Sunteți pe pagina 1din 3

Idei de fise de lucru pentru copiii cu dislexie, disgrafie si copiii cu deficit de atentie (ADHD, ADD):

1.Urmaritul cu degetul labirint, litere de mana in format mare (cu ochii deschisi pe foaie, tabla metoda
Femand;cu ochii inchisi urmareste;litera de mana evidentiata simtul tactil, traseaza litera in aer metoda
Goldstein)
2.Asocieri (litere de tipar mari-litere de tipar mici, litere de tipar mari-litere de mana mici, litere de tipar micilitere de mana mici etc.)
3.Asemanari/deosebiri intre obiecte(lista criterii, paralela, ce e la fel, ce e diferit) si intre imagini.
4.Incercuieste toate literele m dintr-un text.
5.Asociere litera imaginea obiectului a carui denumire incepe cu sunetul respectiv.
6.Cu ce sunet incepe/se termina cuvantul portocala? Incercuieste imaginile care denumesc obiecte care
incep/se termina cu sunetul N.
7.Da-mi exemple de cuvinte care incep/se termina cu sunetul A.
8.Da exemple de cuvinte care sa contina sunetul e.
9.Formuleaza propozitii cu un anumit cuvant.
10.Da exemple de cuvinte din x silabe/propozitii din v cuvinte.
11.Desparte in silabe.
12.Simbolizeaza prin linii orizontale silabele unui cuvant, cuvintele unei propozitii.
13.Identifica prezenta/absenta unui sunet intr-o silaba/cuvant.
14.Asociaza cuvinte sinonime, opuse, associate.
15.Aranjeaza literele pentru a face un cuvant.
16.Aranjeaza cuvintele in ordine sa iasa o propozitie
17.Din trei propozitii scrise pe cartonase copilul stabileste corespondenta propozitie corecta-imagine
corespunzatoare. Exemplu de serie de trei propozitii: Cizmarul repara ghete (corecta), Cizmarul repara scaunul
(asemanatoare ca inceput), Cizmarul porneste masina (complet diferita).
18.Spune pe litere un cuvant
19.Scrie un cuvant scurt cand i se da imaginea si numarul de casute corespunzatoare numarului de litere (gen
rebus).
20.Scrie dupa dictare litere, silabe, cuvinte scurte.
21.Taie litera in plus (CASAM), adauga litera care lipseste (AVION)

22.Desen Copilul este invatat sa deseneze independent folosind fise in care este prezentat elemental adaugat
nou cu rosu.
23.Grafisme copiere.
24.Copiere de linii respectand lungimea lor.
25. motricitatii fine siret, nod, capse, nasturi, cusut etc.
26.A face actiuni concomitant (inclusiv combinatii vorbit/raspuns/spus o propozitie alta activitate)
27.Asociaia gestului simbolic (gestul intermediar), cu semnul grafic al sunetului
28.Orientarea in spatiu neorganizat dupa indicatii (Un pas la dreapta, doi pasi in fata, 3 pasi in spate etc)
29.Urmarea unor indicatii spatiale pe foaie: fa o cruce in patrat, deasupra patratului, continua linia nu o liniuta
pornind de sus spre dreapta etc
30.Identifica dintr-o lista de cuvinte asemanatoare cuvantul cerut (masa, maia, sama, amsa etc) inversarea
silabelor
31.Orientarea pe plan orizontal : un traseu desenat pe hrtie pe care se deplaseaz un om imaginar. Dislexicul
trebuie s precizeze poziia dreapta-stnga n raport cu marioneta care se deplaseaz pe traseu.
32.Citeste silabe ba, bo, bu etc, aba, obo, ubi etc (dupa ce le citeste pe litere este foarte important sa le citesca
fara a mai pronunta literele in gand).
33.Citit cu toti pasii pana la propozitii.
34.Coloreaza/deseneaza dupa model.
35.Jocuri-labirint.
36.Uneste semnele grafice identice.
37.Scrie cu stiloul peste creion (semne grafice, litere).
38.Identifica elementul grafic diferit de celelalte.
39.Jocuri de memorie, domino, lotto cu grafisme si litere.
40.Omuleti (jucarii mici) pe foaie: primul omulet o ia la dreapta, primul omulet devine ultimul, ultimul omulet
trece in fata primului, omuletul din stanga trece in dreapta (exercitiul permutarilor). Se pot folosi si animale
41.Exercitiul permutarilor nivel abstract cercuri de culori diferite
42.Exercitiile anterioare, dar cu litere. Se aplica principiul permutarii si se citesc cuvintele.
43.Continua sistemul permutrilor i pentru lectura silabelor, nlocuind vocala a cu toate alte vocale : era,
cro, ere, cri, lac, mac, sac.

44.Verbalizarea pozitionarii literelor: AC, A este inainte lui C, C este dupa A (se pot folosi omuleti, fiecare
reprezentand o litera). Conceptul de prima/ultima litera.
45.Identifica cuvantul scris corect (ex. I se prezinta un cuvant COPAC si copilul trebuie sa il identifice dintre:
PACCO, COCAP, COPAC, CAOCO, COACP )
46.Care este prima, ultima, a doua litera a cuvantului.
47.Memorarea i imitarea unor gesturi (de ex. mna dreapt sus n poziie verticala, iar braul stng orizontal)
48.Sa situeze in timp evenimentele traite ieri, azi, saptamana trecuta (calendar, simbolizare prin desen)
49. Exerciii de scandare a unor propoziii (prima silab din cuvnt este asociat cu o lovitur pe mas)
50.Urmrirea cu degetul a literelor scrise pe tabl (n dimensiune mare), apoi n spaiu, cu ochii nchii, deschii
51.A urma traseul unei litere scris mare pe podea (s respecte sensul
indicat, s verbalizeze traseul : eu merg pe litera p, o bar n jos, o bucl
la dreapta etc). Acelai lucru cu litere din ce n ce mai mici;
52.Citit pe fisele de logopedie (foneme)
53.Incercuirea unei litere dintr-un text
54.Se scriu pe caiet dou, trei cuvinte. Se citesc i apoi se ascunde modelul i se cere dislexicului s rescrie
aceste cuvinte. Se ascunde ceea ce e scris, se arat modelul i dislexicul trebuie s verifice exactitatea copierii.
Se corecteaza singur.
55.Lexia pe verticala a cuvintelor dintr-un text pentru cazurile grave. La fel cum se realizeaza citirea literelor pe
verticala se realizeaza si citirea cuvintelor pe verticala pentru individualizarea fiecarui cuvant din text.
56.Ordonarea automatismelor verbale in ordinea corecta (ex.anotimpurile, lunile anului, zilele saptamanii).
57.Citeste cuvinte necunoscute/inventate