Este preluat din topicul "scoala", autor ami, iar mie mi-a parut foarte potrivit pentru un autist

cu probleme de comunicare, asa ca m-am pus pe treaba... Ce diferente aduce programul Son - Rise? Programul Son-Rise(SRP) a fost primul care a sugerat ca copii cu aceste diagnostice au un potential extraordinar de tratare si crestere. SRP a inovat o modalitate de tratament educatioal care includea alaturarea fata de copil si nu actionarea impotriva lui. Programul plaseaza parintii in a fi profesori cheie, terapeti si directori ai propriilor programe, utilizand casa ca pe cel mai adecvat mediu de crestere in care sa-si ajute copii. Programul SRP a indraznit sa sugereze ca respectul si purtarea de grija cea mai profunda ar fi cel mai important factor ce are ca impact motivarea copilului sa invete, iar de la inceput face ca dragostea si acceptarea sa fie o parte importanta a procesului de predare. Avand aceasta atitudine, cautam sa cream o legatura si un mediu sigur si apoi aplicam niste strategii educationale sigure, testate in timp, descoperite de acest program Son Rise. Acesta principii raman o piatra de temelie a aprofundarii noastre. Cum ajuta principiile si tehnicile programului SRP copii cu nevoi speciale? - alaturandu-se comportamentelor repetitive si rituale ale copilului reusim sa descoperim cheia care dezleaga misterul acestor comportamente si faciliteaza contactul vizual, dezvoltarea sociala si includerea altora in joaca; - utilizand motivarea proprie a copilului, ajuta la avansarea invatarii si pune bazele educatiei si abilitatilor; - invatarea prin joaca interactiva este importanta pentru socializare si comunicare; - folosind energie, etuziasm si incantare, angajam copilul in activitati si ii inspiram o continua dragoste pentru invatat si interactiune; - angajand o atitudine optimista si necritica, maximizam bucuria, atentia si dorinta copilului Cum incepem acest program Noi credem cu tarie in eficacitatea acestui program, asa ca vom oferi o gama a principiilor noastre. Aceste principii pot fi aplicateimediat pentru a incepe sa facem o schimbare in viata copilului nostru. Obs: iti sugeram sa alegi o tehnica care se poate folosi la copilul tau si sa o folosesti cu insistenta la fiecare ocazie 2-4 zile) Zone ce vor fi luate in calcul 1. Copilul are un vocabular limitat sau nonverbal. 2. Copilul afiseaza comportamente repetitive si rituale, de auto-stimulare. 3. Copilul proceseaza un vocabular sau vorbeste in propozitii, dar nu reuseste sa foloseasca limba in situatii speciale. 4. Nu este in stare sau nu doreste sa participe la activitatile de zi cu zi (sa se spele pe dinti, sa foloseasca toaleta, igiena personala, sa-si faca mancarea proprie, sa se imbrace, etc. 5. Tipa, plange, se loveste, arunca obiecte, etc. 1. Copilul are un vocabular limitat sau este nonverbal Principiile de urmat a. Daca il inveti ca limbajul este pentru comunicare (si nu doar sunete care sa fie memorate si repetate), atunci ii arati ca este un motiv care sa ne faca sa vorbim. b. Daca limbajul este privit atat ca folositor cat si amuzant, copii vor fi motivati sa-l foloseasca.

Aplicarea principiilor a. Raspunde repede la sunetele pe care le scoate copilul. Cand copilul tau scoate un sunet (chiar daca nu esti sigur ca vorbeste) du-te repede si ofera-i ceva, chiar daca nu stii ce iti cere. Demonstreaza-i ca, comunicarile verbale ii fac pe oameni sa se miste, arata-i ca vorbirea le da putere. b. Arata-i ca fiecare cuvant spus inseamna o actiune. Invata-l cuvinte ce exprima actiuni si substantive asociate cu actiuni mai intai. La aceste cuvinte este cel mai usor sa raspunda, astfel ii arati puterea cuvintelor (ex:cand il inveti cuvantul"sus" il ridici sus). Astfel daca il inveti cuvantul masa" nu ai nici o actiune specifica care sa aiba ca rezultat folosirea cuvantului. c. Fa o adevarata sarbatoare din fiecare incercare de comunicare. Daca copilul tau incearca sa spuna un cuvant, aplauda si sarbatoreste cu mare bucurie. Deoarece noi vrem ca, copii sa fie motivati sa incerce si iar sa incerce. Noi incurajam acest lucru, sarbatorind nu doar succesul, dar si toate eforturile. 2. Copilul afiseaza comportamente repetitive si rituale de auto-stimulare Principii de ghidare a. Copii si adultii folosesc aceste comportamente pentru a-si organiza propria intelegere a mediului lor si pentru a castiga un sentiment de control intern. b. Aceste comportamente pot fi tratate in natura. c. Aceste ritualuri sunt o poarta a interactiunii umane si relatiilor sociale. d. Aceste comportamente sunt confortabile pentru copii si au un scop chiar daca noi nu-l intelegem. Aplicarea principiilor a. Decat sa incerci sa-l fortezi sa-si opreasca comportamentul, mai bine incearca sa te alaturi comportamentului, sa ajuti ca jocul solitar sa devina joc in tandem, ia parte in mod sincer la jocurile lui inainte de a-i cere sa ia parte la ale tale. b. Alatura-te activitatii copilului tau, imitand exact ceea ce face el (ex:daca-si flutura mainile, fa si tu la fel, aseaza-te in asa fel incat sa te vada ca l imiti. 5Tipa, plange, se loveste, arunca cu obiecte, etc. a. Copii folosesc aceste comportamente deoarece ele functioneaza. Daca un copil tipa, o face pentru ca el a invatat ca acesta este felul in care obtine ceea ce vrea. Pentru ca oricare ar fi motivele in acest moment ei nu sunt in stare sa gaseasca un alt mod de a o face, daca ar putea ar face-o. Aplicarea principilor - Nu avea nici o reactie. Pastreaza-ti expresia faciala si tonul vocii neschimbate(n te incrunta, nu tipa sau fa vreo grimasa). Intotdeauna misca-teusor si incet in acest timp, redu minim reactiile tale si astfel nu sprijini in nici un fel aceste comportamente. - Decat sa incerci sa ignori aceste comportamente, explica cu o voce calma si iubitoare ca tu nu intelegi aceste comportamente cand comunica cu tine in acest mod. Chiar daca copilul tau u vorbeste, explicatia ta este folositoare atat in continut cat si tonalitate. - Evita sa-i dai rasplata pe care o vrea. Daca ii dai ceea ce vrea, atunci cand tipa il inveti ca acesta

este un mod eficient de a comunica. - Ai grija de tine, minimalizand reactiile lui, asta nu inseamna ca trebuie sa-i dai voie copilului sa te loveasca sau sa te ciupeasca. Incearca sa pui o perna in fata ta si sa te misti in alta parte. - Ofera o alternativa. Daca copilul tau te trage de par, ofera-i un ghem de care sa traga. Daca arunca cu obiecte tari, ofera-i un obiect moale sa- arunce. - Fa o adevarata sarbatoare atunci cand copilul se comporta bland si face ce ii ceri. - Misca-terepede atunci cand copilul iti cere ceva clar si frumos astfel ii arati contrastul intre cele doua tipuri de comunicare. 4. Copilul nu doreste sa participe la activitatile de zi cu zi(spele pe dinti, imbrace, etc) Principii de urmat - Oamenii au nevoie de timp pentru a invata, asa ca este important sa investesti timp pentru a-l ajuta pe copil sa achizitioneze noile abilitati. Aplicarea principiilor - Arata-i aceste activitati continuu, in decursul unei zile. - Da atentie acestui lucru si implica toti membrii sa participe la acestea(ex: toti- pune-ti jacheta acum!) - Arata-te bucuros la orice semn de interes sau incercare de a face ceva(ex:isi pune haina pe dos) - fi flexibil cu timpul acordat, daca copilul tau nu sta sa fie pieptanat, decat sa- fortezi il lasi 10 min, apoi incerci din nou. Ceea ce urmeaza vine in ajutorul dumneavoastra in a echipa camera de joaca cu jucarii si materiale care va ajuta sa interactionati cat mai bine cu copilul. Parintii se intreaba adesea: Ce fel de jucarii sunt cele mai potrivite pentru ca copilul sa interactioneza cu mine cel mai bine? Cate jucarii ar trebui sa fie? Cum pot sti daca jucaria nu este periculoasa pentru copil? Unde pot gasi jucarii folositoare? De peste 20 de ani lucram cu copii intre 9 luni si 53 de ani si am putut sa ne facem o idee buna despre obiectele (jucarii si materiale) care ajuta cel mai mult un copil sa se dezvolte si sa invete. De asemenea am vizitat familii care faceau Son-Rise acasa si am gasit camere de joaca pline cu jucarii care nu incurajau interactiunea copilului, deseori am gasit multe jucarii care chiar subminau interactiunea. Am adunat informatiile de mai jos pentru a va ajuta sa va umpleti camera de joaca cu jucarii durabile, nepericuloase care sa usureze diferite forme de interactiune. Ne-am uitat peste sute de cataloguri de jucarii, am cautat pe internet, am vizitat targuri internationale de jucarii si am luat legatura cu numerosi fabricanti de jucarii de pe tot globul pentru a gasi cele mai potrivite jucarii care se pot folosi intr-o camera de joaca Son-Rise. Pe urma am luat mostre ale acestor jucarii si le-am testat intens, cu diferiti copii in camerele de joaca de la Autism Treatment Center of America. Jucariile care au trecut acest test riguros sunt enumerate mai jos pentru a va ajuta sa va echipati camera de joaca. Lista ce urmeaza nu este exclusiva, ea va ofera un punct de plecare in cautarea dumneavoastra precum si va ofera indicatii in a evalua utilitatea unei noi jucarii. Toate jucariile de mai jos au fost testate si indeplinesc urmatoarele criterii: 1. Solide: experienta noastra cu copii autisti si cu alte probleme de dezvoltare similare ne-a demonstrat ca aceste jucarii trebuie sa faca fata la aruncaturi, ros si indoit in alte forme! Fiecare dintre jucariile de mai jos a trecut testul durabilitatii. 2. Nu trebuie sa distraga atentia: Camera de joaca nu trebuie sa distraga atentia copilului si in special nu trebuie sa supra-stimuleze copii. De aceea jucariile nu trebuie sa fie distragtive. Jucariile de mai jos nu au culori tipatoare, modele incarcate sau beculete care palpaie, nu fac zgomot neprovocat si nu

contin multe parti mici care ar putea sa distraga atentia. 3. Incurajeaza creativitatea: Dat fiind ca ajutam copiii sa devina mai flexibili, sa gandeasca mai creativ si sa joace jocuri imaginative, am gasit de folos sa lucram cu jucarii adecvate acestui scop. De aceea jucariile de mai jos se preteaza a fi folosite in mai multe feluri. 4. Incurajeaza interactiunea: Majoritatea jucariilor de pe piata sunt facute pentru a da ocupatie copilului in timp ce parintii fac rutina de acasa sau alte lucruri. Noi dorim opusul! Cu toate ca un copil care vrea sa fie lasat numai el, va fi lasat numai el, oricare ar fi jucariile, aceasta lista contine jucarii care tind sa promoveze jocul interactiv si nu in incurajeaza cel solitar. De exemplu copilul se poate juca numai cu o papusa, dar poate gasi jocul mai distractiv daca animati papusa. Astfel papusa va ofera sansa de a intra in sfera de interes a copilului. Daca exista jucarii speciale pe care copilul le iubeste (sau chiar le foloseste in ism-uri n.t. actiuni repetitive, stereotipii), in afara de jucarii cu baterii si jucarii care contin cantitati mari de nisip, boabe sau apa, va sugeram sa le aveti in camera pentru a se juca cu ele copilul. Va sugeram sa puneti jucariile-ism in camera cu moderatie. De exemplu daca copilul este fixat pe trenulete si are 50 de trenulete, micsorati numarul lor in camera la aproximativ 6. Daca copilul este fixat pe betisoare, puneti in camerea doar cateva nu un cos intreg. Nu credem ca este necesar sa aveti dubluri ale tuturor jucariilor, dar va sugeram sa aveti 2 din fiecare jucarie cu care copilul se joaca singur, astfel ca sa puteti sa il urmati folosind exact aceeasi jucarie. Multi parinti au intrebat cate jucarii trebuie sa fie in camera. Scopul este de a exista o varietate de jucarii si care sa fie vizibile si usor de localizat atat pentru parinte cat si pentru copil. Camerele noastre de joaca au 3 rafturi de circa 2 metri lungime cu o portiune fara jucarii unde tinem snacks-uri, be baut, haine de schimb, scutece, batiste etc. Lista a jucariilor recomandate Imbracaminte si machiaj: Set deghizare ochelari trazniti, nas fals, urechi mari si altele pentru a atrage atentia copilului la fata ta Vopsele de fata ne-toxice, care se pot spala, culorile deschise te vor face sa fii amuzant daca se uita la tine Palarie cu mai multe coarne distractiv de privit, simtit si purtat Palarie de vrajitor Atrage atentia la fata ta si poate fi folosita la joc imaginativ. Capa neagra Un alt lucru cu posibilitti multiple de imbracare Costum de pompier folositor in multe scenarii imaginare. Instrumente muzicale Muzicute se foloseste usor, este distractiv de ascultat si incurajeaza dezvoltarea motricitatii orale Toba-Galeata pentru a bate ritmuri, a sta pe ea, a se urca pe ea, a o transforma in barca posibilitatile sunt infinite daca iti folosesti imaginatia! Bete de toba lemn solid, bine protejat, pentru a se putea bate in diferite obiecte fara o le strica Sectie ritmica colectie de diferite instrumente de percutie pentru a-ti face propria formatie. Sport / motricitate grosiera si dezvoltare senzoriala: Minge mare de exercitiu (de circa 75 cm) va recomandam 2 pentru batut, rostogolit, aruncat transformat in avioane etc. Mingi mici de strans o minge de fotbal, baschet sau rugby, destul de mica ca sa poate fi prinsa in manute si destul de moale pentru ferestre Popice piese moi si pocnitoare pentru practicarea coordonarii ochi-mana si multe alte scopuri imaginative. (Pot fi excelente conuri de inghetata!) Rip-tag (pentru copii sau pentru adulti) arici (velcro) cu desene (?) colorate pentru jocuri de etichetare. Etichetele sunt facute din material rezistent la urmarire nebuna si joc fizic care poate fi atat interactiv cat si imaginativ. Luna Stick (?) un joc nostim la un nivel fizic mai ridicat pentru a ajuta coordinarea ochi-mana si

imbunatatirea atentiei Balonase aceste balonase nu pot picura si nu se pot varsa un mijloc perfect pentru a preda controlul fara a face podele alunecoase! Jucarii de ros pentru imbunatatirea motricitatii orale si stimulare senzoriala. Materiale suport pentru jocul imaginativ Caramizi de carton caramizi uriase si solide pentru a construi orice isi imagineaza Suna un prieten tub lung si rezistent cu aparat din lemn pentru vorbit la telefon, aspirat, facut foc etc.! Numere si cifre uriase colorate si texturate Autobus de scoala cu pasageri din plastic rezistenti si detasabili Papusi cu gura mare papusi (de exemplu vaca si catel) cu gura mare care se poate opera cu mana, adica poate sa ridice si sa arunce obiecte, sa framante, sa gadile si sa il pupe pe copil si multe alte modalitati creative de a-ti face copilul interesat de tine. Se pot folosi pentru a ilustra puterea cuvantului broasca zice gadala si este gadalata pe burta. set de papusi diferite (doctor, sora, dentist, fermier etc.) pentru joc imaginativ Bendo- o familie cu 5 personaje (inclusiv catel si pisica) care pot fi miscate in diferite pozitii Set de ceai set de plastic colorat pentru distractie imaginativa masini in care te poti urca sa salvezi oameni, animale, jucarii prinse etc. Seturi de urme de maini si de picioare seturi de plastic colorate care se folosesc pentru a face urme, traiectorii, pasi de dans, jocuri la scara mare etc. Microfoane pentru a reda vocea. Distractiv pentru anunturi, actorie, spus de intamplari si mai multe. Bani falsi set de monezi si bancnote pentru jocuri de roluri si invatarea descurcarii in viata si a socotitului. Carti albe pentru a-ti face propriele povesti si ilustratii, sau in colaborare cu copilul sau pentru a-l invata o interpretare a unei situatii prin personajele lui preferate. Dezvoltare cognitiva ABC Toss n Play Activity Set un covoras colorat cu litere si ilustratii vesele, cu 4 saculeti cu margele. Se poate folosi in moduri diferite pentru a stimula focurile interactive de invatare a alfabetului Arthurs Tell-a-Story- Avand ca protagonist personajul de desene animate Arthur, acest joc incurajeaza aptitudinile de secventionare, dezvoltare narativa (a povestitului) si poate forma baza pentru spunerea de povesti interactiva si jucarea de roluri. Fun Thinkers joc de corespondenta creativa pentru dezvoltarea cititului, socotitului, gandire creativa, secventionare si aptitudini de rezolvare a problemei. Feel and Find piese de puzzle din lemn masiv pentru a dezvolta aptitudinile de diferentiere tactila si vizuala Carti de joc include litere, poze si cuvinte simple Poetry Pals set de 7 cartisoare rezistente, cu poezioare simple, caractere hazlii si ilustratii adecvate Jocuri de masa / Puzzle Bessie in the Barnyard Primul joc de masa, simplu cu multe posibilitati de variatie, extindere si interactiune Sus & Jos Puzzle Puzzle din lemn cu piese mari reprezentand diferite forme de transport pentru a explica conceptele de pozitie si a incuraja dexteritatea manuala Kids On Stage- Joc de tip sarada in format de joc de masa. Incurajeaza jucatul de roluri, ghicitul, gandirea creativa si interactionarea. Together Game 20 de obiecte miniatura si carti pentru corespondenta, recunoasterea obiectelor, aptitudini de asociere functionala si joc imaginativ Twister vechiul favorit poate fi adaptat intr-o multime de feluri prin adaptarea la mai multe dintre motivatiile copilului (?) Cub Miscator un cub mare din plastic rezistent, prevazut cu buzunare transparente in care se pot pune, pe fiecare fata, poze, cuvinte sau numere si se pot crea nenumarate jocuri

Dont Make Me Laugh Joc de masa foarte interactiv ce incurajeaza jucatul de roluri, gandirea creativa, jocul imaginativ si auto-exprimarea Life Stories Joc de masa ce faciliteaza conversatia personala (nu pe cea bazata pe fapte), explorind o mare varietate de situatii sociale si aptitudini. The Whole Brain Game pentru copii de 11 ani si peste, acest joc cere gandire out -of-the-box si incurajeaza auto-exprimarea. Poate fi jucat competitiv sau cooperativ Ungame Joc de masa cooperativ pentru a stimula conversatia, a determina auto-exprimarea si a intari aptitudinile de ascultare. Pe site se mai pot vedea 2 tabele, unu cu jucariile recomandatet in functie de varsta, nivelul limbajului (NL) si intervalul de atentie (IA) al copilului si altul cu date despre furnizorilori. Redau mai departe, conform primului tabel, ceea ce NU intra in diferitele truse (pe romaneste Kit-uri). Astfel: - in cea a bobocului (Freshman Kit) - intre 2-8 ani, NL de pana la 50 de cuvinte si IA de 10 sec 10 min nu intra: Sectia ritmica, Rip-tag, Luna Stick, nimic de la Bendo la carti de joc inclusiv si nimic de la Kids On Stage (inclusiv) incolo - in cea pentru avansati (Sophomore Kit) - intre 2-8 ani, NL de propozitii de 3 cuvinte si IA de 10 min sau peste nu intra: Sectia ritmica, Rip-tag, Luna Stick, Jucarii de ros, Seturi de urme de maini si de picioare, Bani falsi, Carti albe, Feel and Find, Poetry Pals, Bessie in the Barnyard, Sus & Jos Puzzle si nimic de la Together Game (inclusiv) incolo - in cea pentru juniori (Junior Kit) peste 8 ani, NL de pana la 150 de cuvinte si IA de 10 sec 10 min nu intra: Set deghizare, Palarie cu mai multe coarne, Palarie de vrajitor, Costum de pompier, de la Luna Stick la caramizi de carton inclusiv, Autobus de scoala, de la Set de ceai la Fun Thinkers inclusiv, Poetry Pals, Sus & Jos Puzzle, Kids On Stage si de la Cub Miscator (inclusiv) incolo - in cea pentru seniori (Senior Kit) peste 14 ani, NL conversational si IA de 10 min sau peste nu intra: Set deghizare, Palarie cu mai multe coarne, Palarie de vrajitor, Costum de pompier, Muzicuta, Sectia ritmica, Popice, de la Balonase la Autobus de scoala inclusiv, de la Papusi ce se opereaza cu degetele la Masini de salvare si pompieri inclusiv, de la ABC Toss n Play Activity Set la Twister inclusiv. PRINCIPIILE PROGRAMULUI Care sunt principiile ce fac Programul Son-Rise att de unic i eficient? Potenialul copilului tu nu are limite. Nu credem n speran fals. Cu toate c, desigur, nu putem prezice ce va realiza fiecare copil n parte, credem c nici unui printe nu i folosete cnd alii decid n avans ce nu va realiza copilul. Nici un printe nu trebuie niciodat s se scuze pentru c a crezut n copilul su. N ici noi nu ne cerem scuze de aceasta. Autismul nu este o dereglare comportamental: este o dereglare relaional, de interaciune. La baz autismul este o condiie neurologic n urma creia copiii ntmpin dificulti n relaiile i legturile cu cei din jur. Majoritatea aa-numitelor devieri de comportament provin din acest deficit de relaionare. De aceea metodele noastre dinamice, entuziaste i orientate pe joac se focalizeaz att de puternic pe socializare i construirea relaiilor. Bineneles, vrem s te bucuri de copilul tu, dar, ce e chiar mai important, vrem ca copilul s se bucure de tine. Motivarea, nu repetiia este cheia tuturor proceselor de nvare. Multe metode tradiionale merg mpotriva curentului prin aezarea copilului i strdania n a-l nva prin repetiie nesfrit. Noi,

ns, dezvluim motivaiile particulare ale fiecrui copil i ne folosim de acestea pentru a ne nva copiii aptitudinile pe care trebuie s le nsuasc. n acest fel obinem participarea voluntar a copilului precum i interval de atenie mrit i nvare i generalizare crescut a aptitudinilor. Comportamentele de stimulare ale copilului tu au raiuni importante i sunt valoroase. Avem o acceptere i respect profund pentru copiii notri. Aceasta ne permite s trecem prpastia ce separ lumea lor de a noastr prin ceva curajos i neobinuit. Ne alturm comportamentului repetitiv, exclusiv i ritualistic al copilului i nu l oprim. Fcnd aa construim relaia i legtura, fundalul pentru toat educaia i dezvoltarea ce va urma. Participarea alturi de copil n aceste comportamente faciliteaz contactul vizual, dezvoltarea social i includerea altora n joc. Printele este cea mai bun resurs a copilului. Cu toate c am avut ansa s lucrm cu muli profesioniti foarte bine intenionai, nc nu am vzut pe cineva care s egaleze puterea unui printe. Nimeni nu poate egala dragostea fr de seam, adnca druire, angajamentul pe termen lung i experiena de zi cu zi cu copilul propriu pe care le au prinii. De aceea noi cutm s ntrim prinii. n fond, ne petrecem mare parte a timpului i a efortului asigurnd prinilor exerciii atitudinale, ascultndu-i i asigurndu-le instructajul pentru a-i putea ajuta copiii ca nimeni altul. Ajutm prinii s devin directori i nvtori ncreztori n program propriului copil. Copilul tu poate progresa ntr-un mediu potrivit. Majoritatea copiilor din Spectrul Autist sunt profund supra-stimulai de o pleiad de factori distractori pe care majoritatea dintre noi nici nu i observm. V artm cum s creai un mediu optim pentru a nva astfel ca distractorii s fie eliminai i interaciunile s fie facilitate. n plus, aceast camer de lucru/joc reduce drastic frevena btliilor de tipul trage-mpinge care inhib progresul i interaciunea folositoare, astfel pavnd calea nu numai pentru nvat progresiv, dar i pentru o interaciune dulce dup care tnjesc prinii. Prinii i profesionitii sunt cei mai eficace cnd se simt bine cu copilul, sunt optimiti n ceea ce privete capacitatea copilului i ncreztori n viitorul acestuia. De multe ori prinii sunt confruntai cu prognoze nfricotoare i negative. Li se spune ce nu va face i nu va putea avea niciodat copilul. Nu credem c vreo persoan are dreptul s -i spun unui printe ce nu va putea realiza copilul su. Ajutm prinii s se concentreze pe atitudinea lor i le readucem optimismul i ncrederea. i ajutm s vad potenialul copiilor lor i apoi "go for the gold" mergei dup aurul din ei. Cu aceast perspectiv am vzut c totul e posibil. n plus, profesionitilor i ngrijitorilor de multe ori nu li se asigur resursele, ndrumarea i sprijinul de care au nevoie pentru a ajuta copiii cu care lucreaz. nelegem presiunile la care sunt supui muli profesioniti i oferim o variant atitudinal unic care permite s se simt att rencrcai cu energie ct i fiind posesorii unor unelte de ajutor a celor cu nevoi excelente. Programul Son-Rise poate fi combinat eficient cu alte terapii complementare cum ar fi intervenii biomedicale, terapie de integrare sensorial, schimbare de regim dietetic (fr gluten i cazein), terapie de integrare auditiv i alte le. Programul Son-Rise este fcut s poate fi adaptat cerinelor fiecrui copil. Lucrnd cu mii de copii cu o mare varietate de probleme, am observat c atunci cnd sunt incluse terapii adiionale aplicate folosind principiile Programului Son -Rise, intervenia este chiar mai eficient dect aplicat separat. Unele abordri ce conin principii i tehnici ce sunt n contradicie cu abordarea noastr s-a constatat c submineaz eficacitatea programului i deruteaz copilul. Echipa noastr ajut fiecare familie s gseasc cea mai eficient intervenie pentru copilul lor. Dragi i minunai prini i voluntari Son-Rise, Toate persoanele pe care le-am cunoscut i care au avut de-a face cu Programul Son-Rise, fie ca printe, voluntar sau persoan din echipa noastr profesional spun c au nvat mai multe dect s -au ateptat vreodat despre propria lor persoan datorit acestui program. Un lucru pe care eu l-am nvat despre mine lucrnd cu Programul Son -Rise (i sunt multe altele) este acela c sunt o persoan creativ. Cu opt ani n urm, cnd am nceput s folosesc Programul Son -

Rise obinuiam s-mi spun Nu sunt o persoan creativ i-n consecin cnd intram n camera de joac aveam tendina s fac tot aceleai jocuri cu copilul cu care lucram. Mama acestui copil mi-a atras atenia asupra rigiditii mele ntr -una din edinele de feedback. Fcnd aceasta mi-a dat ansa s demontez prerea Nu sunt o persoan creativ i s mi dau seama cum c aceasta de fapt m mpiedic s ajut acest copil s creasc. mi era fric s ncerc jocuri noi i copilul s nu reacioneze la ele deoarece aceasta pe -atunci a fi luat-o ca o dovad n plus a faptului c nu sunt creativ i totul s-ar fi sfrsit prin auto-nvinuire i o percepie negativ a ntregii situaii. Era mai sigur s rmn la jocurile care deja funcionau! Astfel mi judecam creativitatea, s m opun ei i s rmn agat de zona de siguran. Credeam c astfel sunt un facilitator mai efectiv deoarece copilul vroia s intre n majoritatea jocurilor pe care le ofeream. Cnd mama lui mi-a explicat c unul dintre lucrurile cu care dorim s -l ajutm pe acest copil este flexibilitate i deschidere spre experiene noi, mi -am dat seama c aceast prere pe care mi-am fcut-o despre mine m limita i l mpiedica pe acest micu n a nva mai mult. Vroiam s-i fiu ct pot de folositoare deci am decis s-mi schimb aceast prere despre mine. Am hotrt s cred c defapt sunt creativ numai c nc nu mi -am dezvoltat aceast part din mine din motivul c nu mi-am cerut nc niciodat s fiu foarte creativ. Deci am nceput s merg n camera de joac cu tot felul de idei de jocuri pe care doream s le fac i de fiecare dat cnd m ignora sau nu -l interesa jocul mi spuneam e pentru c este autist, nu pentru c nu sunt creativ. Aceasta mi -a permis s m simt bine cu jocurile mele, indiferent de reacia copilului i astfel consecvent am continuat s ncerc pn cnd am gsit un joc nou pe care vroia s -l joace cu mine. Din acel moment ncolo nu au mai existat limite pentru jocurile trznite i amuzante pe care le -am adus n camera de joac. Dorim s dm unele idei pentru oricine care face mereu aceleai jocuri i posibil i spune Eu nu am fantezie. Deci, n cele ce urmeaz sunt unele idei de jocuri care pot fi adaptate pentru lucru cu copii cu motivaii i nivele de funcionare diferite. Eu i ceilali din echipa de la Autism Treatment Center of America, sperm c aceste idei vor ajuta la generarea ct mai multor idei noi i c v vei bucura de consecven de jocuri n camerele voastre de joac. Suntem aici s v ncurajm ntotdeauna Kat Houghton i Echipa de la Programul Son-Rise Cinci jocuri distractive pentru iniiere 1. Vntoare de puzzle Scop: Determinarea i creterea intervalului de atenie interactiv. Motivatori: Poze sau puzzle-uri i clritul. Pregtiri: Tiprete o poz mare cu unul din caracterele preferate ale copilului tu (Tancul Toma, Barney, Micky etc.) Lamineaz-o (pentru a o transforma ntr-un joc rezistent i refolosibil) i tai-o n buci pentru a face un puzzle. Cnd intri n camer pune piesele pe raft. Iniierea jocului: Cnd copilul i d Und Verde introdu jocul prin luarea uneia sau a dou piese de puzzle de pe raft. Explic-i cu verv copilului ce va fi poza cnd se va termina. De asemenea explic -i c modul de a obine mai multe piese pentru el/ea este de a se urca pe spatele tu pentru a clri i a cuta alte piese. Iniiaz acest joc de fiecare dat cnd copilul i d Und Verde pn cnd se urc pe spatele tu. Creterea nivelului de motivare: Clrete prin camer cu copilul pe spate (sau n brae etc.) n variante distractive i ia de fiecare dat o pies de puzzle. De fiecare dat cnd iei o pies pune -o pe mas i adaug-o puzzle-ului. Arat copilului ct de incitant e s vezi cum se formeaz ncetul cu ncetul poza i cum apare caracterul. Cerine: Aici scopul este creterea duratei intervalului de atenie interactiv a copilului, deci singurul lucru de cerut de la copil este s urce napoi pe spate i s mergei dup o alt pies de puzzle. Dac el se apuc de ism-uri (automatisme n.t.) nainte de a se face puzzle-ul, altur-te lui/ei pn cnd i d o nou Und Verde, apoi reintrodu jocul de puzzle. Continu s reintroduci jocul de puzzle pn cnd acesta se face sau se termin edina. 2. Goana dup surprize

Scop: Determinarea sporirii contactului vizual. Motivatori: Goana sau gdilturi; costume sau plrii. Pregtiri: Adun o plas de costume, plrii i peruci. F un paravan dup care s te poi ascunde cnd i schimbi costumele, de exemplu o bucat mare de carton sau orice cearaf suspendat de tavan. Taie o fereastr n paravan la nivelul ochilor copilului. Iniierea jocului: Cnd copilul i d Und Verde introdu jocul prin a ncepe s -i goneti copilul ntr-un mod distractiv. Adapteaz motivatorul la cerinele specifice copilului, de exemplu, dac i place s fie gdilat gonete-l i gdil-l la sfrit. Creterea nivelului de motivare: Cnd copilul i d semne cum c vrea mai mult goan i gdilturi apoi zbori repede dup paravan i pune-i o plrie sau o peruc. Iei afar i gonete -i copilul n noua costumaie. F aceasta de cteva ori cu mai multe costumaii. Poi s ncerci s te prefaci c fiecare costumaie te vrjete ntr-o alt persoan. Fiecare persoan arat, vorbete, gonete i gdil n mod particular. Aceasta va aduga varietate i anticipare jocului fcndu-l i mai motivant pentru copil. Cerine: Dup ce ai fcut aceasta de cteva ori i copilul e motivat pentru mai mult joc, poi s ncepi s ceri. Du-te dup paravan s-i schimbi costumaia i nainte de a te ntoarce pentru a -i declara identitatea uit-te pe fereastra paravanului i cere-i copilului s se uite la tine prin aceasta. ndat ce se uit la tine declanaz-te. Sari de dup paravan i gonete-l. De fiecare dat cnd treci napoi s te schimbi cere copilului s te priveasc n ochi nainte de a reveni de dup paravan. 3. Pescuitul de propoziii Scop: ncurajarea folosirii de propoziii mai lungi. Motivatori: Jocuri fizice (clrit, srit, legnat etc.) Pregtiri: Tiprii cu litere mari propoziiile care descriu activitile pe care le credei motivante pentru copil. De exemplu, Vreau un clrit rapid, Vreau un srit smucit, D -mi un legnat uor, Vreau s merg pe elefant, Vreau un clrit rsuflat! Fii creativi cu felurile de clrit, srit, legnat pe care le putei oferi copilului. Tiprii ct de multe putei concepe. Apoi laminai fiile de propoziii pentru a le putea refolosi. Tiai apoi fiile laminate n trei pentru a creea trei bli de cuvinte/fraze. Prima balt va conine nceputul propoziiilor (Vreau,D-mi etc.), a doua cuvinte ce conin aciunile (un clrit, un srit, un legnat etc.) i a treia ce descriu aciunea rapid,smucit,rsuflat, elicopter etc.) Pentru fiecare bucat laminat ataai o clem. n sfrit confecionai un b de pescuit cu un mic magnet la captul firului. Punei cele trei categorii de cuvinte n trei bli diferite (bazine, cutii etc.) n camerea de joac. Iniierea jocului: Cnd copilul i d Und Verde fugi la balta cu aciuni i prinde tu un cuvnt. Citete i ofer-i-o copilului. Creterea nivelului de motivare: Pe urm prinde un cuvnt din balta cu aciuni i unul din balta cu descrierea aciunii (de exemplu un srit+de elefant). Ofer aceast aciune copilului. F aceasta pn ce copilulu e motivat suficent ca s te ajute s pescuieti cte un cuvnt din fiecare balt. Cerine: Dup ce copilul este motivat suficent pentru o cerin poi s -i ceri sau s citeasc ntreaga propoziie sau s-o repete dup tine. Pe urm ofer-i fizic aciunea. n cele din urm poi trece la faza n care copilulu s nu mai aib nevoie de un sprijin scris pentru a spune o ntreag propoziie. 4. Reporter nenfricat Scop: nsuflarea unui interes mai profund pentru alii. Motivatori: Joc de imaginaie, trofee, distincii, medalii. Pregtiri: Ia tot ce e necesar pentru o tem de safari/explorare (cum ar fi: binocluri, telefoane vechi, plrii, frnghii, rucsaci, poze cu animale etc.) i f o hart a teritoriului pe care l vei explora. F un Carneel de reporter cu ntrebri pe care le-ai scris ca determinani pentru copil. Acestea vor fi ntrebri pe care el/ea i le va pune cnd vei juca diferite roluri (de exemplu Cum e s trieti ntr -o mlatin?) Iniierea jocului: Cu mult elan arat copilului harta i explic-i c un ziar local te vrea s-i faci un reportaj despre animale exotice / dinozauri / extrateretri / oameni (orice gseti c ar fi motivant pentru copil), care triete acolo. ncepe jocul dndu-i copilului o modalitate simpl, fizic d e participare, de exemplu s in harta, s conduc jeep-ul, s se uite prin binoclu dup girafe etc. Explic-i copilului c atunci cnd v ntoarcei s dai reportajul la ziar el/ea va primi o medalie de Reporter nenfricat sau un trofeu.

Creterea nivelului de motivare: Cum cltorii pe terenul pe care l-ai inventat folosete-i Cei trei E pentru a mri nivelul de interes al copilului pentru joc. Joac rolul unui animal (extraterestru etc.) i facei cunotin n aceast ipostaz. n acest rol spune -i copilului cu entuziasm despre tine, rspunde la ntrebrile scrise n Carneelul de reporter fr ca el s trebuiasc s -i pun ntrebrile. Cerine: Dup ce copilul este prins de jocul cu tine, ncepe s -i ceri s preia rolul de reporter mai mult. ncurajaz-l s-i pun ntrebrile scrise n carneel n timp ce tu interpretezi diferitele personaje pe care le ntlnii n cltorie. Dup ce faci asta cu cteva personaje i ncepe s mearg din ce n ce mai bine, mrete provocarea introducnd ideea c reporterul care va ctiga cel mai probabil premiul de Reporter nenfricat este acela care nscocete i pune noi ntrebri. ncurajaz -i copilul s ntrebe personajele ceva ce nu este scris n Carneelul de reporter. 5. Rostogolete-o-conversaie Scop: Conversaie cu coninut social. Motivatori: Orice tem preferat a copilului (de exemplu maini). Pregtiri: Confecioneaz dou zaruri mari (cutii ptrate nvelite-n hrtie). Unul va fi zarul de situaii, fiecare fa avnd cte o situaie legat de tema preferat a copilului (de exemplu Se stric maina, Cumprnd o main nou etc.) Eticheteaz feele celuilalt zar cu numele unor persoane cunoscute copilului (de exemplu cele ale voluntarilor, membri ale familiei restrnse, include de asemenea numele tu i al copilului). Iniierea jocului: Explic-i copilului n mod simplu cum se joac jocul. Jocul se joac prin rostogolirea ambelor zaruri, pe rnd. Combinaia situaie-nume ce iese formeaz subiectul conversaiei. Ideea e s se descrie comportamentul persoanei n situaia respectiv, ncurajarea conversaiei ce se refer la informaie personal i nu faptic. Dac iese aceeai combinaie a doua oar, rostogolii zarul cu nume pn cnd iese un nume diferit. Creterea nivelului de motivare: ncepi tu, rostogolind ambele zaruri i apoi descrii cum crezi c ar aciona persoana respectiv n situaia respectiv. F -i descrierea amuzant i animat, i detaliat ca i cum ai picta pe o scen. ncearc s adaugi acesteia ct poi de muli motivani ai copilului pe care i tii. De exemplu, dac tii despre copil c i place comicul situaiilor fizice include indivizi care cad sau arunc lucruri, etc., sau adaug alte teme care tii c -l motiveaz. Apoi cere-i copilului s treac la aparat. Ajut-l cu descrierea att ct consideri necesar i celebreaz orice idee pe care o lanseaz. Mai facei o tur. Cerine: Dup ce copilul s-a prins de joc i e motivat s-l joace ncepe s-l provoci mai departe. Nu-l mai ajuta att, f pauze i las-l s vin cu idei spontan. Dac el/ea face o relatare faptic a ce se poate ntmpla sau o descriere general ce nu-s n legtur cu numita persoan, srbtorete -l i cere-i mai mult specificitate a cum ar aciona acea persoan. Dac -i necesar d-i indicaii (Adu-i aminte ct de vorbre e Bob, ce crezi c ar face dac i s-ar defecta maina?) Und Verde: Dup ce un copil a fost exclusivist acesta va semnaliza disponibilitatea la interaciune social printr-o Und Verde. Sunt trei tipuri de Und Verde: Contact vizual; Limbaj; Contact fizic. Cei trei E: O tehnic fundamental a Programului Son-Rise. Cei trei E sunt Energie, Excitare i Entuziasm. despre verbalizare, este foarte important sa va alegi un anumit numar de cuvinte care vreti sa il invatati, nu il bombardati cu 30 ca nu va pricepe nimic. de exemplu propunetiva, saptamana asta vom lucra la cuvantul pisica, apa, pipi, mama. si atat. le scrieti jos, si lucrati la ele. in felul urmator, faceti un joc, cu multe pisici, sau in cada cu apa sau depinde ce cuvinte va propuneti, si mereu repetati doar acel cuvant, frumos, tare clar, rar pronuntat, batut din palme, mult ras, cantat( cantatul este foarte important si ei invata mult mai usor prin muzica) dupa ce ati tot repetata pisica, pisica( sau orice cuvand lucrati depinde de activitatile lui), dar nu asa pe banda , ci ori de cate ori se iveste ocazia puteti spune "mami, asta e Pisica ", cuvantul care il invatati spuneti diferit fata de restul explicative, trebuie sa iasa in fata sa se distinda. apoi dupa mult repetat, puteti face cerere( request) insa usor nu brutal, hei puiule (sau cum i spuneti) sti ca e atat de usor si tu poti spune PISIICAA, iti folosesti vocea ta puternica si poti spune PISICA ( dupa care va opriti, va uitati in ochi lui, zambiti si asteptati, daca nu merge nu e nimic continuati tot asa joc despre pisica, pisica face miau si tot asa apoi iara mai intrebati, acum pisica e un cuvant greu pentru varsta lui insa era un exemplu despre cum sa procedati).

la finalul saptamani vedeti ce a putut vb, acum incercati sa nu fiti plictisitoare sau cicalitoare ori dificila, gata ati lucrat o ora cu pisica( sau orice altceva) o lasasti sa doarma, mai tarziu incercati cu alt cuvant, niciodata mai mult de doua cuvinte noi pe zi, pentru doua zile le lucrati, dupa care alte doua, si apoi faceti combinatie. el de preferabil, daca urmati sfaturile , poate nu va spune, dar numai ca va incerca este un pas inainte. acum nu stiu daca dumneavostra lucrati in camera cu el asa cum face noi, dar daca puteti sa stati doua ore pe zi, intro camera cu el , si sa lucrati in acest fel ar fi foarte bine si va pot da tot felul de sfaturi despre cum sa procedati. in fiecare activitate, fie ca mananca, face pipi, sau baie, spuneti ce face,frumos, clar si in foarte putine cuvinte mereu repetate, limitativa la foarte putine cuvinte pe zi, ca daca il ametiti nu va pricepe nimic. de exemplu, "dragule tu facu pipi, daa, da TU FAci PIP"i, sau " mergem in parc, e cald si mergem in parc," gata totul clar si mereu explicati ce faceti," spalam mainile". folositi cuvinte putine dar importante, mereu spuse clar, mereu foarte rar, mereu sa zambiti, sa va uitati la el, ochi larg deschisi. daca face pur si simplu sunete care nu sunt cuvinte, mereu spuneti foarte entuzismata, " vai ce im plac sunetele tale", "vai da sunetele tale sunt asa dragute", sau "vai folosesti vocea ta puternica", si tot asa ca sa il stimuleze, pentru ca prin sunete va lega cuvinte asa ca orice sunet face trebuie remarcat.