede i curat. (Albastru). Se
procedeaz la fel.
Unde observai aceste culori? (La drapelul naional). Se spune copiilor c aceste
culori (rou, galben i albastru) se numesc culori principale sau primare.

Profesorul cere copiilor s amestece culorile dou cte dou i s vad ce culori se
obin (rou+galben; galben+albastru; rou+albastru). Se vor obine urmtoarele culori:
orange, verde, violet. Dirijai de profesor ei vor colora i triunghiurile de jos cu aceste
culori noi obinute de ei. Le va spune ca acestea se numesc culori binare sau secundare.
Pentru fixarea acestor noiuni copiii vor desena baloane pe care le vor colora
folosind culorile primare i cele binare. Se va ateniona copiii c nu au voie s foloseasc
culorile binare din paleta de culori, ci numai din obinerea lor din amestecul celor
primare.
Profesorul urmrete fiecare copil s vad dac utilizeaz corect culorile primare i
cele secundare.
3. Prezentai o tem de cultur plastic pentru clasa a IV-a printr-o metod
interactiv.
Tema plastic: Compoziie echilibrat n care se urmrete semnificaia (culorilor i
a elementelor de limbaj plastic formale) i efectul plastic
Tipul leciei: evaluare
Activitatea poate ncepe folosind metoda tiu/Vreau s tiu/Am nvat.
Profesorul prezint elevilor povestea Dnu i opera sa nzdrvan. n tabelul pentru
tiu/Vreau s tiu/Am nvat elevii i notez primele dou rubrici (pe o coal de
hrtie).
Prin metoda Asaltul de idei ntrebrile vor avea rspunsuri tocmai expresiile
(enunurile din rubrica tiu): - Culori primare
- Culori binare
- Cercul cromatic
- Amestecuri
- Linii
- Panote
- Semnificaia lor
- Efecte de greutate
- Efecte de spaialitate
- Efecte termodinamice
Se va utiliza apoi metoda Cubul. Se prezint elevilor trei plane model (pe piatr,
pe lemn, cu lumnarea). Cu ajutorul cubului se descrie fiecare plan. Se lucreaz pe
grupe. Fiecare copil din grup va avea o sarcin (dup ce va arunca cubul) i o va scrie cu
o valoare diferit.
Descrie: - Cum arat? Ce reprezint?
Compar: Cu cine? ce se aseamn i de cine difer?
Asociaz: La ce te face s te gndeti?
Analizeaz: Din ce sete fcut? Cum s-a realizat? Ce s-a folosit n realizarea lui? Ce
fel de linii, puncte?
Aplic: Ce poi face cu el? Cum poate fi folosit? Unde poate fi folosit?
Argumenteaz: (pro-contra) E bun, corect realizat? E greit realizat? De ce?
Se anun apoi tema.
Copiii se apuc de lucru. Se folosete metoda Acvariului, lucrndu-se pe grupe.
Fiecare grup se formeaz dup culorile principale din cercul cromatic (rou, galben,

albastru). n timp ce elevii lucreaz vor audia o pies muzical. Se analizeaz lucrrile i
se completeaz rubrica Am nvat. Se fac aprecieri generale.
Un alt exeplu de activitate n care putem folosi o metod interactiv poate fi la
clasa a IV-a friza cu elemente decorative.
Se pleac de la analiza unui costum popular prezentat n faa clasei, element cu
specific local. Se analizeaz culorile (predominant fiind rou i negru), ce simbolozeaz
fiecarte element decorativ (exemplu: flori i frunze).
Pentru fixarea cunotinelor se poate folosi metoda Ciorchinele. Se scrie n
centru cuvntul costum popular, iar copiii vor completa ciorchinele cu ceea ce au
reinut despre el.
rou negru
cruciulie
linii
frunze
flori etc.
Dup fixarea acestor idei se anun copiii c vor realiza o friz decorativ n care
vor folosi elementele amintite.
Se explic ce este o friz decorativ: ntre dou sau mai multe linii paralele
orizontale se traseaz linii verticale delimitnd ptratele n care se aaz elementul
decorativ.
Se demonstreaz de ctre profesor, apoi copiii lucreaz respectnd etapele de lucru
i utiliznd elementele stabilite (exemplu: o frunz, o floare, o frunz, o floare etc.).
Profesorul ndrum i ajut copiii n realizarea lucrrilor. Se analizeaz lucrrile i
se fac aprecieri.
4. Prezentai o modalitate de consolidare a deprinderilor coloristice la vrstele
timpurii.
Pentru consolidarea deprinderilor coloristice la vrstele timpurii se poate utiliza
metoda R.A.I. (Rspunde - Arunc- Investigheaz). Modul de desfurare este sub forma
unui joc de aruncare a unei mingi mici i uoare de la un elev la altul. Cel care arunc
mingea trebuie s adreseze o ntrebare despre culori celui care o prinde. Cel care prinde
mingea gsete rspunsul corect i arunc mai departe altui coleg adresnd o ntrebare. Se
continu astfel pn ce fiecare echip rspunde cel puin la cte o ntrebare.
De exemplu, pentru consolidarea noiunilor despre culori se pot adresa urmtoarele
ntrebri:
- Care sunt culorile primare?
- Ce culoare se obine din amestecul culorilor rou+galben?
- Ce culoare se obine din amestecul culorilor albastru+galben?
- Ce culoare se obine din amestecul culorilor albastru+rou?
- Care sunt nonculorile?
- Care sunt culorile calde/reci?
Dup ce s-au reactualizat cunotinele despre culori se mpart copiilor plane n
care sunt conturate mai multe figuri geometrice (cercuri, ptrate, dreptunghiuri, romburi

i triunghiuri). Se cere copiilor s coloreze aceste figuri geometrice, folosind culorile de

ap astfel: culorile primare vor fi folosite pentru colorarea cercurilor, culorile secundare
pentru ptrate, culorile calde pentru dreptunghiuri, culorile reci pentru romburi, iar
nonculorile (alb+negru) pentru triunghiuri.
Lucrare de verificare 3
1.Concepei o activitate de educaie plastic pentru perioada precolar utiliznd un
joc didactic n vederea formrii deprinderilor grafic-coloristice.
Dup ce la cunoaterea mediului s-a vorbit despre animalele domestice i animalele
slbatice, la ora de educaie plastic se poate forma deprinderea de a colora printr-un
joc-exerciiu. Se prezint copiilor nite plane n care au conturul urmtoarelor animale:
un urs, o gin, un lup, o vac, un porc, o vulpe, un iepura i o oaie. Copiii trebuie s
recunoasc animalele domestice i s le coloreze.
Profesorul mparte apoi copiilor nite plane prin care li se cere s uneasc
numerele n ordine cresctoare. (Vor obine cuca cinelui).
2. Concepei o activitate de educaie plastic pentru perioada primar utiliznd o
metod interactiv pentru nsuirea elementelor de limbaj plastic.
Tema: Linia element de limbaj plastic
Introducerea n activitate se poate face prezentnd copiilor o imagine cu fata
moneagului mbrcat n costum popular. Se intuiete modelul costumului popular
(Cum se numete fiecare parte a acestui costum?, Cum este el decorat?). Se observ
c acel costum popular este decorat cu custuri n form de linii.
Se cere copiilor s traseze i ei diferite linii cu creionul pe hrtie, apoi se definete
linia: urma pe care o las un instrument de scris n micare.
Se solicit copiii s vin, pe rnd la tabl s traseze cu creta diferite linii, apoi cu
carioca pe hrtie, cu pensula pe hrtie.
Folosindu-se metoda ciorchinelui se cere copiilor s-l completeze cu denumirea
diferitelor tipuri de linii.
Exemplu:
vertical subire
curb
oblic
.
orizontal
frnt
scurt
lung
Dup ce s-a completat ciorchinele, frontal se poate face acum o clasificare clar a
liniei, dup urmtoarele criterii: n funcie de grosime, n funcie de poziie, n funcie de

form, n funcie de lungime. Se completeaz fiele date de profesor cu denumirea

acestor tipuri de linii.
Dup ce s-au nsuit aceste cunotine, se cere copiilor s traseze pe hrtie diferite
tipuri de linii, respectnd clasificarea stabilit, cu diferite instrumente de scris.
Se verific lucrrile copiilor i se fac aprecieri.