Activități psihopedagogie

1. Activități evaluare

 Evaluare psihopedagogică și stabilirea diagnosticului

 Evaluarea nivelului de cunoștințe, deprinderi și a capacității de comunicare
 Evaluarea organizării şi coordonării motorii generale
 Evaluarea schemei corporale și a lateralității
 Evaluarea structurării perceptiv-motrice de culoare, formă, mărime
 Evaluarea structurii perceptiv-motrice spaţio-temporale
 Evaluarea abilităților și a disponibilităților pentru dezvoltare, a capacităților,
performanțelor și progresului beneficiarului

2. Exerciții de stimulare polisenzorială

 Exerciții vizuale (Recunoaște obiectul, Găsește diferențele între obiecte/imagini)

 Exerciții auditive (De unde se aude? Graiul animalelor? Cine te-a strigat? Vocea șoptită)
 Exerciții olfactive (Ce miroase așa? Cum miroase…?), gustative (Ce gust are…? Salata de
fructe)
 Exerciții tactil-kinestezice (exerciții de orientare tactilă, identificarea obiectelor prin pipăire, în
absența văzului, Jocul Sacul fermecat sau Recunoașterea obiectului cu ochii închiși)
 Exerciții de stimulare perceptivă, prin asociere de mai mulți analizatori:

 Exerciții stereognozice (tactil, motrice, vizual), exerciții de utilizare a operației

de selectare și grupare de obiecte (ex. creioane, mingi de tenis, gume, cuburi
etc.), exerciții de selectare sau clasificare (în funcție de anumite criterii) a unei
anumite categorii de obiecte dintr-o diversitate de categorii de obiecte (obiecte
identice sau neidentice, aspru-neted, tare-moale, gros-subțire, cald-rece,
obiecte din diversemateriale și/sau diverse texturi); exerciții de selectare tactilă
(obiecte care se deosebesc printr-o singură caracteristică: aspru-neted, tare-
moale, gros-subțire);
 Exerciții olfactiv-gustative (degustare de fructe, legume, dulciuri, etc.)
 Exerciții vizual-auditive (vizionări de filme dublate de explicații verbale/
sonor/fond muzical;
3. Formarea și dezvoltarea psihomotricității

 Exerciții de coordonare oculo-motorie (așezarea pionilor pe tăbliță/a mărgelelor pe ață,

parcurgerea cu degetul /creionul a unui traseu conturat, contururi după șablon,
colorare, etc. ), exerciții de coordonare dinamică a mâinilor (gesturi fundamentale,
control segmentar- mâna dominantă/lateralitate, coordonare ochi-mână.
 Exerciții perceptiv-motrice de organizare a schemei corporale și a lateralității: Arată
ce-ți spun eu!; jocuri de sinteză perceptuală: puzzle pe schema corporală; Așază
obiectul unde spun eu!-la stânga, la dreapta, în față, în spate; exercițiu-joc de
identificare a poziției corpului în imagini și de redare a acesteia (Siluete în mișcare);
exercițiu- joc de completare a unor suporturi lacunare (Siluete lacunare),
redarea/reprezentarea schemei corporale în plan obiectual-acțional și imagistic
(modelarea unui omuleț, a unor animale din plastilină; construirea din forme
geometrice a unui om; desen/test proiectiv Omulețul),
 Exerciții perceptiv-motrice în plan obiectual și imagistic:exerciții de identificare și
discriminare în plan obiectual/imagistic, după mai multe criterii: culoare, mărime,
formă (Cuburile colorate, Încercuiește obiectul, Sortează după mărime etc.); exerciții
de ordonare/seriere, după criteriul mărimii (Piticii din poveste), exerciții de construcție
(alcătuire de modele în plan obiectual/imagistic) după unul sau mai multe criterii
(culoare-mărime-formă), exerciții analitico-sintetice ( Jocul Loto, Jocul perechilor,
Jocul Umbrelor); exerciții de redare a conturului pe bază de șablon, exerciții de colorat
și desenat;
 Exerciții perceptiv-motrice de orientare și organizare spațială, exerciții de localizare a
poziției unui obiect în raport cu schema corporală, respectiv în relație cu alte obiecte,
exerciții de poziționare a obiectelor din mediu apropiat; exerciții de redare a poziției în
plan imagistic (desenare de figuri geometrice după cerințe: (Omida, Casa etc.)
 Exerciții perceptiv-motrice de orientare și organizare temporală: Mergi în ritmul dat de
mine!, Baloane cu zilele săptămânii, Stai pe roșu, treci pe verde! exercițiu –joc de
memorare a zilelor săptămânii; exercițiu-joc de asociere a momentelor zilei cu
activitățile corespunzătoare (Orarul în imagini); jocul anotimpurilor, exercițiu-joc de
memorare a lunilor anotimpurilor, exercițiu-joc de identificare/memorare a semnelor
corespunzătoare fiecărui anotimp (Copacul anotimpurilor), exerciții de asociere a
vestimentației specifice unui anotimp cu genul corespunzător (fată/băiat); exercițiu-joc
de ordonare a imaginilor corespunzătoare secvențelor dintr-o poveste cunoscută.
4. Formarea schemei corporale și a lateralității

 Exercițiu joc de identificare și numire a elementelor principale ale schemei

corporale proprii și ale partenerului în oglindă/pe un coleg sau pe o păpușă/în
imagini
 Jocuri de cunoaștere a schemei corporale, care implică echilibrul, coordonarea și
reglarea musculaturii
 Jocuri de pantomimă (imitarea gesturilor unor personaje cunoscute: un violonist în
concert etc)
 Jocuri cu marionete/jocuri de rol
 Exercițiu ludic de asociere imagine/parte corporală corespunzătoare
 Exercițiu ludic de asociere imagine/parte a corpului/obiect de îmbrăcăminte
(gât/fular/cravată, palma mâinii/mănușă); parte a corpului/simț corespunzător
(nas/miros, limbă/gust etc.)
 Exerciții-joc de reconstituire imagistică (puzzle cu număr mic/gradat de piese,
completare de imagini lacunare)
 Exerciții pentru redarea/reprezentarea schemei corporale în plan obiectual-acțional
și imagistic: modelarea omulețului din plastilină, construcția unui omuleț din forme
geometrice, din piese tangram, după model/în absența modelului; desenarea
corpului uman/test proiectiv: Omulețul
 Exerciții de coordonare oculo-motorie, cu antrenarea membrului superior dominant
(așezarea pionilor pe o tablă cu găurele; incastre; colorare; desen pe bază de șablon
etc.)
 Exerciții de identificare stânga-dreapta și de localizare a unui obiect, prin raportare
la schema corporală proprie (în față, în spate; la stânga/la dreapta)
 Exerciții de sinteză perceptuală (schemă corporală)
 Antrenamente de exersare a membrului superior dominant
 Exerciții de coordonare oculo-motorie, cu antrenarea membrului superior dominant:
realizarea unor contururi pe bază de șablon, colorare etc
 Trasarea de cercuri/ghemulețe cu mâna dominantă, apoi cu cea opusă, în sensul
acelor de ceasornic și invers
 Urmărirea cu creionul a unor trasee conturate
5. Dezvoltarea capacității de orientare, organizare și structurare spațială
 Exerciții de localizare a obiectelor prin raportare la schema corporală
 Exerciții de identificare a pozițiilor spațiale simple (pe, sub, în față, în spate, deasupra,
dedesubt etc) și de plasare a obiectelor după repere spațiale fixe/mobile
 Jocuri de deplasare în spațiu după comenzi date
 Exercițiu joc de căutare a unui obiect ascuns, după repere verbale
 Exercițiu-joc de apreciere a relațiilor spațiale între obiecte (Spune-mi unde este…?)
 Exercițiu-joc de apreciere a distanțelor între obiecte (slalom)
 Exerciții de localizare în desen/planșă a unor obiecte
 Exerciții de completare a unui desen lacunar
 Exerciții de reprezentare în desen a unor repere spațiale date (Casa, Atelierul etc.)

6. Formarea și dezvoltarea deprinderilor de igienă vestimentară și a încălțămintei

 Exerciții de identificare și denumire corespunzătoare a diferitelor piese de

îmbrăcăminte și încălțăminte
 Exerciții de alegere a vestimentației în funcție de gen, momentul zilei, eveniment și
anotimp (jocuri didactice, asamblare, corespondență, incastru, puzzle etc)

7. Formarea și dezvoltarea deprinderilor de orientare, deplasare și relaționare în

mediu social

 Exerciții practice de recunoaștere a localității

 Exerciții practice de deplasare pietonală în zone de interes
 Exerciții practice de recunoaștere, utilizare asistată și de comportare civilizată în
mijloacele de transport (simultan unor situații problematice și rezolvarea lor); jocuri de
tipul: cum traversăm, Reguli de comportare în autobuz, La magazin, În parc, La
cofetărie, La biserică; dramatizări pe teme de comportare civilizată, vizionări de filme
cu tematică privind comportarea civilizată și formarea deprinderilor de
orientare/deplasare în mediu social
8. Recunoașterea propriei identități prin raportare la mediu de viață

 Exerciții aplicative individualizate (nume, localiatatea, vârstă, adresa etc)

 Exerciții joc de descriere a propriei persoane sub aspect fizic/moral
 Exerciții de identificare a asemănărilor și deosebirilor persoanelor din grupul lui, în
contexte variate (imagini, filme, lecturi)
 Exerciții de identificare imagistică a spațiului de rezidență, recunoașterea/numirea
lucrurilor din imagini
 Jocuri de rol pe teme privind raporturile dintre oameni (prietenie, dușmănie,
cooperare, răutate etc)

9. Orientarea spațio-temporală în mediu familial și public apropiat

 Exerciții de recunoaștere în diverse surse de informare (fotografii, pliante, diapozitive)

a unor obiective/obiecte din mediu proxim
 Exerciții de recunoaștere în imagini sau în realitate a unor obiective socioculturale,
economice, istorice, religioase din proximitate, denumirea și precizarea utilității lor
 Exerciții de identificare a momentelor unei zile (cu indicarea acțiunilor
specifice/regimul zilnic)/a zilelor săptămânii/anotimp/imagine
 Exercițiu-joc de ordonare temporală (joc imagistic 3-5 sau 4-6 imagini)

10. Formarea și dezvoltarea comunicării și a unei atitudini civilizate în relația cu

ceilalți
 Exerciții de conștientizare a categoriilor de persoane după vârstă/gen (băiat, fată, tânăr,
copil, bătrân) și după profesie (profesor, polițist, poștaș, bucătar, etc)
 Exerciții pentru însușirea formulelor de adresare/politețe în comunicarea pe orizontală
(colegi, prieteni) și pe verticală (familie, personal)
 Exerciții de comunicare nonverbală (gesturi cu semnificație socială) și verbală în
verbalizarea relaționării pozitive
11. Exersarea și dezvoltare proceselor psihice

 Exerciții de dezvolatare a reprezentărilor vizuale, auditive, tactile, kinestezice (Ce

obiect a dispărut?, Telefonul fără fir, Jocul degetelor/Ploaia etc.); exerciții de
dezvoltare a reprezentărilor spațiale (așezare de obiecte cu fără îndrumare,
desenarea unor forme geometrice cu îndrumare, desen liber); exerciții de
dezvoltare reprezentărilor temporale/cauzale (ordonarea corectă aimaginilor
ilustrând succesiunea unui eveniment, realizare de acțiuni cu posibilitatea
observării rezultatului- Popice);
 Exerciții de analiză și sinteză perceptuală și în plan mintal; exerciții de incastrare;
exerciții de alcătuire a unor obiecte din corpuri mai mici (Omul din forme
geometrice ,Construcții din piese lego, Jocul Logi II); alcătuirea unor figuri (
siluete umane, scheletul unor obiecte familiare), din elemente mici (bețișoare,
chibrituri, riglete, figuri geometrice), exerciții de reconstituire imagistică dintr-un
număr gradat de piese (puzzle)
 Exerciții de comparare și clasificare: exerciții de comparare și clasificare după
caracteristici simple: mare-mic, aspru-neted, tare-moale, gros-subțire, cald-rece,
înalt-scund (Alege obiecte…!); exerciții de comparare a două mulțimi diferite
cantitativ (Care e cel mai mare?, Unde e mai mult?); exerciții de modificare
cantitativă a mulțimilor de obiecte, prin adăugare/punere împreună, prin
luare/eliminare de obiecte, prin mărire/micșorare (Formează mulțimea!); exerciții
de suprapunere și asociere de imagini reprezentând culori, forme, ființe etc. (Lotto,
Jocul umbrelor, Formează perechea etc. ); exerciții de identificare a diferențelor
dintre obiecte și imagini ale obiectelor relativ asemănătoare (Jocul diferențelor);
exerciții de clasificare, după mai multe criterii (formă, culoare, mărime, utilitate
etc.)
 Exerciții cu unele elemente de abstractizare și generalizare:
 exerciții de realizare a corespondenței mulțime obiectuală/ imagine-simbol
(număr/cifră): exerciții de asociere mulțime/număr de obiecte (Pune jetonul
potrivit!); exerciții de punere în corespondență mulțime-număr de
elemente-simbol (număr/cifră) (Scrie cifra corespunzătoare!); exerciții de
operare în concentrul 0-10 sau 0-100 în plan obiectual/imagistic, cu sprijin
 (ordonare obiectuală/imagistică și de numărare în șir crescător și
descrescător (Continuă șirul!, Vecinii numerelor etc.), exerciții de
scriere/citire a cifrelor/numerelor naturale în concentrul 0-10 sau 0-100;
exerciții de scriere și citire a simbolurilor matematice +,-,= (Recunoaște
semnul!)
 exerciții de utilizare a elementelor de geometrie: exerciții de recunoaștere
și desenare a liniilor (dreaptă, curbă, întreruptă); exerciții de recunoaștere și
desenare a formelor geometrice, exerciții de reconstituire imagistică a unui
ansamblu geometric, după model obiectual și/sau imagistic (Casa, Mașina,
Omulețul), exerciții de reprezentare în desen a unui ansamblu geometric
simplu formatdin 3-5 figuri geometrice;
 jocuri cu elemente de abstractizare și generalizare:jocul omisiunilor
(excluderea elementelor nepotrivite dintr-un ansamblu/sesizarea
elementelor lipsă dintr-un ansamblu); jocuri asociative (Familia de
animale, Salata de legume, Care este casa lui?, La ce folosește…?); jocul
ghicitorilor.
 Jocuri de tipul “rezolvare de probleme”: exerciții pentru recunoașterea și
identificarea problemei sau descompunerea problemei în elemente mai
simple (pregătirea mesei, care presupune mai multe etape, curățenia în
sală), jocuri de construcție în plan obiectual și/sau imagistic; labirinte
simple (identificarea unor trasee pe un suport grafic); trasee simple în relief
sau în plan imagistic, labirinte simple (identificarea unor trasee pe un
suport grafic); trasee simple în relief sau în plan imagistic; labirinte simple
(identificarea unor trasee pe un suport grafic), trasee simple în relief sau în
plan imagistic, parcurgerea cu degetul/ cu creionul (Găsește traseul,
Drumul șoricelului), exerciții de includere în aceeași categorie ( Jocul
mulțimilor, Găsește locul potrivit), exerciții de realizare a corespondenței
unu la unu (Mama și puiul, Ceșcuța are farfurie, etc.)
 Exerciții de memorie vizuală și auditivă: exercițiu-joc de extragere a unui element
dintr-un set de 3-4 obiecte/imagini percepute anterior (Ghici ce lipsește!, Ce a fost
aici?), exercițiu-joc de formare a unor perechi de obiecte/imagini pe o planșă/tablă
magnetică (Formează perechea, Oglinda obiectelor); exerciții de recunoaștere a unor
semne grafice identice dintr-un grupaj dat; jocuri de memorie vizuală; memorarea de
 poezii scurte; reproducerea în desen a unor elemente grafice/geometrice/fenomene ale
naturii după indicații verbale (cercul, soarele, ploaia, fulgerul)
 Exerciții de atenție (Fă ca mine! Mâini dibace, Privește atent!, Urmărește traseul!);
exerciții de incastre (rapiditate, precizie); exerciții de construcție a unui obiect identic
cu cel dat ca model (Atenție la asemănare!), joc Logi II, exerciții de cusături cu model
(rapiditate, precizie), exerciții de recunoaștere a unor semne, elemente grafice, cuvinte
etc., cu sublinierea/încercuirea lor
 Jocuri cu exersare a diferitelor tipuri de comunicare:
- nonverbale, jocuri de mimă /pantomimă (Mimul), exerciții de mișcare și ritm
(Mergi în ritmul meu), cântece însoțite de mișcare (Dacă vesel se trăiește! Bate
vântul frunzele!)
- Exerciții de comunicare cu sprijinul mijloacelor de comunicare asistată
(pictograme și gest)
- verbale: jocuri de exersare a aparatului fono-articulator; jocuri onomatopeice;
“frământări de limbă”; jocuri de verbalizare a acțiunii cu obiectele, exerciții de
formare a noțiunilor integratoare (vocabular tematic: culori, fructe, legume,
animale, îmbrăcăminte,obiecte de igienă etc.); exerciții-joc de integrare
propozițională (Propoziții lacunare, Cuvinte amestecate etc. ), dialoguri tematice,
jocuri de rol (Doctorul și pacientul etc.); exerciții de scriere-citire (Recunoaște
litera!, Dați exemple de cuvinte cu litera/silaba…!); exerciții de copiere,
transcriere și dictare a unui material verbal gradat ca dificultate etc.)
- Exerciții-joc pentru dezvoltarea imaginației: jocuri de construcție sau de asamblare
în plan obiectual (Casa, Podul, Trenul, Șarpele, Castelul, Robotul etc.), desene
libere saupe temă dată (Familia mea, Copacul înverzit, Peisaj, Vaza cu flori, Coșul
cu fructe, Casa); completare de desene lacunare ; exerciții-joc de realizare a unor
colaje simple (Mozaic, Anotimpurile, Covorul colorat, etc.); exerciții de
completare a propozițiilor cu sau fără sprijin imagistic; exerciții de povestire după
imagini; exerciții de construire a unei machete (Portul cu vaporașe etc.); joc de
rol/dramatizări (Imaginează personajul etc)
- Exerciții pentru dezvoltarea proceselor de inhibiție voluntară și a autocontrolului:
exerciții-joc de executare a unor mișcări la comandă data pentru controlarea
reacțiilor motrice (Morișca, Actorii etc.); exerciții joc de control vocal prin
exersarea vorbirii în șoaptă sau în tonalități diferite (Telefonul),; exerciții-joc de
relaxare (Marea și valurile, Zborul etc.)
 Valorificarea structurilor psihoindividuale în conduite independente
 Jocuri de acțiune cu obiecte pentru satisfacerea unor trebuințe, necesități proprii/jocuri
cu subiecte din viața cotidiană (La masă, La telefon, La piață, În parc, etc.)
 Jocuri de exersare a deprinderilor de autonomie personală (La atelier, Cum ne
îmbrăcăm?, Cum aranjăm masa?)
 Exerciții de acțiune concretă cu elementele mediului (Respectați natura!)
 Jocuri și competițiipe diverse teme (Cine știe câștigă, Ștafeta, Cel mai bun interpret,
Cel mai talentat desenator, Cel mai harnic sunt eu)
 Concursuri (desen, dans, cântec ș.a)

Formarea unor relații numerice între obiecte sau ființe

 Exerciții de stabilire a relațiilor numerice între obiecte (numărare, adunare, scădere.

împărțire-împărirea unui obiect în două și în patru părți egale, cu verbalizare:
jumătate, sfert)
 Exerciții de stabilire a relațiilor numerice între membrii unei case etc.
 Exerciții de stabilire a relațiilor numerice între ființe-animale, păsări (familia de
animale: Scroafa cu purcei, Pisica cu pisoi, Cloșca cu pui)
Formarea unor relații numerice între simboluri, unități de măsură
 Exerciții de măsurare a greutății cu cântarul
 Exerciții de verbalizare a acțiunii de cântărire, cu folosirea corectă a termenilor care
descriu greutatea (greu, ușor, mai greu, mai ușor, la fel de greu)
 Exerciții de măsurare a volumului (1/2 l și 1 l de lichid)
 Exerciții de măsurare a timpului, cu identificarea orei exacte, a jumătății și a sfertului
de oră (de exemplu ora douăsprezece fix; douăsprezece și un sfert, douăsprezece și
jumătate etc.); exerciții de verbalizare a programului zilnic/orarului, respectând
succesiunea activităților
 Exerciții de identificare a unităților monetare, exerciții de operare cu bani în vederea
conștientizării noțiunilor de mai ieftin, mai scump șide rest; (joc de rol: La
cumpărături, cu utilizarea unei combinații de monede și bancnote)
 Exerciții de măsurare a lungimilor cu metrul, linia, creionul, sfoara etc.; exerciții de
verbalizare a acțiunii de măsurare cu folosirea corectă a termenilor care descriu
lungimea: lung, scurt, mai lung, mai scurt, la fel de lung.

Formarea unor relații de cauzalitate între fenomene, cu utilizarea de elemente

științifice simple
 Exerciții de descriere a proprietăților unor materiale (lemn, hârtie, metal, plastic,
sticlă, cauciuc, piele, lână, bumbac) și a relațiilorde cauzalitate (fizică) dintre aceste
caracteristici vizând proveniența, utilitatea, modul de utilizare, proprietățile (ard, se
topesc, sunt casabile etc.)
 Exerciții de urmărire a unor fenomene naturale pentru observarea legăturii cauză-efect
(de exemplu, copacul se mișcă pentru că bate vântul etc.)
 Exerciții de descriere a unor legături cauzale mai complexe, naturale sau mecanice, cu
utilizarea unor elemente științifice simple despre plante, fenomene ale naturii, curentul
electic etc.