Capitolul 4 Relaiile de interaciune si dizabiliti de nvare

Ruth Pearl i Mavis L. Donahue

Universitatea Ilinois din Chicago

Capitolul cuprinde:
a) Descrierea cercetrilor privind natura relaiilor dintre elevii cu dificulti de nvare
b) Descrierea factorilor legai de viaa social a acestor copii
c) Direcii pentru cercetri viitoare privind interrelaionarea copiilor cu dificulti de nvare
Introducere
1. Ghid n principiul de evaluare i intervenie a elevului cu dificulti de nvare- Bryan, T. H. (1976);
Bryan, T. H. (1974)
2. Valideaz legtura dintre gradul de contientizare a profesorilor i prinilor privind dificultile
academice ale elevilor cu dif. de nvare i competenele lor sociale- Kavale, K. A., & Forness, S. R. (1996)
3. nelegerea interaciunilor complexe dintre procesul de nvare i interrelaionarea la elevii cu
dificulti de nvare- Wong, B. Y. L., & Donahue, M. (Eds.). (2002)
4. Relaionarea cu colegii influeneaz att instruirea colar dar i dezvolatarea social- Bagwell, C. L.,
Schmidt, M. E., Newcomb, A. F., & Bukowski, W. M. (2001)

Caracteristicile interaciunilor (relaiilor) elevilor cu dificulti de nvare

a. Cercetri folosind metode sociometrice de evaluare a relaiilor

1. Copii cu dizabiliti de nvare sunt nepopulari ntre colegi- Bryan, T. H. (1974)

2. Copii cu dizabiliti - nominalizri negative - Bryan, T. H. (1976)
3. Copii cu dizabiliti sunt respini, neglijai, mai puin acceptai -Kavale, K. A., & Forness, S. R. (1996);
Ochoa, S. H., & Olivarez, Jr., A. (1995); Swanson, H. L., & Malone, S. (1992)
4. Comparaie ntre relaionarea social a copiilor cu dificulti de nvare i a celor cu rezultate colare
slabe dar fr dizabiliti de nvare - Bursuck, W. (1983); Coleman, J. M., McHam, L. A., & Minnett, A.
M. (1992); Haager, D., & Vaughn, S. (1995); Sater, G. M., & French, D. C. (1989); Vaughn, S., Haager, D.,
Hogan, A., & Kouzekanani, K. (1992); Vaughn, S., McIntosh, R., Schumm, J. S., Haager, D., & Callwood, D.
(1993a)
5. Cel mai prost statut sociometric elevii cu dificulti de nvare- Bursuck, W.(1989); La Greca, A.M.&
Stone, W.L.(1990); Ochoa, S.H.&Palmer, D.J.(1995); Perlmutter, B.F., Crocker, J., Cordray, D.& Garstecki,
D.(1983)
6. 80% din elevii cu dif. de nvare au statut social sczut - Kavale, K. A. & Forness, S.R. (1996); Swanson,
H. L., & Malone, S.(1992)
7. Jumtate din copii cu dif. de nvare sunt respini de colegi- Stone, W. L., & La Greca, A. M. (1990)
8. Jumtate din copii cu dif. de nvare au un statut social mediu- Conderman, G. (1995); Kistner, J. A., &
Gatlin, D. (1989b); Wiener, J., Harris, P. J., & Shirer, C. (1990)
9. Acceptare social egal cu a celorlali colegi- Prilliman, D. (1981); Sabornie, E. J., & Kauffman, J. M.
(1986); Sainato, D. M., Zigmond, N., & Strain, P. (1983)
 b. Cercetri privind dimensiunile suplimentare ale interrelaionrii

1) Prieteniile- numrul de prieteni

1. Prietenia= sentimente pozitive ntre indivizi -Bukowski, W. M., & Hoza, B. (1989)
2. Un singur prieten al unui copil cu def.de nvare anihileaz impactul negativ al respingerii de ctre
grup - Howes, C. (1988)
3. 96% din copii- cel puin un prieten- Vaughn, S., & Elbaum, B. E. (1999)
4. 6 sau mai muli prieteni - Vaughn, S., Elbaum, B., & Boardman, A. G. (2001)
5. 4 prieteni buni- Fleming, J. E., Cook, T. D., & Stone, C. A. (2002)
6. Elevii cu dificulti de nvare au prieteni de aceeai vrst +prieteni mai mici- Wiener, J. (2002)
7. Reciprocitatea a prieteniei -Bear, G. G., Juvonen, J., & McInerney, F. (1993); Juvonen, J., & Bear, G.(1992);
Vaughn, S., & Haager, D.(1994); Vaughn, S., Zargoza, N., Hogan, A., & Walker, J. (1993)
8. Studiu logitudinal- n primvar elevii cu dificulti de nvare 53% privind reciprocitatea prieteniei
fa de 72% la elevii fr dif. de nvare- Vaughn, S., Elbaum, S. E., & Schumm, J. S. (1996)
9. Relaiile de prietenie se pot deteriora n cursul anului colar-Tur-Kaspa, H., Margalit, M.& Most,T. (1999)

2) Prietenia - Calitatea relaiei de prietenie

1. Caracteristicile priteniei: apropiere, securitate i conflict- Bukowski, W. M., Hoza, B., & Boivin, M.
(1994); Parker, J. G., & Asher, S. R. (1993)
2. Elevii de gimnaziu cu dificulti de nvare au relaii de prietenie inferioare calitativ fa de colegii lor
cu dezvoltare tipic - Vaughn, S., Elbaum, B., & Boardman, A. G. (2001).
3. Elevii cu dezvoltare tipic percep niveluri mai nalte de intimitate i respect n relaiile lor de prietenie -
Vaughn, S., & Elbaum, B. E. (1999)
4. Elevii cu dificulti de nvare au puini prieteni de la care ar solicita sprijinul la nevoie - Geisthardt, C.,
& Munsch, J. (1996)
5. Elevii cu dificulti de nvare- se simt mai puin validai de ctre prieteni i ntre ei intervin dese
conflicte- Wiener, J. (2002)
6. Parinii copiilor cu dificulti de nvare consider c relaiile de prietenie ale copiilor lor sunt instabile
i nu sunt bazate pe sprijin i acceptare reciproc- Wiener, J., & Sunohara, G. (1998)

Reelele sociale

1. Analiza reelelor sociale din 59 de clase a concluzionat c 19% din copii cu dificulti de nvare nu
aparineau unui grup n timp ce 7% din colegii lor cu dezvoltare tipic nu aparineau unui grup- Pearl,
R., Farmer, T. W., Van Acker, R., Rodkin, P. C., Bost, K. K., Coe, M., & Henley, W. (1998)
2. 49% dintre elevii cu dificulti de nvare aparineau grupurilor cu comportament problematic i 11%
erau n grupuri cu scor prosocial nalt ( n ambele tipuri de grupuri ei avnd un rol marginal) -Farmer,
T. W., Van Acker, R. M., Pearl, R., & Rodkin, P. C. (1999)
3. Elevii de liceu au raportat dorina mai mare de a accepta un comportament problematic la ndemnul
colegilor - Bryan, T., Cosden, M., & Pearl, R. (1982); Bryan, T., Pearl, R., & Fallon, P. (1989).