Sunteți pe pagina 1din 16

PLANIFICARE ANUAL Deficiene severe, profunde i/sau asociate TERAPIA EDUCAIONAL COMPLEX I INTEGRAT STIMULARE COGNITIV CLASA a III a

Obiective cadru 1. Explorarea senzorial i motric a lumii nconjurtoare n vederea formrii conduitelor de orientare, cunoatere i adaptare la mediul ambiant 2. Stimularea i dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea formrii unor comportamente independente 3. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social

2 h/ sptmn 36 sptmni = 72 ore NR. CRT 1. UNITATEA DE INVATARE Explorarea mediului nconjurtor OBIECTIVE/ CONTINUTURI 1.1 Explorarea polisenzorial a obiectelor din mediul apropiat. 1.2 Formarea i dezvoltarea psihomotricitii: - coordonare oculo-motorie; - schem corporal i lateralitate; - conduite perceptiv-motrice de baz (culoare, form, mrime); 2.1 Stimularea dezvoltrii intelectuale prin exersarea i dezvoltarea proceselor psihice 2.2 Valorificarea structurilor psiho-individuale n conduite independente 3.1 Formarea unor relaii numerice ntre obiecte, fiine NR. ORE CLASA III 36 OBS SEM I S1-S9 SEM II S1-S9 SEM I S10-S15 SEM II S10-S18 SEM I S16-S18

2.

Comportament cognitiv primar

30

3.

Comportament cognitiv integrat.

PLANIFICARE SEMESTRIAL SEMESTRUL I Deficiene severe, profunde i/sau asociate TERAPIA EDUCAIONAL COMPLEX I INTEGRAT STIMULARE COGNITIV CLASA a III a

Obiective cadru 1. Explorarea senzorial i motric a lumii nconjurtoare n vederea formrii conduitelor de orientare, cunoatere i adaptare la mediul ambiant 2. Stimularea i dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea formrii unor comportamente independente 3. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social 2 h/ sptmn 18 sptmni = 36 ore NR. CRT 1. UNITATEA DE INVATARE Explorarea mediului nconjurtor OBIECTIVE/ COMPETENTE 1.1 Explorarea polisenzorial a obiectelor din mediul apropiat., 1.2 Formarea i dezvoltarea psihomotricitii: - coordonare oculo-motorie; - schem corporal i lateralitate; - schem corporal i lateralitate; - conduite perceptiv-motrice de baz (culoare, form, mrime); CONTINUTURI NR. ORE CLASA III 18 OBS S1-S9

Explorarea senzorial. - dezvoltarea sensibilitii (vizuale, auditive, olfactive, gustative, tactilkinestezice); stimularea perceptiv; Psihomotricitatea - coordonarea oculo-motorie; - schema corporal i lateralitatea; - conduitele perceptiv motrice de baz (culoare, form, mrime); - orientare, organizare i structurare spaiotemporal;

2.

Comportament cognitiv primar

2.1 Stimularea dezvoltrii intelectuale prin exersarea i dezvoltarea proceselor psihice 2.2 Valorificarea structurilor psihoindividuale n conduite independente

Reprezentri temporale i spaiale Stimularea proceselor gndirii, memoriei, imaginaiei, ateniei, limbajului, voinei - gndirea; - memoria; - atenia; - tipuri de comunicare; - imaginaie i creativitate; - procese de inhibiie voluntar i autocontrol; Deprinderi de autonomie personal i conduit independent Relaii numerice ntre obiecte, fiine. numrare; adunare; scdere; mprire;

12

S10-S15

3.

Comportament cognitiv integrat. 3.1 Formarea unor relaii numerice ntre obiecte, fiine

S16-S18

PLANIFICAREA UNITI DE NVARE SEMESTRUL I Deficiene severe, profunde i/sau asociate TERAPIA EDUCAIONAL COMPLEX I INTEGRAT STIMULARE COGNITIVA CLASA a III a

Obiective cadru 1. Explorarea senzorial i motric a lumii nconjurtoare n vederea formrii conduitelor de orientare, cunoatere i adaptare la mediul ambiant 2. Stimularea i dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea formrii unor comportamente independente 3. Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social

Unitate de nvare: 1. Explorarea mediului inconjurator NR. CRT CONTINUT OBIECTIVE/ COMPETENTE ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE MIJLOACE DIDACTICE Planse cu imagini METODE SI PROCEDEE Conversatia Explicatia FORMA DE ORGANIZARE Pe grupe Apreciere verbala EVALUARE OBS

1.

Explorarea senzoriala

1.1 Explorarea polisenzorial a obiectelor din mediul apropiat.

Exerciii-joc de stimulare polisenzorial prin aciunea direct cu obiectele din mediul nconjurtor: - exerciii vizuale (Recunoate obiectul!; Gsete diferenele ntre

16.09

obiecte/ imagini!); - exerciii auditive ( De unde se aude?, Graiul animalelor, Cine te-a strigat?, Vocea optit); - exerciii olfactive [Ce miroase aa?, Cum miroase ...? (plcut, neplcut )]; - exerciii gustative (Ce gust are ...?, Albinuele adun miere, Salata de fructe); - exerciii tactilkinestezice (exerciii de orientare tactil identificarea obiectelor prin pipire, n absena vzului - jocul Tristua fermecat/ Recunoate obiectul cu ochii nchii!); Exerciii de stimulare perceptiv, prin asociere de mai muli analizatori : a) exerciii stereognozice (tactil, 5

18.09

23.09

25.09

motric, vizual): - exerciii de utilizare a celei mai simple operaii de selectare i grupare (de ex. mingi de tenis i cuburi; creioane i gume de ters) - exerciii de selectare, dup similaritate, a unei anume categorii de obiecte dintr-o diversitate de categorii de obiecte; - exerciii de clasificare, dup similaritate (obiecte identice sau neidentice). - exerciii de clasificare, dup caracteristici simple (aspru-neted, taremoale, gros-subire, caldrece); - exerciii de clasificare, dup material (de ex. lemn, hrtie, metal, plastic, sticl, porelan, cauciuc, piele, lna, bumbac etc.) - exerciii de 6

30.09

2.10

7.10

2.

Psihomotricita -tea

selectare tactil (de ex., n trei pungi netransparente exist obiecte care se deosebesc printr-o singur caracteristic: aspru-neted, taremoale, gros-subire); b) exerciii olfactivgustative (degustare); c) exerciii vizualauditive (vizionri de filme dublate de explicaii verbalizate/ sonor /fond muzical); 1.2 Formarea i Exerciii de dezvoltarea coordonare oculopsihomotricitii: motorie (aezarea - coordonare pionilor pe tbli/ oculo-motorie; a mrgelelor pe a; - schem corporal simulare custuri; i parcurgerea unui lateralitate; traseu - schem conturat cu degetul/ corporal i creionul, contururi lateralitate; dup ablon; - conduite colorare etc.) perceptiv-motrice - exerciii de de baz (culoare, coordonare dinamic form, a minilor (gesturi mrime); fundamentale; control segmentar mana dominant/lateralitat 7

9.10

14.10

16.10

e; coordonare ochi mn etc.); Exerciii perceptivmotrice de organizare a schemei corporale i a lateralitii (Arat ce-i spun eu!; jocuri de sintez perceptual: puzzle schem corporal; Aaz obiectul unde spun eu! (la stnga - la dreapta; n fa n spate); Exerciiu-joc de identificare a poziiei corpului n imagini i de redare a acesteia (Siluete n micare) Exerciiu-joc de completare a unor suporturi lacunare (Siluete lacunare) Redarea/reprezentar ea schemei corporale n plan obiectualacional i imagistic - desen /test proiectiv Omuleul; 8

21.10

23.10

28.10

30.10

J ocuri de sintez perceptual n cadrul software-ului educativ Exerciii perceptivmotrice n plan obiectual i imagistic - exerciii de identificare i discriminare n plan obiectual/ imagistic, dup 1-2 criterii: (culoare, mrime, form) [ex: Cuburile colorate, ncercuiete obiectul!, Sorteaz dup mrime!etc.] - exerciii de ordonare/ seriere, dup criteriul mrimii: Piticii din poveste! - exerciii de construcie (alctuire de modele n plan obiectual/ imagistic), dup unul sau mai multe criterii (culoare mrime form); - exerciii analiticosintetice: Jocul Loto, Jocul perechilor; Jocul 9

4.11

6.11

11.11

13.11

umbrelor; - exerciii de redare a conturului

Unitate de nvare: 2. Comportament cognitiv primar NR. CRT CONTINUT OBIECTIVE/ COMPETENTE ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE MIJLOACE DIDACTICE Planse cu imagini METODE SI PROCEDEE Conversatia Explicatia FORMA DE ORGANIZARE Pe grupe Apreciere verbala 18.11 EVALUARE OBS

1.

Reprezentari temporale si spatiale

2.1 Stimularea dezvoltrii intelectuale prin exersarea i dezvoltarea proceselor psihice

Exerciii de dezvoltare a reprezentrilor vizuale, auditive, tactile, kinestezice (Ce obiect a disprut ? , Telefonul fr fir, Jocul degetelor Ploaiaetc.) Exerciii de stimulare a gndirii, memoriei, imaginaiei, ateniei, limbajului, voinei: 1. Exerciii de analiz i sintez perceptual i n plan mental: - exerciii de incastrare; - exerciii de alctuire a unor

20.11

25.11

10

obiecte din corpuri mai mici (Ppua demontabil; S construim din piese lego!); - alctuirea unor figuri (siluete umane, scheletul unor obiecte familiare) din elemente mici (beioare, chibrituri, riglete, figuri geometrice); - exerciii de reconstituire imagistic dintr-un numr gradat de piese (puzzle); 2. Exerciii de comparaie i clasificare: - exerciii de comparare n plan obiectual i imagistic: exerciii de comparare i clasificare, dup caracteristici simple (mare-mic; aspruneted, tare-moale, gros-subire, caldrece; inalt - scund); Alege 11

27.11

2.12

obiectelor...! exerciii de comparare a dou mulimi diferite cantitativ (Care e cel mai mare? ; Unde e mai mult?) exerciii de modificare cantitativ a mulimilor de obiecte, prin adugare (punere mpreun)/ luare, scdere de obiecte; mrire/ micorare; - exerciii de suprapunere i asociere de imagini reprezentnd culori, forme, fiine etc (Loto etc; Jocul umbrelor; Formeaz perechea!etc.); - exerciii de identificare a diferenelor ntre obiecte i imagini ale obiectelor relativ asemntoare ( Jocul diferenelor); - exerciii de clasificare, dup 12 criterii (form, 12

4.12

9.12

11.12

16.12

culoare, mrime, utilitate etc.) ; 3. Exerciii cu unele elemente de abstractizare i generalizare: Exerciii de realizare a corespondenei mulime obiectualimaginesimbol (numrcifr): - exerciii de asociere mulime numr de obiecte (Pune jetonul potrivit! etc.); - exerciii de punere n coresponden mulime- numr de elemente simbol (numrcifr): Scrie cifra corespunztoare! etc.; - exerciii de operare n concentrul 0-10 n plan obiectual/ imagistic, cu sprijin (ordonare obiectual/ imagistic i de numrare n ir cresctor i descresctor etc Continu irul!; 13

18.12

6.01

Vecinii numerelor etc.); - exerciii de scriere/ citire a cifrelor/ numerelor naturale n concentrul 0-10; - exerciii de scriere i citire a simbolurilor matematice +, , =(Recunoate semnul); Jocuri cu elemente de abstractizare i generalizare: - jocul omisiunilor (excluderea elementelor nepotrivite dintr-un ansamblu/ sesizarea elementelor lips dintr-un ansamblu); - jocuri asociative (Jocul categoriilor: Familia de animale; Salata de legume; Care este casa lui?, La ce folosete ...?); - jocul ghicitorilor; Jocuri tip rezolvare de probleme: 14

8.01

- exerciii pentru recunoasterea si identificarea problemelor, de exemplu obtinerea jucariei care se afla intr-un loc inaccesibil sau descompunerea problemei in elemente mai simple (de exemplu, pregatirea mesei care presupune mai multe etape); - jocuri de construcie n plan obiectual i/sau imagistic; Labirinte simple (identificarea unor trasee pe un suport grafic); trasee simple n relief sau n plan imagistic (parcurgerea cu degetul/cu creionul) Gsete traseul!; Drumul oricelului!; - exerciii de includere n aceeai categorie (Jocul mulimilor; Gsete locul potrivit!); - exerciii de 15

realizare a corespondenei unu la unu (Mama i puiul;

Unitate de nvare: 3. Comportament cognitiv integrat NR. CRT CONTINUT OBIECTIVE/ COMPETENTE ACTIVITATI DE INVATARE RESURSE MIJLOACE DIDACTICE METODE SI PROCEDEE Conversatia Explicatia FORMA DE ORGANIZARE Pe grupe Apreciere verbala 13.01 15.01 EVALUARE OBS

1.

Formarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social

3.1 Formarea unor relaii numerice ntre obiecte, fiine

Exerciii de Planse cu stabilire a relaiilor imagini numerice ntre obiecte (numrat, adunat, sczut) Exerciii de stabilire a relaiilor numerice ntre membrii familiei etc. Exerciii de stabilire a relaiilor numerice ntre fiine animale, psri (familia de animale : Scroafa cu purcei , Pisica cu pisoi , Cloca cu pui )

20.01 22.01 27.01 29.01

16