Sunteți pe pagina 1din 6

Programa colar a fost aprobar prin Ordinul Ministrului educaiei i cercetrii nr.

5006 din
14.10.2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A


CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

STUDIUL FORMELOR I AL VOLUMULUI


[CURRICULUM DIFERENIAT]
Filiera vocaional, profil artistic
Specializrile: Arte plastice i decorative, Arhitectur, Arte ambientale, Design

NOT DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la
Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii
profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n
formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002;
- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile,
curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu prevederile
Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i
ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995;
- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului
preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul obligatoriu i
la cel liceal;
- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru nvmntul
liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se asigur
accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate prin
ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe
componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul
programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii
prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea
structur:
- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare
pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe care
acestea se fundamenteaz:
- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul specific
al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei de
nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau pentru
a orienta pregtirea de specialitate a acestora;
- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei, definite
pentru nvmntul liceal;
- Competene specifice coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit pentru
fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat
competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Studiul formelor i al volumului, clasa a IX-a curriculum difereniat, filiera vocaional, profil artistic,
specializrile: Arte plastice i decorative, Arhitectur, Arte ambientale, Design

NOT DE PREZENTARE
Disciplina Studiul formelor i al volumului se studiaz n cadrul curriculum-ului
difereniat, la filiera vocaional, profilul artistic, specializrile arte plastice, arte decorative, pe
parcursul a 2 ore pe sptmn, iar pentru specializrile arhitectur, arte ambientale, design, pe
parcursul unei ore pe sptmn. Prezentul document este obligatoriu pentru toate
specializrile mai sus menionate, diferena dintre situaia parcurgerii acestei discipline ntr-o
or pe sptmn fa de cea a parcurgerii n 2 ore pe sptmn constnd n nivelul de
dezvoltare a competenelor specifice, urmrit n procesul didactic. Elevilor care parcurg aceast
disciplin ntr-o or pe sptmn li se va solicita un nivel minim de atingere a competenelor
specifice.
Prin Studiul formelor i al volumului, elevii vor nva s structureze un spaiu
tridimensional, cu ajutorul elementelor de limbaj plastic specific, i, n general, s valorifice
valenele expresive ale formelor spaiale. Astfel, prin studiu, elevii vor prelua din natur
proporiile, micarea, ritmul, transformndu-le n modaliti de expresie specifice sculpturii
modaliti de comunicare intenionat.
n procesul didactic, elevii vor nva s recepteze i s prelucreze tridimensionalul,
exprimndu-se n tehnicile modelajului. Pentru aceasta, ei vor fi orientai s perceap selectiv
realitatea nconjurtoare, s neleag caracteristicile volumelor i s prelucreze creativ
reprezentrile tridimensionale proprii, o importan major acordndu-se procesului de
acumulare sistematic, proprie tuturor studiilor.
Curriculum-ul pentru Studiul formelor i al volumului completeaz percepia
universului vizual cu aspectele specifice tridimensionalului, absolut necesare tuturor celor care
se iniiaz n studiul artelor vizuale.

Studiul formelor i al volumului, clasa a IX-a curriculum difereniat, filiera vocaional, profil artistic,
specializrile: Arte plastice i decorative, Arhitectur, Arte ambientale, Design

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea elementelor de limbaj plastic


2. Transpunerea elementelor din spaiul real, obiectiv, n spaiul plastic
3. Exprimarea plastic, utiliznd materiale, instrumente i tehnici
specifice artelor plastice

VALORI I ATITUDINI
o Motivaia pentru nsuirea limbajului plastic i pentru iniierea n utilizarea
tehnicilor artistice
o Manifestarea interesului pentru realizarea operelor de art plastic, decorativ i
ambiental
o Manifestarea iniiativei n aprecierea critic a operei de art (compararea propriului
punct de vedere cu prerile celorlali)
o Disponibilitatea pentru perceperea universului real, obiectiv, i pentru transpunerea
acestuia n limbaj plastic
o Motivaia pentru ocrotirea i punerea n valoare a patrimoniului artistic naional i
universal
o Disponibilitatea pentru cultivarea capacitilor estetice ca fundament pentru
participarea la viaa cultural
o Manifestarea interesului pentru aprofundarea sistematic a diverselor forme de
expresie ale artelor plastice

Studiul formelor i al volumului, clasa a IX-a curriculum difereniat, filiera vocaional, profil artistic,
specializrile: Arte plastice i decorative, Arhitectur, Arte ambientale, Design

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI


1. Utilizarea elementelor de limbaj plastic
Competene specifice

Coninuturi

1.1. Utilizarea elementelor de limbaj plastic


specifice tridimensionalului, n studii proprii

Planul element de limbaj plastic


Suprafaa element de limbaj plastic

1.2. Relaionarea elementelor de limbaj


specifice tridimensionalului cu celelalte
elemente de limbaj plastic

Suprafaa aspectul suprafeei, structuri ale


suprafeei

Suprafaa rolul suprafeei cu aspecte


difereniate
Forma element de limbaj plastic. Raportul
form-volum

Volumul ca element de limbaj plastic (placa


i volumul sau volumul nglobat n plac)

Muchia element de limbaj plastic. Raportul


ntre muchie i volum

2. Transpunerea elementelor din spaiul real obiectiv n spaiul plastic

Competene specifice

Coninuturi

2.1. Realizarea unor studiilor dup natur,


utiliznd elemente de limbaj plastic

2.2. Structurarea imaginilor plastice cu


ajutorul elementelor limbaj plastic specifice
tridimensionalului

2.3. Dispunerea n spaiu a volumelor, n


funcie de rezultatul intenionat

2.4. Compunerea spaiului plastic utiliznd


elementele mijloace de expresie plastic

Forma element de limbaj plastic. Raportul


form-volum
Spaiul i volumul. Dispunerea spaial a
volumelor. Relaia spaiu-volum. Influena
spaiului asupra volumului
Relieful (structurarea unei suprafee prin
deformarea acesteia, adugarea unor volume
de mici dimensiuni, trasarea de linii n relief
pozitiv sau negativ, utiliznd toate tehnicile
modelajului) i ronde-bosse forme de
exprimare vizual tridimensional

3. Exprimarea plastic, utiliznd materiale, instrumente i tehnici specifice


Competene specifice
4.1. Utilizarea unor materiale de modelaj,
punnd n valoare valenele plastice ale
acestora
4.2. Utilizarea instrumentelor de lucru
specifice modelajului

Coninuturi
-

Materiale, instrumente i tehnici specifice


modelajului

Relieful i ronde-bosse forme de expresie


vizual tridimensional

4.3. Utilizarea tehnicilor de lucru specifice n


creaiile proprii
1.3. Valorificarea studiilor n lucrri proprii,
cu mijloace, instrumente i tehnici specifice
expresiei tridimensionale

Studiul formelor i al volumului, clasa a IX-a curriculum difereniat, filiera vocaional, profil artistic,
specializrile: Arte plastice i decorative, Arhitectur, Arte ambientale, Design

CONINUTURI


Planul element de limbaj plastic

Suprafaa element de limbaj plastic

Suprafaa aspectul suprafeei, structuri ale suprafeei

Suprafaa rolul suprafeei cu aspecte difereniate

Forma element de limbaj plastic. Raportul form-volum

Volumul ca element de limbaj plastic (placa i volumul sau volumul nglobat n plac)

Muchia element de limbaj plastic. Raportul ntre muchie i volum

Spaiul i volumul. Dispunerea spaial a volumelor. Relaia spaiu-volum. Influena


spaiului asupra volumului

Relieful i ronde-bosse forme de expresie vizual tridimensional

Relieful structurarea unei suprafee prin deformarea acesteia, adugarea unor volume
de mici dimensiuni, trasarea de linii n relief pozitiv sau negativ, utiliznd toate
tehnicile modelajului

Materiale, instrumente i tehnici specifice modelajului

SUGESTII METODOLOGICE
Curriculum-ul pentru Studiul formelor i al volumului presupune parcurgerea
coninuturilor prevzute, ntr-o abordare gradat, care s permit nelegerea fundamentat,
logic, bazat pe percepie, excluznd redarea mecanic i exprimrile proprii superficiale.
Esenial este ca, n procesul didactic, elevii s fie ndrumai s subordoneze procedeele
structurrii suprafeei, volumului sau a spaiului unei semnificaii intenionate.
Aprofundarea anumitor elemente din coninutul prevzut rmne la latitudinea cadrului
didactic, n funcie de dominanta specializrii (expresiv, decorativ sau ambiental).

Studiul formelor i al volumului, clasa a IX-a curriculum difereniat, filiera vocaional, profil artistic,
specializrile: Arte plastice i decorative, Arhitectur, Arte ambientale, Design