FIA DE EVALUARE A DEZVOLTRII COPIILOR (3-7 ANI) Prezentare general 1.

Aceast fi are ca obiectiv urmrirea longitudinal a copilului pentru evaluarea dezvoltrii acestuia i a pregtirii lui pentru urmtoarele trepte de nvmnt. Evaluarea se bazeaz pe observarea unor indicatori comportamentali n patru domenii: funcionare cognitiv, competene sociale i emoionale, autonomie personal i abiliti motorii. 2. Fia a fost elaborat n perioada 2004-2008, avnd la baz: - literatura de specialitate de ultim or - teorii recente i date experimentale care le susin din psihologia dezvoltrii, - date obinute prin observaia direct a copiilor n grdinie, la toate nivelurile de vrst vizate (nregistrri video), - interviuri nestructurate cu educatoarele pe baza nregistrrilor realizate la grupe, - programele pentru nvmntul precolar din perioada 2000-2008. Realizatoarele fiei au expertiz n psihologia dezvoltrii i psihologia colar, cu formare i n domeniul nvmntului precolar. Ele realizeaz cercetri experimentale i aplicative n ariile menionate mai sus. 3. n raport cu instrumentele de evaluare existente, fia propus are urmtoarele avantaje: - ofer indicatori comportamentali foarte fini, care sunt markeri ai proceselor cognitive, socioemoionale i motorii la vrsta precolar, - pe baza lor, o educatoare poate s proiecteze cu uurin activiti didactice prin care s dezvolte competenele specifice ale fiecrui copil, - rezultatul evalurii determin evitarea etichetrii copiilor, deoarece acesta nu este exprimat sub form de scoruri sau calificative; sugerm urmrirea de tip longitudinal a copiilor pentru a evidenia ariile lor de competen, precum i ariile care necesit optimizare (vezi i documentul privind realizarea unei observaii eficiente), - itemii propui pentru fiecare nivel de vrst sunt elaborai la intersecia datelor experimentale de ultim or (literatura de specialitate din ultimele dou decenii) cu observaiile efectuate n grdinie, - ea ine cont de faptul c NU TOI COPIII SE DEZVOLT N ACELAI RITM; n consecin, aceast fi nu reprezint un "pat al lui Procust", ci este un instrument de lucru care puncteaz competenele copiilor ce ar trebui s fie dobndite pn la sfritul perioadei menionate (de exemplu, indicatorul "rspunde corect la ntrebri verbal" pentru etapa 3-4 ani ar trebui atins spre vrsta de 4 ani). Thea Ionescu i Oana Benga1

Dorim s mulumim Gabrielei Lemeni, Elenei Geangu i Anci Secuianu, precum i tuturor celor implicai, pentru ajutorul lor pe parcursul realizrii fiei. De asemenea, fr implicarea activ a educatoarelor, a conducerii, dar i a copiilor de la Grdinia Universitii, Grdinia Trenuleul Veseliei i Grdinia Teach the Children din Cluj-Napoca, aceast fi nu ar fi vzut lumina zilei - le mulumim!

3 4 ANI 1. FUNCIONARE COGNITIV A. atenie i memorie realizeaz destul de atent o sarcin dat, dac este ncurajat de adult lucreaz sarcini de 5-10 minute n grupuri mici, sub supravegherea adultului recunoate dac o poveste familiar este prezentat incomplet/incorect repet o serie de aciuni (1-4) n ordinea prezentat repet 3-5 cuvinte simple n ordinea prezentrii lor (de ex., 2-3 versuri scurte ori o propoziie enunat anterior de educatoare) B. categorizare grupeaz obiectele/imaginile: - pe baza caracteristicilor fizice (culoare, form, mrime, etc.) - pe baza funciei (obiecte din care bem, obiecte cu care scriem, etc.) - pe baza clasei din care fac parte (animale, flori, maini, etc.) identific/numete un obiect atunci cnd i se prezint pri ale acestuia C. planificare i rezolvare de probleme manifest curiozitate i face descoperiri aaz 3 imagini n succesiunea corect D. limbaj / comunicare comprehensiune: rspunde corect la ntrebri: - nonverbal (d din cap, etc.) - verbal arat obiectele pe baza locaiei: nuntru/lng, deasupra/dedesubt, sus/jos poate identifica cine face o aciune numit de educatoare (de ex., pe o plan) alege i ofer corect obiectele numite exprimare: numete sunete familiare din mediu indicnd ce sau cine le produce (voci, rsete caracteristice, sunete din natur) utilizeaz: - verbul mpreun cu substantivul - pronumele - negaia utilizeaz 3-4 cuvinte ntr-o propoziie poart o conversaie simpl utilizeaz ntrebri adecvate descrie aciunea dintr-o imagine folosind timpul prezent spune povestea pe baza unei cri cu imagini pe care o cunoate recit poezii adecvate vrstei spune n funcie de context: mulumesc, te rog, bun ziua, la revedere

E. prerechizite pentru scris-citit tie cum se folosete o carte (o rsfoiete, se uit la poze, cere s i se citeasc) scrie diferite mesaje (mzglituri) imit silabe F. competene matematice numr pn la 3, identificnd corect cantitile corespunztoare arat obiectul mic/mare dintr-o pereche G. cunotine despre funcionarea cognitiv (despre minte) face diferena dintre dorin, emoie, gnd pe de o parte i obiectele externe pe de alt parte este capabil de joc simbolic (pretinde c face ceva sau c este altcineva, etc.)

2. COMPETENE SOCIALE I EMOIONALE A. Cunotine legate de propria persoan i de alii - i spune numele i vrsta - tie dac e biat sau fat - i recunoate propriile obiecte - tie numele unui prieten sau al animalului de cas - tie numele frailor sau surorilor - identific n mod corect sexul altor copii/aduli B. Abiliti de autoreglare se uit la persoan atunci cnd vorbete cu ea urmeaz instruciunile sau se supune unei figuri de autoritate, avnd ncredere n aceasta st linitit atunci cnd: - ascult poveti, muzic, se uit la televizor sau la filme - observ sau particip la o activitate se linitete dup o perioad activ se joac: - cu un alt copil - cu un adult coopereaz, face schimb de obiecte n joc i respect rndul n joc; i ateapt rndul de cel puin dou ori dorete s ncerce activiti noi nu renun atunci cnd nu reuete prima dat ceva cere ajutorul cnd nu poate duce ceva la bun sfrit poate s se despart de printe cu distres minim, dup acomodarea cu grdinia ajut adultul n sarcini simple e contient de pericole (de ex., foc) observ emoiile altora i cauzele acestora manifest emoii congruente cu situaia n care se afl

3. AUTONOMIE PERSONAL - tie s se mbrace/dezbrace corect, cu ajutor (inclusiv s desfac fermoarul i nasturii) - ndreapt lingura/furculia spre gur fr s verse coninutul - mnnc singur - se spal i se terge pe mini singur 3

indic prin cuvinte sau gesturi nevoia de a merge la toalet rupe hrtia igienic i trage apa

4. ABILITI MOTORII A. motricitate grosier merge drept cu privirea nainte st ntr-un picior (5 secunde) st pe vrfuri 10 secunde lovete mingea cu piciorul coboar scrile pind alternativ fr s se in de balustrad merge n cerc alearg i schimb direcia cu oprire sare pe ambele picioare i ntr-un picior sare nainte sare ntr-un picior transmite mingea n cerc merge pe o linie lat de 15 cm B. motricitate fin face un puzzle simplu face un pod din 3 cuburi face un turn din mai mult de 9 cuburi decupeaz urmrind o linie dreapt potrivete sau alege obiectele doar pe baza indicilor tactili: rece/cald, ud/uscat, lipicios modeleaz plastilina Prerechizite pentru scris are poziie adecvat la msua de lucru ine creionul cu trei degete aaz cel puin ase cuioare n suport ndoaie hrtia de trei ori nir cel puin opt mrgele mici deseneaz imitnd adultul: - cercul - ptratul

4 5 ANI 1. FUNCIONARE COGNITIV A. atenie i memorie ncepe o activitate menionat anterior, fr sa fie nevoie s i se aminteasc se concentreaz la o activitate: - timp de 10 minute fr supraveghere din partea adultului - timp de 5-10 minute cnd sunt distractori in jur lucreaz activiti de 10-25 minute n grupuri mici repet de la nceput pn la sfrit o poveste spus sau citit de altcineva, dup mai multe prezentri povestete altora evenimente anterioare din viaa lui

B. categorizare - indic imaginile/obiectele care au caracteristici comune/diferite - identific obiectele sau imaginile care nu aparin aceleiai categorii (din 5 posibile) - selecteaz obiectele dup criteriile: lung, mai lung, cel mai lung; mare, mai mare, cel mai mare; mic, mai mic, cel mai mic - grupeaz obiectele pe baza a 2 criterii simultan (form + culoare, mrime + utilitate, etc.) - grupeaz obiectele pe baza unui scenariu comun/a unor aciuni sau evenimente similare (de ex., personajele dintr-o poveste, ce facem la grdini, zile de natere etc.) C. planificare i rezolvare de probleme aeaz 4 imagini n succesiunea corect (dintr-o poveste, un set de aciuni, etc.) gsete (spune sau deseneaz) soluia unei situaii problematice uoare gsete finalul adecvat pentru o poveste simpl nou aplic informaia nou-nvat ntr-un alt context (chiar n joc)

D. limbaj / comunicare - comprehensiune: - gsete cuvinte care rimeaz - arat sau pune un obiect n diferite poziii: nainte/dup, lng, n faa/n spatele, n jurul, prin, departe/aproape - rspunde la ntrebri specifice legate de un material verbal - extrage ideea principal dup ce ascult o poveste, cu ajutorul adultului exprimare: numete categoriile sortate utilizeaz :- pluralul substantivelor - pluralul verbelor - substantive articulate - timpul trecut al verbelor - adjectivul demonstrativ - conjunciile combin articolul i adjectivul potrivite cu substantivul descrie evenimentele trecute i viitoare ntr-o secven logic vorbete cu intonaie cnd descrie un eveniment sau o aciune 5

utilizeaz elemente temporale cnd spune o ntmplare (ieri, azi, etc.) descrie caracteristicile obiectelor sau locurilor utilizeaz 4-8 cuvinte n propoziie utilizeaz cuvintele adecvate pentru a cere un obiect particip la o conversaie fr s schimbe tema discuiei utilizeaz tonalitatea i volumul adecvate cnd vorbete, dac i se atrage atenia E. prerechizite pentru scris-citit cunoate faptul c scrisul este simbol identific tonaliti nalte i joase ale sunetelor identific volumul sunetului (ncet sau tare) F. competene matematice stabilete diferena ntre mai mult/mai puin, multe/puine identific cifrele de la 1 la 5 numr pn la 5, identificnd corect cantitile corespunztoare localizeaz primul, cel din mijloc i ultimul obiect dintr-un ir G. cunotine despre funcionarea cognitiv (despre minte) sugereaz teme pentru jocuri simbolice i pentru jocurile de rol face referire la dorinele i gndurile celorlali cnd interpreteaz comportamentul lor nelege faptul c dou persoane pot s aib cunotine i reprezentri diferite despre una i aceeai situaie; poate s induc n eroare alt persoan spune nu tiu atunci cnd nu poate realiza o sarcin dificil

2. COMPETENE SOCIALE I EMOIONALE A. Cunotine legate de propria persoan i de alii - cunoate numele i prenumele mamei i tatlui - vorbete despre familia sa i despre srbtorile ei sau le reprezint grafic - numete emoiile B. Abiliti de autoreglare - ncearc singur/ activiti noi - i creeaz jocuri noi - se joac spontan cu mai muli copii/ n grup - realizeaz o activitate n prezena unei persoane noi sau ndrumat de aceasta - i alege prietenii - respect dorinele altora - se conformeaz deciziilor de grup - respect obiectele care aparin altora - coopereaz n joc; invit ali copii n joc - i alin colegii suprai; i ajut cnd au nevoie - ajut copiii mai mici dect el/ea - rezolv conflictele cu ajutorul adultului - negociaz cu ali copii - semnaleaz unui adult pericolul (verbal, gestual) - rmne cu grupul i nu merge cu persoane necunoscute - rmne calm cnd situaia se modific sau cnd nu reuete s realizeze ceva - ateapt atunci cnd i se spune imediat si face linite cnd i se cere 6

accept o schimbare n rutine i inhib comportamentul agresiv are emoii congruente cu contextul identific sursa / cauza emoiilor (i la propria persoan) i poate verbaliza frustrarea cere ajutor cnd are nevoie

3. AUTONOMIE PERSONAL i ncheie singur nasturii i fermoarul se mbrac/ se dezbrac singur tie s se ncale/descale corect, cu ajutor ia o cantitate potrivit de mncare n gur i o mestec cu buzele nchise poate s transporte un lichid ntr-un recipient, fr s l verse se piaptn pune lucrurile la loc cur dup ce a vrsat un lichid nchide robinetul tie s toarne lichidul n can potrivete temperatura apei la robinet merge la toalet cnd e necesar folosete hrtie igienic se spal pe mini dup ce a fost la toalet i sufl nasul fr ajutor pune mna la gur atunci cnd casc, strnut, tuete

4. ABILITI MOTORII A. motricitate grosier - se ridic dup ce st ntins fr a-i pierde echilibrul - realizeaz pas adugat n fa - sare ntr-un picior 5-7 pai nainte - arunc o minge mic aproape - prinde o minge mare aruncat de altcineva - face patru pai pe o bncu B. motricitate fin deseneaz schematic un om contureaz modelul palmei reproduce o construcie din cuburi dintr-o imagine lipete hrtie sau alte materiale decupeaz ptrate, triunghiuri sau alte imagini dup contur potrivete sau alege obiectele doar pe baza indicilor tactili: tare/moale, ngust/gros, cerc/triunghi/dreptunghi, uor/greu Prerechizite pentru scris - coloreaz interiorul unui cerc - copiaz o figur geometric dup un model - traseaz linii diagonale i zigzag - deseneaz un triunghi imitnd un adult - traseaz o linie ntre 2 linii paralele 7

5- 7 ANI 1. FUNCIONARE COGNITIV A. atenie i memorie - se concentreaz la activitate 20 de minute, fr supraveghere din partea adultului - finalizeaz o activitate fr s i se atrag atenia mai mult de dou ori - i mut atenia voluntar la o activitate nou sau n interiorul aceleiai activiti de la o sarcin la alta - poate s se focalizeze pe detalii specifice sau s fie atent la mai multe aspecte deodat (2-4) ntr-o activitate - realizeaz aciunile n ordinea cerut - red o poveste tocmai auzit (nou) n ordinea corect (minim 4 evenimente) - repet o poezie nvat cnd i se spune titlul, subiectul sau un vers din ea - reproduce din memorie un pattern de cuburi vzut anterior B. categorizare identific elementul lips sau incongruent dintr-o imagine identific un obiect care nu aparine unui grup pe baza uneia sau mai multor caracteristici evalueaz obiectele n termeni de mrime, lungime, greutate grupeaz obiectele dup 3 criterii (form + mrime + culoare, utilitate + culoare + mrime, etc.) grupeaz persoanele n funcie de rolurile lor (medici, educatoare, mame, etc.) C. planificare i rezolvare de probleme poate s inventeze un final nou pentru povetile cunoscute planific i i d seama cu acuratee cnd a finalizat activitatea identific sursa unei probleme i gsete mai multe soluii pentru rezolvarea ei descrie rezultatul unei secvene de aciuni exprim relaiile logice dintre concepte (comparaii, inferene de tip dac... atunci) discrimineaz n mod grosier durata, viteza i distana D. limbaj / comunicare comprehensiune: rspunde verbal i nonverbal la ntrebri despre concepte abstracte (de ex., "anotimp", "prietenie") identific mai multe idei principale dintr-un material verbal rspunde la ntrebrile referitoare la o poveste, demonstrnd c a interpretat coninutul (predicii, comparaii, inferene, generalizri)

- exprimare: - utilizeaz termeni tactili pentru descrierea proprietilor obiectelor (de ex., ud/uscat, tare/moale) - utilizeaz fraze cu una sau mai multe propoziii principale - descrie pri dintr-un film, emisiune TV, eveniment real sau alt tip de prezentare audio/vizual - pstreaz distana potrivit fa de persoana cu care vorbete - zice scuz-m cnd e cazul 8

poate s poarte o conversaie complex (se oprete pentru a le permite altora s vorbeasc i i ascult, ateapt s i se dea cuvntul, iniiaz teme adecvate de conversaie)

E. prerechizite pentru scris-citit i scrie corect numele cu litere de tipar, copiind dup model realizeaz corespondena sunet-liter potrivete vizual literele identice n grupuri inspecteaz literele unui cuvnt de la stnga la dreapta numete literele mari i mici de tipar leag sunetele corespunztoare literelor pentru a spune un cuvnt ca o unitate identific: - cuvinte care ncep cu o anumit liter - diferene ntre cuvintele cu o liter modificat (fie n poziie iniial, fie n poziie final) - ordinea sunetelor ntr-un cuvnt - cu ce liter ncepe/se termin un cuvnt F. competene matematice selecteaz obiectul dintr-un ir de 10 obiecte, pe baza numrului corespunztor poziiei sale n ir potrivete dou grupuri de obiecte cu numr egal de elemente (maxim 10) scrie i citete cifrele pn la 10 gsete un grup cu mai puine, mai multe sau tot attea elemente cu grupul dat (maxim 10 elemente) realizeaz adunri i scderi cu 1-2 elemente n limita 1-10 identific numrul care urmeaz dup sau care e naintea unui numr i numrul care e ntre dou numere citete timpul ora, jumtatea de or potrivete activitatea cu momentul zilei corespunztor (de ex., ce mncm - mic dejun) numete zilele sptmnii n succesiune relaioneaz astzi, mine, ieri cu zilele sptmnii G. cunotine despre funcionarea cognitiv (despre minte) nelege faptul c dou persoane pot s aib interpretri diferite despre una i aceeai situaie tie cnd s ofere ajutor n rezolvarea unei probleme, fr s acioneze n locul celuilalt utilizeaz strategii de memorare (repetare, grupare, etc.) pentru un material familiar dac le-a nvat anterior i i se solicit tie de unde a nvat o anumit informaie (de la educatoare, de la bunica, de la TV, etc.) i d seama c nu cunoate sensul unei noiuni / expresii dac este solicitat s o explice/s o deseneze nelege ce nseamn faptul de a fi atent

2. COMPETENE SOCIALE I EMOIONALE A. Cunotine legate de propria persoan i de alii - cunoate: - ziua, luna, oraul i ara n care s-a nscut - adresa sa (strada, numrul, oraul) - numrul su de telefon - indic partea stng i dreapt a propriului corp B. Abiliti de autoreglare - ia decizii singur cu minim supervizare din partea adultului - se joac sau lucreaz fr s i deranjeze pe ceilali - contribuie cu idei la activitile i jocurile n grup - utilizeaz dreapta i stnga pentru a indica direcia - renun la dorinele imediate pentru o recompens viitoare - i controleaz exprimarea sentimentelor (mai ales a celor negative) - are mimic adecvat sensului propoziiei comunicate de altcineva - i adapteaz comportamentul n funcie de regulile diferitelor situaii - evit situaiile care duc la conflict - rezolv conflictele singur sau cere ajutorul adultului - se comport conform regulilor sociale n activiti i joc - i controleaz furia - verbalizeaz emoiile adecvat - manifest spirit sportiv, i cnd pierde i cnd ctig - i cere iertare cnd i se solicit - explic urmrile nerespectrii regulilor - ofer voluntar ajutorul - nelege pericolele strzii 3. AUTONOMIE PERSONAL - i leag ireturile singur - i alege corect hainele n funcie de vreme i locaie - i ntoarce hainele pe fa - utilizeaz tacmurile corect - ntreab unde e baia n situaii noi - trece strada corect (dei are nc nevoie de supravegherea adultului) - mnuiete cu grij obiecte ascuite 4. ABILITI MOTORII A. motricitate grosier - coboar scrile ducnd un obiect - alearg printre obstacole - face abdomene - sare din poziia ghemuit B. motricitate fin - coloreaz n interiorul contururilor diferite figuri - deseneaz un romb dup model - deseneaz o imagine cu cel puin 3 obiecte - face puzzle complex 10

construiete un pod din 5 cuburi taie material textil decupeaz figuri complexe Prerechizite pentru scris - potrivete literele identice - deplaseaz mouse-ul n locaia dorit pe ecranul calculatorului - scrie: - litere i cifre, copiind dup model - cifre i litere fr model

11