Limba si literatura română. Profesor: Malcoci Doinita L.T. „B.P.

Hasdeu”
Proiect de scurtă durată
Clasa: a V – a
Data: _________
Unitatea de învățare: Părțile de vorbire
Tema lectiei: Substantivul. Noțiuni generale

Obiective operationale:
O1- să completeze corect schema dată despre substantiv precizând felul, genul, numărul şi funcţia
sintactică;
O2- să identifice substantivele dintr-un text;
O3- să formeze propoziţii cu substantive date;
O4-să analizeze substantivele dintr-un text dat;
O5-să alcătuiască propoziţii după o schemă dată;
O6-să transforme adjective şi verbe în substantive.

Metode si procedee: brainstroming, conversația, problematizarea, ciorchinele, exerciţiul, observaţia,

explicaţia, jocul didactic.
Mijloace de învățământ: fișe, planșă cu rebus.

Etapele Activitatea profesorului și a elevilor Timp Metode si Resurse

lectiei procedee
Evocare Se urmărește ca elevii să aibă tot necesarul pregătit pentru 7
oră.
Planșă
Verificarea temei de casă.
Le dau la tablă, pe o planşă mare, spre rezolvare un
aritmogrif.
Vor primi aritmogriful şi pe fişe şi-l vor completa în
acelaşi timp cu tabla. Vor lucra câte doi elevi pe fişa cu
aritmogriful.
În acest timp verific cantitativ şi calitativ (la o parte din
elevi) tema, după ce mă asigur că nu au întâmpinat
probleme în rezolvarea ei.

Pornind de la soluţia pe verticala a-b, SUBSTANTIVUL,

voi anunţa că vom face exerciţii de recunoaştere şi analiză
a acestei părţi de vorbire. Este o lecţie de consolidare şi
vom face cât mai multe aplicaţii pentru a ne fixa
cunoştinţele despre substantiv, să îl recunoaştem în texte,
să îi stabilim felul şi numărul. Scriu pe tablă data şi tema
lecţiei, respectiv Substantivul.

25 Ciorchinele
Realizarea Propun spre rezolvare la tablă un CIORCHINE despre
sensului substantiv, care va conţine toate informaţiile cu privire la
această parte de vorbire.
După fiecare răspuns corect le voi cere elevilor să dea şi Brainstorming
exemple.
Cerinţele ciorchinelui vor fi:
-Ce este substantivul?
Substantivul este partea de vorbire care denumeşte fiinţe,
lucruri, fenomene ale naturii, stări sufleteşti, acţiuni.

-De cate feluri este substantivul? Comun și propriu.

 Limba si literatura română. Profesor: Malcoci Doinita L.T. „B.P.Hasdeu”
Conversația
-Ce denumeste substantivul comun? (cer exemple)
Substantivul comun denumeste obiecte de acelasi fel. Exemplul
( masă, carte)

-Ce denumeste substantivul propriu? Dati-mi exemple de

substantive proprii!
Substantivul propriu denumeste aumite fiinţe, lucruri,
pentru a le deosebi de celelalte din clasa lor, fiind nume
de persoane, de localităţi, de ţări, de animale etc.
(Maria, Dunărea, Grivei, Brăila)

-Câte numere are substantivul?(cer exemple)

Substantivul are douănumere: singular si plural
Sg. copil/ pl.copii
Sg.măr/ pl. mere

-Cate genuri are substantivul? (cer exemple)

Substantivul are trei genuri: feminin, masculin şi neutru.
(fem. masă/ mas. copil/ neutru scaun). Conversația

Daţi exemple de substantive ce denumesc:

Exemplul
-fiinţe: floare, om
-lucruri: tablou,pix…
-fenomene ale naturii:ceaţă, ploaie, brumă..
-însuşiri:frumuseţe, urâţenie
-stări sufleteşti: bucurie, tristeţe, durere
-acţiuni:lupta, cântatul, defilare, mersul;

În timpul completării ciorchinelui de la tablă, voi aşeza pe

banca fiecărui elev o fişă care va conţine următoarele
exerciţii, pe care le vom rezolva la tablă, pe rând.
Exercițiul Fișe de
Rezolvarea o vom scrie la tablă şi elevii şi-o vor nota în lucru
caietele de clasă.
Anexa va conţine următoarele exerciţii:

1.Alege forma corectă :

Toamnele bogată a trecut .
Toamna

De pe coama dealurilor
se zăreşte iarna .
dealului
Au plecat pasărea călătoare .
păsările

Iernile friguroasă a sosit .

Iarna
Toamna bogată a trecut.
De pe coama dealului se zăreşte iarna.
Au plecat păsările călătoare.
Iarna friguroasă a sosit.

2. Căutaţi substantivele din următorul şir de cuvinte

 Limba si literatura română. Profesor: Malcoci Doinita L.T. „B.P.Hasdeu”
şi grupaţi-le pe categoriile date:
chitara, vine, copil, eu, carte, aleargă, oaie, brumă, ploaie.

fiinte /lucruri /fenomene ale naturii

…………………………………
Fiinţe= copil, oaie
Lucruri =chitara, carte
Fenomene = brumă, ploaie
Exercițiul
3.Schimbaţi verbele şi adjectivele în substantive :
Bucuros - bucurie
Tânăr - tinerețe
Liniştit - liniște
a lumina - lumină
se plimbă - plimbare
a vorbi - vorbă

Alcătuiţi enunţuri cu cuvintele :

păsările, Mihai, alune.
Elevii alcătuiesc propoziţii cu substantivele date şi le
analizează.
Păsările ciripesc în crâng.
Mihai merge la şcoală.
Veveriţa strânge alune.

Analizează aceste substantive.

Păsările=s.com, plural, feminin
Mihai= s. propriu, masculin
Alune=s.com, plural, feminin

Reflectie Se cere elevilor să alcătuiască o propoziţie după schema 10

următoare :
Lucrul
independent
S + p.sec. + P + p.sec
S.com adj. V s.com. Exercițiul

Schema o voi scrie pe tablă, iar elevii vor nota rezolvarea

pe caietul de clasă al unui membru al grupei.
Schematizarea
Elevii formulează enunţul respectând schema dată.
Un elev vine la tablă şi scrie un enunţ potrivit.
Trandafirii roşii au înflorit în grădină.

Le propun un joc, pe grupe (fiecare rând va fi considerat o Jocul didactic

grupă).
Primul copil spune un substantiv, iar următorul elev va
rosti un substantiv care va începe cu sunetul de final al
substantivului rostit anterior. Se va omite cele care se
termină cu sunetul ,,î” şi se va continua cu un substantiv
care va începe cu sunetul ,,i” în această situaţie, ştiut fiind
faptul că nu există cuvinte care încep cu sunetul ,,î”. Dacă
un elev nu ştie să spună un substantiv, grupa sa va fi
depunctată.
Elevii vor participa cu interes.
De exemplu: primul substantiv rostit de către elevul care
 Limba si literatura română. Profesor: Malcoci Doinita L.T. „B.P.Hasdeu”
va da startul jocului, dacă va fi ,,casa”, se va continua
cu ,,alune”, apoi ,,elefant”, topor” etc.
Se dă elevilor spre rezolvare o fişă de evaluare a Exercițiul Fișă de
cunoştinţelor. Mă asigur că au înţeles cerinţa. 3 lucru
Le cer după rezolvare să schimbe fişa cu colegul şi să se
corecteze unul pe celălalt.
Fac aprecieri faţă de modul în care au răspuns la ora de
limba şi literatura română.
Voi acorda diplome elevilor care s-au evidenţiat pe Diplome
parcursul orei.
Se stabileşte tema pentru acasă şi se dau câteva detalii cu
privire la modul de rezolvare.