Radu Maria Iuliana

Proiect
didactic
ADJECTIVUL

Scoala Gimnazială Sfântul Andrei

 PROIECT DIDACTIC
Profesor: Radu Maria
Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială Sfântul Andrei
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba şi literatura română
Clasa: a VI-a
Unitatea de învățare : LUMEA ARTISTICĂ
Subiectul : Adjectivul (actualizare)
Tipul lecție: Actualizare
Scopul: dezvoltarea competențelor de identificare, analiză și
utilizare corectă a adjectivului

Competente generale:
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

Competențe specifice:
3.3. Adecvarea textului scris la situația și -exerciții de adecvare a mesajului la situația și scopul
scopul de comunicare de comunicare, prin selectarea unor cuvinte.
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi -emiterea de instrucțiuni pentru colegi, folosind corect
morfologice de bază ale limbii române flexiunea verbală, nominală și pronominală;
standard pentru înţelegerea şi exprimarea
corectă şi precisă a intenţiilor
comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor − completarea unor enunţuri cu faptele de limbă omise;
lexicale şi semantice de bază, din limba − transformarea unor forme gramaticale în altele,
română standard, pentru exprimarea cerute de context sau impuse de sarcină;
corectă a intenţiei comunicative

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
La finalul lecției, toți elevii vor fi capabili:

O1: Să recunoască adjectivele în enunțuri date ;

O2: Să precizeze proveniența adjectivelor date;
O3: Să stabilească funcția sintactică;
O4: Să utilizeze corect formele pronominale în comunicare
Activităţi de învăţare:
A1: exerciții de stabilire a felului adjectivelor, în funcție de proveniență;
A2: exerciții de recunoaștere a adjectivelor și a părților de vorbire din care provin;
A3: exerciţii de identificare a formelor flexionare;
A5: realizarea acordului în gen, număr și caz cu substantivul;
A6. analiza adjectivelor, precizându-se genul, numărul,cazul și funcția sintactică.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode şi procedee didactice: conversaţia, jocul didactic, harta conceptuală, explicaţia, exerciţiul,
analiza gramaticală.

Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, pe grupe, individuală;

Metode şi tehnici de evaluare: observarea sistematică, chestionarea orală, interevaluarea.

Resurse:
a. umane: elevi ai clasei a VI-a ; ritmuri diferite de învățare
b. materiale / mijloace de învăţământ:), fişe de lucru, flip-chart, tabla, planșe.
c. de timp: 45 de minute.

Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE
1. ILIE, Emanuela, 2008, Didactica literaturii române. Fundamente teoretico-aplicative, ediţia a
II-a revăzută şi adăugită, Iaşi: Polirom.
2. NICOLA, Ioan, 1994, Pedagogie, ediţia a II-a, Bucureşti: EDP R.A.
3. PAMFIL, Alina, 2008, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise,
ediţia a V-a, Colecţia Metodica activă, Piteşti: Ed. Paralela 45.
5. PĂUN Emil, POTOLEA Dan (coord.),2002, Pedagogie, Iasi: Polirom.
6. MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII, CONSILIUL NAŢIONAL PENTRU
CURRICULUM, 2002, Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura
română, învăţământ primar şi gimnazial, Bucureşti: ARAMIS PRINT.
Nr. OB. Creearea situațiilor de învățare Elemente de strategie didactică
crt. Secvențele Resurse Resurse Forme de Evaluare
Instruirii Activitatea propunătorului Activitatea elevilor procedurale materiale organizare
didactice
1. Moment Conversaţia manuale Activitate
organizatoric Asigură ordinea, notează Se pregătesc pentru ora caiete frontală
1’ absențele în catalog şi pregăteşte de limba şi literatura auxiliar
materialele necesare pentru română. portofolii
lecţie . planşe

2. Verificarea Verifică tema cantitativ şi

temei calitativ, solicitând elevilor, prin Elevii expun modul de Conversaţia Caiete Activitate Observarea
2’ sondaj, să citească rezolvarea realizare a temei. Fac Explicația frontală sistematică a
temei, să facă observaţii şi observaţii, aprecieri, comportame
corectările ce se impun. Elevii au corectări. ntului
avut de redactat o compunere de elevilor
70-100 de cuvinte, în care să
descrie un peisaj de primavara.
3. Captarea Observarea
atenției Profesorul citește elevilor Poezia Elevii ghicesc despre ce Jocul Text suport Activitate sistematică a
2’ adjectivului, de Marcela Peneș, parte de vorbire este didactic frontală comportame
fără să le spună titlul.(Anexa 3) vorba ntului
elevilor
Chestionarea
orală
1. Anunţarea Profesorul anunță titlul lectiei Elevii scriu titlul în Activitate
44 subiectului şi caiete. frontală
obiectivelor
4. urmarite
2'

3
 5. Reactualizarea Profesorul imparte elevilor Elevii completeaza fisa Explicaţia Fișe de lucru Activitate
cunoștințelor Anexa 1 care cuprinde exercitii de lucru frontală
5’ recapitulative.

6. Dirijarea A1 Profesorul prezintă un Elevii privesc materialul Exercițiul Fișă de lucru Activitate
învăţării O1 material PPT care cuprinde si noteaza de pe table. Explicatia Caietul de frontală
20’ actualizarea adjectivului, apoi Apoi completează fișele Conversatia clasă
noteaza pe table datele esentiale. de lucru, iar raportarea se Analiza Videoproiec Observarea
face frontal, de un gramaticală tor Lucrul pe sistematică
O2 A2 Profesorul împarte elevii pe membru al fiecărei grupe. grupe a
grupe. Fișă de lucru comportame
Fiecare echipă primește câte o Notează informațiile ntului
fișă de lucru, având la dispoziție 5 scrise la tablă. elevilor
minute să o rezolve.
Anexa 2 Exercițiul Activitate
Conversatia frontală interevaluare
Analiza a
gramaticală

7. Obtinerea O4 Profesorul propune un joc cu Fiecare reprezentant Conversatia Activitate Interevaluare

performanței ajutorulmetodei citește răspunsurile date Jocul frontală a
7’ ciorchinelui,fiecare grupa să de grupa lui. elevii vor didactic Aprecieri
completeze primul ciorchine cu corecta acolo unde este verbale
însușirile potrivite subtantivului cazul.
”copii”, iar al doilea ciorchine să
conțină însușiri neobișnuite ale
substantivului ”vara”
Solicită elevilor găsirea unui
adjectiv care să devină epitet
pentru un substantiv dat .

4
 Anexa 3 cuprinde și Poezia
Adjectivului
Profesorul amintește că toate
fiesele discutate în clasa se vor
adaugă la portofoliul elevului
8. Asigurarea O3 Temă : Elevii au ca temă pentru Elevii primesc fisa cu fisa Activitate
retenţiei şi acasă Anexa 4, profesorul le oferă temă pentru acasă. frontală
transferului câteva indicații.

2’

9. Asigurarea O4 Profesorul solicită elevilor să Elevii precizează cum se Conversația Activitate Autoevaluarea
feedback-ului aprecieze, cu ajutorul unui simt prin intermediul frontală Note
3’ adjectiv, cum se simt în acest unui adjectiv
moment.

10. Încheierea Profesorul apreciează modul în

activităţii care s-a desfășurat ora.
1’

5
 Anexa 3

POEZIA ADJECTIVULUI

Eu sunt cuvântul care are

Mărime și formă, gust și culoare
Sunt ghiocelul argintat
Pe câmpul împrimăvărat.
Laleaua roșie mai sunt
Și-ntinsul, verdele pământ
Sunt norul alb și trecător
Și soarele strălucitor.
Rotundul măr, gustos, din pom,
Cules de înțeleptul om.
Am strai ales, de sărbători,
Pe unde trec, eu semăn flori.
Chiar substantivul, frate – meu,
Mă cheamă să-l ajut mereu.
și nu lipsesc din adunare
Ca să împart la fiecare
O însușire, două, trei...
Sunt bun și harnic, dragii mei!
Isteț, dorit, inventiv,
Eu sunt frumosul ADJECTIV! (Bucuria de a scrie compuneri, Marcela
Peneș, Editura Aramis, 2005)

1. Gaseste cate un epitet

pentru substantivele din
ciorchione

6
7
 Anexa 1

1.

...........................................................................................................................................
..............................................................................................................................
.........................

......................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

......................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

2. Pune cuvintele din paranteză la forma potrivită şi explică alegerea făcută :

a) Părinţii (grijuliu)………………. Au venit la şedinţă .
b) (Zglobiu)……………….copii aleargă prin pădure.
c) Avea o privire (luminos)…………………… .
d) Mama şi-a cumpărat nişte pantofi (frumos)…………………… .
e) Bunicii săi sunt nişte oameni (cumsecade)……………………. .
f) De unde ai această eşarfă (mov) ……………….?
g) Tata a doborât doi copaci (mare)……………….. .
h) Am trecut prin apa (limpede)……………….. ca lacrima .

3. Scrie o propoziţie în care cuvântul pitici să fie :

a) adjectiv : ………………………………………………………………………………...
b) substantiv : ……………………………………………………………………………...

Anexa 2

8
Grupa 1

1. Subliniază adjectivele din următorul text:

Marea albastră și agitată trimitea valuri uriașe pe țărmul pustiu.
Vântul șuierător se apropia. Ploaia măruntă și rece cădea peste
iarba deasă și însetată. Înmiresmatele flori multicolore se aplecau bătute de
adierea nemiloasă a vântului.

Grupa 2

Scrie în casetele de mai jos numărul formelor flexionare ale adjectivelor:

mare bun zglobie lung mov

cuminte verde ordonat vesel fermecat

Grupa 3

Stabilește funcția sintactică pentru adjectivele din enunțurile de mai jos:

La televizor rulează un film amuzant.

Copii certați plângeau.
Lumea viețuitoarelor este foarte bogată.
Grupa 4
Realizează acordul adjectivelor cu substantivele pe care le determină in textul de mai
jos:

,,Balta (adanc) se umpluse de lumina (stralucitor).Din cand in cand,prin fundul ghiolului treceau
lisite (cenusiu). Pe fire (verde) de papura se asezau niste pasarele (mic) si (auriu)cu ochisori de
margele (negru). Pe deasupra, prin soare, mai treceau pescarusi (argintiu) cu aripi(ascutit), batlani
cu strigate (aspru) si (urat); se roteau vulturi cu pene (frumos) si(incondeiat).Cete de pestisori
(marunt) tasneau ca o ploaie (des) la fata apei si se risipeau fugind de gura (lacom) si (enorm) a
stiucii.”

Grupa 5

METODA CADRANELOR

Completează cadranele cu adjective corespunzatoare celor patru anotimpuri

sugerate de desene:

9
 TEMA:

Anexa 4
1.

2.Analizează adjectivele din textul de mai jos:

Pomii sunt încărcați de flori căzute din înălțimile cerului. A răsărit și soarele care abia dacă
deschide pleoapele și aruncă lumină blajină peste fire, iar oglinzile razelor sale parcă te
orbesc, chiar dacă nu dogoresc peste lumea vie. (Tandrețe, George Șovu)

adjectivul Felul (după Variabil/inv. Subst. gen Nr. caz Funcție sint.
proveniență) Nr. forme determ

10
Oglinda tablei

Adjectivul este partea de vorbire flexibila care exprima insusirea unui obiect, fiind folosit
pentru a descrie, penrtu a exprima o parere despre cineva sau despre ceva.
Adjectivul determina un substantiv.
Adjectivul se acorda in gen , numar si caz cu substantivul determinat.
Poate avea functia sintactica de atribut . Atributul fiind o parte secundara de propozitie care
determina un substantiv sau un substitut (inlocuitor) al acestuia.
Adjectivul poate avea functia sintactica de nume predicativ atunci cand intra in componenta
unui predicat nominal, alaturi de verbul copulativ.

11