PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială „N. Grigore Mărășanu” – Măgureni

Data: 16.11.2022
Profesor: Colciag Cristina – Maria
Clasa: a VII – a
Disciplina: Limba și literatura română
Tema lecției: Verbul. Tipuri de verbe
Tipul lecției: mixtă

MOTIVAȚIA
Înțelegerea rolului tipurilor de verbe (predicative/nepredicative) în comunicarea
cotidiană, dar și în cea literară îl ajută pe elev în dezvoltarea limbajului propriu și a modalităților
de exprimare. Elevul va folosi limba română corect, fapt ce poate dezvolta și o bună influență
asupra imaginii de sine; însușirea cunoștințelor despre verb este un nou pas spre buna folosire a
limbii române, prin respectarea regulilor gramaticale.

COMPETENȚE GENERALE
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

COMPETENȚE SPECIFICE
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru înţelegerea şi
exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu
cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din perspectivă
morfosintactică, fonetică şi lexicală

COMPETENŢE DERIVATE
La finalul lecţiei, elevii vor fi cabili :
a) cognitive:
O1: să definească verbul;
O2: să recunoască verbele copulative;
O3: să identifice predicatele nominale și partea de vorbire prin care se exprimă numele
predicativ;
O4: să identifice tipurile de verbe (predicative, nepredicative) în contexte diferite.
b) afectiv - motivaţionale:
 să manifeste interes pentru lecţie.
c) psihomotorii:
 să scrie la tablă;
 să utilizeze corect noţiunile teoretice însuşite.

STRATEGII DIDATICE
1. Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, spargerea gheții, harta
conceptuală.
2. Forme de organizare a activității didactice: activitate frontală și activitate individuală.
3. Resurse: capacitățile normale și receptive ale elevilor, cunoștințele lor anterioare, tabla,
creta, fișe de lucru, caietele elevilor.
4. Durata: 50 de minute.
5. Bibliografia:
- Programa școlară în vigoare. Limba şi literatura română, clasele a V-a - a VIII-a,
2017;
- Alina Pamfil, Limba și literatura române în gimnaziu. Structuri didactice deschise,
Editura Paralela 45, 2003.
- Emanuela Ilie, Didactica limbii și literaturii române, Editura Polirom, Iași, 2020;
- Florentina Sâmihăian, Mariana Norel, Didactica limbii și a literaturii române I și II,
2011;
- Gabriela, Pană Dindelegan, Gramatica limbii române pentru gimnaziu, București,
Editura Univers Enciclopedic, 2019.
- Limba și literatura română: clasa a VII-a / Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra,
Monica Halaszi, ..; il. de Cristina Dandu. – București: Art Klett, 2019.
 DEMERS DIDACTIC

ETAPELE OBIECTIVELE ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

LECȚIEI URMĂRITE ȘI
TIMPUL ACTIVITATEA ACTIVITATEA METODE ȘI MATERIALE ORGANIZARE
ALOCAT PROFESORULUI ELEVULUI PROCEDEE
1.Moment Profesorul notează Elevii își pregătesc Conversația Activitate
organizatori 2 min. absenții și verifică materialele necesare introductivă frontală
c pregătirea celor începerii orei de curs
necesare lecției. (manuale, caiete,
Asigură condițiile pixuri).
unui climat
educațional
favorabil.
2.Verificarea 5 min. Profesorul verifică Elevii citesc tema și Conversația Caietele elevilor Activitate Observarea
temei tema pentru acasă a corectează greșelile frontală sistematică
elevilor şi face dacă este cazul.
aprecieri asupra
modului în care
elevii au rezolvat
tema.
3.Captarea 5 min. Profesorul notează Elevii vor ieși, pe Spargerea gheții Tabla Activitate Observarea
atenției câteva cuvinte pe rând, la tablă și vor Conversația frontală sistematică
tablă: mănâncă, sublinia doar cateheică
mâncare, dormitor, verbele.
doarme, se Elevii vor observa
cuibărește, cuibar, diferența dintre
alune, alunecă, cuvinte; verbele arată
marcator, acțiunea.
marchează, Această activitate îi
învățătură, învață. va conduce spre
lecția de zi, Verbul.
Tipuri de verbe.
4.Anunțarea 2 min. Profesorul anunță Elevii își notează în Conversația Caietele elevilor Activitate Capacitatea
temei și a titlul lecției, îl scrie caiete titlul lecției. euristică Manuale frontală elevilor de
obiectivelor pe tablă, apoi Tabla înțelegere și
prezintă structura Cretă atenție.
orei.
5.Dirijarea 21 min. Profesorul, împreună Elevii sunt atenți la Conversația Tabla Activitate Observarea
procesului cu elevii, definește explicațiile euristică Caietel elevilor frontală sistematică a
de învățare O1 verbul; prezintă profesorului și își Fișe elevilor
clasificarea verbelor notează lecția în Harta
(predicative/ caiete. conceptuală
nepredicative). Aprecieri și
Profesorul le încurajări
distribuie elevilor o Explicația
O2
fișă cu informații
despre verbele
copulative (definiție,
enumerare). Anexa 1 Elevii citesc textul Activitate
Pentru consolidarea din manual și individuală
informațiilor alcătuiesc un tabel în
transmise, profesorul care notează verbele Activitate
le propune elevilor auxiliare și pe cele frontală
O3 rezolvarea copulative (Anexa
exercițiilor din 2).
manual: 1, 2, 4 de la Elevii indică
pagina 63. predicatele nominale
din textul dat și prin
ce parte de vorbire se
exprimă numele
predicativ.
6. Evaluarea 5 min. Profesorul împarte Elevii primesc Conversația Activitate Aprecieri
formativă elevilor câte o paletă paleta însoțită de o individuală verbale:
O4 (Anexa 3), pe ale fișă cu zece Activitate Bravo!,
cărei părți sunt scrise propoziții (Anexa 4), frontală Foarte bine!,
cele două valori ale având drept sarcină Minunat!
verbului(predicative/ să ridice paleta cu
 nepredicative). fața corectă, în
funcție de valoarea
verbului din
propoziție. După ce
s-a ajuns la un
răspuns unanim,
aceștia bifează și pe
fișă răspunsul corect.
7.Asigurarea 8 min. Profesorul le Elevii precizează Conversația Manual Activitate Notarea
feedback- propune elevilor valoarea verbului a Caietel elevilor frontală elevilor= notă
ului exercițiul 5 din fi din exemplele activitate
manual (pagina 63) următoare: orală
Malala este o eroină
a zilelor noastre. –
verb copulativ
Aș fi ajutat pe
oricine, dacă știam
că are nevoie de
mine. – verb auxiliar
A fost în acea
comunitate un
individ care a
schimbat destinul
Profesorul letuturor. – verb Chestionar
distribuie elevilor un predicativ autoevaluare
chestionar de
autoevaluare (Anexa
4)
8.Asigurarea 2 min. Profesorul anunță Elevii își notează Caietele elevilor Conversația Activitate Aprecieri
retenției și a tema pentru acasă: tema în caiete. Manual Explicația frontală verbale
transferului exericțiile 6 Activitate
(Explorare), 1, 2 individuală
(Aplicații) de la
pagina 64 din
manual și
descifrează cerința
pentru a nu interveni
probleme în
realizarea acesteia.
OGLINDA TABLEI

Verbul. Tipuri de verbe

Verbul este partea de vorbire flexibilă care arată acțiunea, starea sau existența. Verbele sunt:
a) predicative = alcătuiesc singure predicatul (El citește mult).
b) nepredicative = nu alcătuiesc singure predicatul.

verbe
nepredicative

copulative auxiliare

formează împreună cu un nume intră în alcătuirea unor moduri și timpuri compuse

predicativ predicatul nominal

a avea, a vrea, a fi
Sunt elev în clasa a VII-a am lucrat, aș lucra vei lucra vor fi, aș fi venit
Anexa 1

Alte verbe copulative

 Verbele copulative – nu au sens deplin singure și cer obligatoriu un nume predicativ,

pentru ca enunțul să aibă înțeles.
 Verbul copulativ și numele predicativ alcătuiesc împreună un predicat nominal.
 Verbele copulative cele mai frecvente sunt:
- a fi = când are alt sens decât „a se afla”, „a dura” etc. (ex: El este perseverent/ Ana este
cântăreață)
- a deveni = este întotdeauna copulativ (ex: A devenit obraznic)
- a ajunge, a ieși, a se face = când înseamnă „a deveni” (ex: A ajuns faimoasă./S-a făcut
inginer./A ieșit paramedic)
- a însemna = când nu are sensul „a nota” (Prietenia înseamnă respect necondiționat)
- a părea = când în propoziția din care face parte există subiect: Ei păreau veseli.
- a rămâne = când are sensul de „a-și păstra calitățile, însușirile” (ex: El a rămas nedumerit)
Anexa 2

ex. 2/p. 63
Verbe auxiliare Verbe copulative
a (a constat, a înființat, a început), formă a auxiliarului este (preot)
a avea, care intră în componență timpului perfect
sunt (fericiți)
compus al modului indicativ.
ar (ar fi), formă a auxiliarului a avea, care intră în este (îngerul)
componența timpului prezent al modului condițional –
ar fi (mai săracă)
optativ

ex. 4/ p. 63
este preot – predicat nominal, numele predicativ este exprimat prin substantiv
sunt fericiți – predicat nominal, numele predicativ este exprimat prin adjectiv
este îngerul – predicat nominal, numele predicativ este exprimat prin substantiv
ar fi mai săracă – predicat nominal, numele predicativ este exprimat prin adjectiv la gradul
comparativ de superioritate.
Anexa 3

VERB VERB
NEPREDICATIV PREDICATIV

Anexa 4
Bifați căsuța corespunzătoare răspunsului corect !
VERB VERB
PREDICATIV NEPREDICATIV
1. Eu voi cânta în corul școlii. X
2. Vreau de la colega de bancă un creion. X
3. Cartea are cincizeci de file. X
4. Am primit o notă bună. X
5. Elevii sunt în clasă. X
6. Cristina va merge cu colegii ei dacă are timp. X
7. Am să merg la circ. X
8. Voi ați fost la muzeu. X
9. Ei au note bune. X
10. Noi vom spune glume în pauză. X
Anexa 4
Chestionar

1. Care a fost întrebarea pe care ai rezolvat-o cel mai ușor?

...........................................................................................

2. Care ți s-a părut cea mai dificilă întrebare?

...........................................................................................

3. Care cerință a fost neclară pentru tine?

..............................................................................................

4. Cred că activitatea mea poate fi apreciată cu nota .................. .

Chestionar

1. Care a fost întrebarea pe care ai rezolvat-o cel mai ușor?

...........................................................................................

2. Care ți s-a părut cea mai dificilă întrebare?

...........................................................................................

3. Care cerință a fost neclară pentru tine?

..............................................................................................

4. Cred că activitatea mea poate fi apreciată cu nota .................. .