PROIECT DIDACTIC

ȘCOALA : Şcoala Gimnazială „Ștefan Luchian”, Moinești

PROFESOR: Onofrei Lenuța
DATA: 24 .05.2022
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
CLASA: a VII-a B
SUBIECTUL: Textul liric. Exprimarea emoțiilor și sentimentelor
TIPUL LECŢEI: recapitularea cunoștințelor despre textul liric

COMPETENŢE GENERALE:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română
standard

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a) Cognitive:
O1 – să recepteze un text liric la prima vedere;
 O2 – să recunoască procedeele de expresivitate ale textului liric: figuri de stil, descrierea, exprimarea directă a sentimentelor;
O3 – să identifice sentimentele/emoțiile transmise;
O4 – să recunoască cuvintele cu sens figurat;
O5 – să formuleze mesajul operei. să identifice ideile poetice și mesajul operei și să formuleze opinii despre acestea.

b) Psihomotorii:
O7: să utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite;
c) Afective:
O8: să prezinte interes pentru lecţie, participând în mod activ;

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, expunerea, exerciţiul, explicaţia, problematizarea, descoperire;
b) Mijloace de învăţământ și instrumente: fişe de portofoliu, caietele elevilor, manual digital, fișe de lucru, PPT;
c) Forme de organizare a activităţii: activitate frontală online, individuală și pe grupe;
d) Resurse şi managementul timpului:
- spaţiu de lucru: sala de clasă
- capacităţi normale de învăţare ale elevilor, cunoştinţele lor anterioare;
- timpul de învăţare: 50 minute.
Modalităţi de evaluare: evaluare frontalǎ, evaluare scrisă, evaluare oralǎ, formativă

Resurse bibliografice :
OFICIALE :
 Programe şcolare pentru clasele V-VIII. Aria curriculara: limbă şi comunicare, Bucureşti, 2017;
Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, „ Limba română- manual pentru clasa a VII-a” , Ed. Art
Educațional, București, 2020
PEDAGOGICE :
 Dumitriu,Gheorghe, Dumitriu,Constanta, „Psihopedagogie”, Bacau, Editura „Alma Mater”, 2002;
METODICO-DIDACTICE :
 Sâmihăian Florentina, „O didactică a limbii si literaturii romane”, București, Grup Editorial Art, 2016;
 Ilie, Emanuela, „Didactica limbii și literaturii române”, București, Polirom, 2020;
 Pamfil Alina, „Didactica literaturii. Reorientări”, București, Editura Art, 2016.

DEMERS DIDACTIC
Secvențele Activitatea profesorului Activitatea elevilor STRATEGII Evaluare
instruirii DIDACTICE
Metode şi Materiale
procedee Forme de didactice
organizare
1. Moment Asigurarea condițiilor unui Elevii îşi pregătesc Conversaţia Frontal Observarea
organizatoric climat educațional favorabil. caietele, manualul. sistematică
Se notează absenţii. (1 min.)
Pregătirea materialelor Capacitatea
necesare pentru desfășurarae elevilor de
activității organizare
în cadrul
2. Captarea Se propune audiția lecturii Vizionarea materialului Videoproi colectivului
atenției expresive a poeziei suport. Conversația ector, .
„Toporași”, de Magda Elevii vor primi textul caiete,
Isanos, pentru a le trezi poeziei. (Anexa nr.1) Fișa de
curiozitatea și setea de lucru
cunoaștere. Anexa
linkul: nr.1.
– suport audio-vizual text
online
https://www.poezie.ro/index.
php/poetry/22721/Toporasi
3. Enunțarea Profesorul anunţă tema Sunt atenţi la indicaţiile Prezentarea Frontal Caiete Observarea
temei și a lecţiei şi obiectivele profesorului şi notează sistematică
obiectivelor acesteia. titlul în caiete. a elevilor
Se notează titlul pe caiete:
„Textul liric. Exprimarea
emoțiilor și a sentimentelor
” (1 min.)
Elevii sunt anunțați că va
trebui să demonstreze că
recunosc trăsăturile lirice pe
un text la prima vedere :
,,Toporași” de Magda
Isanos.

4. Actualizarea Se discută despre textul liric Se implică activ în Conversația Frontal Document Evaluare
cunoștințelor pentru a-și clarifica discuţie, definesc textul Descoperirea Individual word orală
anterioare eventuale nelămuriri. liric, prezintă trăsăturile (partajarea Interevalua
să facă anumite predicții, să acestui tip de text și își ecranului, re
realizeze conexiuni cu clarifică nelămuririle, dacă este
experiența lor de viață; acolo unde este cazul. posibil)
să identifice ideile poetice și
mesajul operei și să Elevii vor formula opinii Conversația Activitate în Anexa nr.
formuleze opinii despre cu privire la textul liric, perechi 2
acestea. completând tabelul cu
informațiile cerute,
rapotându-se la textul
suport. La final, aceștia
vor comunica
concluziile.
Cuvântul- emoție provine Elevii ascultă „Valsul Descoperirea YouTube Observarea
de la lat. emotus – primăverii” Frederik Explicația sistematică
mișcat. Chopin și sunt rugați să a elevilor
spună ce emoții le Conversația
https://
transmite melodia.
www.youtube.com/ Aceștia descoperă emoții
watch?v=Q8Ngfg0SO70 precum: bucurie,
 încredere, tristețe,
admirație, extaz etc.
5. Dirijarea Se realizează printr-o fișă de Elevii sunt împărțiți în Exercițiul Lucrul în Anexa nr. Evaluare
învățării lucru, ce cuprinde sarcini cu cinci minigrupe. Explicația, echipă 3. orală
privire la identificarea Identifică sentimente din onversația (minigrupe)
sentimentelor și emoțiilor versurile date, dar și alte
din text. elemente: fonetice,
Elevii sunt invitați să morfologice sau semne
recunoască procedeele de de punctuație care le
expresivitate ale textului evidențiază. Organizat
liric: figuri de stil, Grupa a V-a va realiza un or grafic
descrierea, exprimarea organizator grafic,
directă a sentimentelor; sintetizând informațiile
esențiale discutate,
conform indicațiilor
cerute.
6. Obținerea Se discută despre Elevii participă activ la Conversația Frontal (partajarea
performanțelor semnificația titlului. discuție. materialul
ui
PowerPoin
t, dacă este
posibil)
7. Feedback Ce versuri v-au produs Elevii își exprimă opinia, Problematiza Individual Evaluare
emoțiile cele mai puternice? motivându-și răspunsul. rea orală,
Cum am mai putea intitula formativă
poezia?
8. Evaluarea Se fac aprecieri cu privire la Numesc sentimentul. Conversația Frontal Evaluare
desfășurarea orei și se cere Individual orală,
elevilor aprecierea prin formativă
numirea unui sentiment din
cercul emoțiilor.
9. Retenția și Provocări: Sarcina de lucru Elevii notează tema. Explicația Frontal
transfer – Realizați un cvintet cu
titlul Toporași.
♦ primul vers este format
din cuvântul tematic ( un
substantiv);
♦ al doilea vers este format
din 2 cuvinte ( adjective care
să arate însuşirile cuvântului
tematic) ;
♦ al treilea vers este format
din trei cuvinte ( verbe la
gerunziu care să exprime
acţiuni ale cuvântului
tematic);
♦ al patrulea vers este
format din patru cuvinte ce
alcătuiesc o propoziţie prin
care se afirmă ceva esenţial
despre cuvântul tematic;
♦ al cincilea vers este
format dintr-un singur
cuvânt ( de obicei, verb),
care sintetizează tema/ ideea.
Anexa 1.

Activitate în perechi

Raportându-vă la textul suport, gândiți și lucrați în perechi pentru a completa tabelul.

Comunicați concluziile!

Gândește cu voce tare Cuvinte indicate

Predicții Ce credeți că simbolizează toporașii?
Toporașii simbolizează .........
Întrebări Ce se descrie în poezie?
Vizualizare Ce ați văzut? (Ce imagini vizuale ați sesizat?)
Reacție personală Ce ați simțit? / Ce
Am simțit sentimente de ...
Mi-a plăcut poezia deoarece....
Reflecție Am realizat că eul liric se simte ...
Conexiuni Textul îmi amintește de ...
(experiență personală)
 ANEXA 2. FIȘĂ DE LUCRU
Numele elevilor din grupă: CERINȚE:

TOPORAȘI de Magda Isanos 1. a) Completați propozițiile cu informații despre text:

Cu sacu-i plin de banalități s-a prezentat
și anul ăsta zâna primăvara,
cu toate-acestea noi ne-am bucurat
de parcă-ar fi venit întâia oară. […]
Tema poeziei ,,Toporași” de Magda Isanos este………….................................................................................
Versurile exprimă direct sentimente de ……………………………………...........................................................
provocate de ………………………..................................................................................................................

b) Care este starea sufletească a eului, cum se deduce din ultima strofă?
Copacii goi mi s-au părut încântători -
Parca-aș fi vrut să-i strâng în brațe să-i sărut
(trecusem până-atunci de-atâtea ori
pe lângă ei si nici nu i-am văzut). […] c) Ce rol sugerează verbele la conjunctiv la condițional optativ ar fi venit, aș fi vrut și la conjunctiv

să-i strâng, să-i sărut?

Pe urmă-am dat de toporași lângă-un stejar

erau așa de-albaștri, delicați -
ca niște firmituri lăsate-n dar
de primăvară, printre pomi-ntunecați.
2. a) Pe marginea textului, cu creionul, precizați figurile de stil identificate (personificare, comparații, epitete).

M-am aplecat cu inima bătând,
dar când era să-i rup, nici eu nu știu
de ce și cum, dar mi-a venit în gând
că pentru ei paharu-i un sicriu.
b) Figurile de stil prin care sunt descriși toporașii în strofa a 3-a sunt:
……………………………................................................................................................................................
…………………………....................................................................................................................................
 3. a) Subliniați cu roșu cuvintele care exprimă direct sentimentele eului liric.

Si m-am întors spre casă mai agale, b) De ce se repetă în mod deosebit adverbul „parcă”?
c-o oboseală fericită-n pași,
iar dacă mâinile-mi erau la fel de goale, c) Care sunt mărcile subiectivității (eului liric)?
în schimb aveam în suflet toporași.

4. a) Desprinde câte o idee poetică din fiecare strofă.

Recitește poezia Cuvinte- Idei poetice

cheie
prima strofă
A doua strofă
A treia strofă
A patra strofă
A cincea strofă
b) Ce semnificație consideri că are ultimul vers al poeziei

SUCCES! *Răspundeți pe verso, dacă nu vă ajunge spațiul alocat rezolvării cerințelor.

Fiecare grupă va rezolva câte un exercițiu (GRUPA 1- exercițiul 1, GRUPA 2- exercițiul 2, GRUPA 3- exercițiul 3 și GRUPA 4- exercițiul 4 ).