PROIECT

DATA: 08.12.2023
DIDACTI
C
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „ Nicolae Efrimescu” Săgeata
CLASA: a III-a A
PROF. ÎNV. PRIMAR: Cazan Andreea Valentina
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Tradiții de iarnă
SUBIECTUL LECȚIEI: Substantivul
TIPUL LECȚIEI: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor însușite anterior
SCOPUL LECȚIEI: Consolidarea cunoștințelor de recunoaștere și utilizare a substantivelor în contexte diferite, precum și gruparea
acestora în funcție de gen și număr;
COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare;
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.3. Sesizarea unor regularități ale limbii prin raportare la mesaje audiate;
1.4 Manifestarea atenției față de diverse tipuri de mesaje în contexte previzibile;
2.4 Inițierea și menținerea unei interacțiuni în vederea rezolvării de probleme individuale sau de grup;
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 - să definească substantivul;
O2 - să precizeze genul şi numărul substantivelor, aplicând regulile învăţate;
O3 - să scrie corect substantivele, respectând regulile învățate;
O4 – să recunoască substantivele în diferite contexte;
O5 – să alcătuiască propoziții cu ajutorul unor substantive, integrându-le corect în contexte noi;
STRATEGIA DIDACTICĂ:
 METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, exercițiul, metoda ciorchinelui, metoda cubului;
 MIJLOACE DIDACTICE: rebusul, fișe de lucru, cubul, jetoane cu substantive, tabla de scris, caietele elevilor;
 FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual.

RESURSE UMANE: 18 elevi

RESURSE BIBLIOGRAFICE:
 MEN- Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română;
 Petru Bucurenciu, Laura Piroş, Elisabeta Mînecuţã, Raluca Voina- Manual de Limba și Literatura română pentru clasa a III-a, Editura
Aramis, București;
 Molan, V. (2014) - „Didactica disciplinelor Comunicare în limba română și Limba și Literatura română din învățământul primar”, Ed.
Miniped, București;
 DEMERSUL DIDACTIC
STRATEGIA DIDACTICĂ
ETAPELE LECȚIEI ACTIVITATEA CADRULUI ACTIVITATEA
OB. DIDACTIC ELEVILOR METODE ȘI MIJLOACE FORME DE EVALUARE
PROCEDEE ORGANI-
ZARE
Învățătoarea pregătește Elevii intră ordonat în
MOMENT materialele didactice și sala de clasă, se așază în
ORGANIZATORIC mijloacele de învățământ bănci și pregătesc caietele Conversația Frontal Observarea
pentru buna desfășurare a și manualele pentru sistematică
lecției. Se asigură un climat începerea orei de limba și
educativ optim desfășurării literatura română.
lecției.
CAPTAREA Se realizează prin Elevii vor asculta Conversația Frontal Aprecieri
ATENȚIEI intermediul unui rebus (Anexa ghicitorile citite de Rebusul verbale
1). Acesta va fi completat în învățătoare și vor merge,
urma soluționării unei serii de pe rând, la tablă pentru a Individual
ghicitori referitoare la completa rebusul afișat. Explicația Bilețele cu Analiza
anotimpul iarna. Învățătoarea În urma completării ghicitori răspunsurilor
va citi câte o ghicitoare, rebusului,elevii descoperă Corectarea
îndrumându-i pe elevi să scrie pe coloana A-B cuvântul greșelilor
răspunsul pe rebusul afișat pe „SUBSTANTIVUL”.
tablă. Observația
Ulterior, învățătoarea îi
îndeamnă pe elevi să observe
cuvântul obținut pe coloana
A-B a rebusului.
 ANUNȚAREA Rezolvând rebusul și Elevii observă cuvântul
TEMEI ȘI A descoperind cuvântul de pe descoperit pe coloana A-
OBIECTIVELOR verticala A-B și anume B și ascultă cu atenție cele
„SUBSTANTIVUL”, transmise de învățătoare. Conversația Tabla de Frontal Observarea
învățătoarea le transmite Notează data și titlul scris sistematică
elevilor că astăzi la ora de lecției pe caiete.
limba și literatura română Caietele Individual
vom consolida toate aspectele elevilor
legate de această parte de
vorbire.
Se notează data și titlul
lecției pe tablă și în caiete.
Cu ajutorul întrebărilor, Elevii vor analiza Conversația Tabla de
învățătoarea îi ghidează pe soluțiile ghicitorilor și vor scris
elevi spre observarea observa că acestea
DIRIJAREA cuvintelor care constituie reprezintă ființe (magi,
ÎNVĂȚĂRII O1
rebusul. Rudolf, colindători), Observația
„Ce denumește fiecare lucruri (săniuță, brad,
cuvânt din care este compus ghete, sorcovă), precum și
rebusul nostru?” fenomene ale naturii
„Având în vedere că aceste (ninsoare)
cuvinte denumesc ființe, Pornind de la această
lucruri, fenomene ale naturii, observație, elevii vor Metoda
înseamnă că ele sunt defini substantivul. ciorchinelui Fișe de
………?” „Substantivul este lucru
După ce ne reamintim ce partea de vorbire care
este substantivul, le prezint denumește ființe, lucruri,
elevilor o fișă de lucru ce fenomene ale naturii.”
conține un ciorchine. (Anexa
2). Prin intermediul acestui
ciorchine ne vom aminti de
câte feluri este substantivul,
câte numere poate avea
substantivul și care sunt
genurile acestuia. Elevii vor
primi fișa pe care o vor Metoda
rezolva atât individual cât și cubului Cubul
colectiv prin expunerea
acesteia pe tablă, unde elevii
vor completa pe rând spațiile
goale.
Apoi, prin intermediul
metodei cubului vom rezolva
o fișă de lucru (Anexa 3) cu
următoarele cerințe: Metoda
ANALIZEAZĂ – cubului
Subliniați substantivele din
propozițiile date, apoi scrieți Fișe de
genul și numărul acestora în lucru
tabel.
ASOCIAZĂ – Realizați
corespondența între
substantivele cu sens
asemănător.
APLICĂ – Găsește
substantivele indicate și
alcătuiește propoziții cu
acestea.

COMPARĂ – Compară cele

3 răspunsuri ale elevilor și
încercuiește numele celui care
și-a învățat bine lecția.
DESCRIE – Descrie în 3-4
propoziții o zi la școală,
folosind substantive la diferite
genuri și numere.
ARGUMENTEAZĂ –
Georgel a notat în caietul de
limba română următoarele
substantive: ioana, mihai,
românia, dunărea, bucurești.
Consideri că le-a scris corect?
Argumentează răspunsul ales.
 Aprecieri
verbale

Frontal

Individual

Analiza
răspunsurilor

O2
 ASIGURAREA RIDICĂ-TE LA Conversația
FEEDBACKULUI SUBSTANTIV
Elevii au în piept jetoane Explicația Jetoane cu Aprecieri
pe care sunt scrise diferite substantive Frontal verbale
forme ale substantivului. Exercițiul
Sarcina elevilor va fi să se
ridice când își vor auzi
caracteristicile.
ÎNCHEIEREA Voi comunica tema pentru Conversația Caietele Frontal Aprecieri
LECȚIEI acasă. elevilor verbale
Voi face aprecieri verbale
asupra modului de participare
al elevilor.
 ANEXA 1
REBUS
A
1. S A N I U T A
2. C R A C I U N
3. B R A D
4. N I N S O A R E
5. B E T L E E M
6. I A R N A
7. N E A
G H E T E
8. M A G I
9.
S O R C O V A
10.
11. R U D O L F
12. C O L I N D A T O R I

1. Ce frumos mai zboară 5. Cel de prooroci vestit 9. Pe ei i-a călăuzit

De pe delușor, Și Iisus Hristos numit Steaua de la Răsărit
Lunecă la vale S-a născut, precum vedem, Spre locul unde Maria
Ca un fulgușor. În orașul ……………… Îl născuse pe Mesia.
Hai la fugă, hai fuguța Ia spuneți voi, copii dragi,
Să ne dăm cu ………………. E vorba de cei trei………

2. În iarna grea, pe ger cumplit, 6. Eu sunt anotimpul care 10. Rămurică-mpodobită

Pe drum o sanie-a venit Trimite din cer ninsoare. Cu flori mândre dăruită,
De reni e trasă, orișicum, Presar în jur culoarea albă Când încep a mă cânta,
E sania lui Moș …………….. Sunt falnica și mândra…… Toți mă strigă …………

3. Falnic sus pe munte crește, 7. Sunt alb și tare pufos, 11. El i-a luminat cărarea
Vântu-i clatină coroana, Mă aștern pe străzi, pe jos, Nasul roșu a găsit calea.
Dar s-o ia nu reușește Iarna m-aduce cu ea Lui Moș Crăciun i-e de folos
Verde stă așa și iarna. Sunt un gingaș fulg de…… E …….., renul credincios
Din copaci frunzele cad,
Verde-i doar frunza de …………. 12. Ei pe Mesia îl cinstesc
8. Pe ele eu le pregătesc Și Nașterea Sa o vestesc
4. Iarna-i anotimpul care Și grijuliu le lustruiesc Noi așteptăm de sărbători
Aduce cu el ………. Căci știu că Moșul lasă, pe-ndelete În pragul casei, cu cântări,
Cadourile chiar în ……………. Dragi cete de ………...
 EXEMPLU:
ANEXA 2 EXEMPLU:

FEMININ MASCULIN

GEN

EXEMPLU:

EXEMPLU:

SINGULAR COMUN

NUMĂR SUBSTANTIVUL FEL

PLURAL PROPRIU

EXEMPLU:

EXEMPLU:

DENUMEȘTE

FIINȚE LUCRURI FENOMENE ALE NATURII

EXEMPLU: EXEMPLU: EXEMPLU:

ANEXA 3

METODA CUBULUI

SUBSTANTIVUL

ANALIZEAZĂ

Subliniaţi substantivele din propoziţiile de mai jos, apoi scrieţi genul şi numărul
acestora.

Maria culege flori. Noi mergem la bunici.

Tu desenezi un fluture. Copilul cântă la vioară.

SUBSTANTIVUL GENUL NUMĂRUL

ASOCIAZĂ

Realizaţi corespondenţa între substantivele cu înțeles asemănător.

elev patrie

țară codru

pădure amic

prieten școlar

APLICĂ

Găsește substantivele indicate și alcătuiește propoziții cu acestea.

 substantiv comun, genul feminin, numărul plural;

 substantiv propriu, genul masculin;
 substantiv comun, genul neutru, numărul singular.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
COMPARĂ

Comparaţi cele trei răspunsuri ale elevilor şi încercuiţi numele aceluia care şi-a învăţat
bine lecţia.

Camelia: „Cristina” şi „Elena” sunt substantive comune la genul feminin.

Mirela: Substantivele proprii se scriu întotdeauna cu literă inițială mare.

Radu: Substantivul „copil” este un substantiv de gen neutru.

DESCRIE

În 3- 4 propoziţii, descrieţi o zi la şcoală, folosind substantive la diferite genuri şi

numere.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

ARGUMENTEAZĂ

Georgel a notat în caietul de limba română următoarele substantive: ioana, mihai,

românia, dunărea, bucurești. Consideri că le-a scris corect? Argumentează răspunsul ales.

DA,_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

NU,_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________