PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Liceul Teoretic Emil Racoviță, Baia Mare, județul Maramureș
Clasa: a X- a G
Data: 17 mai 2017
Propunător : Hotca Marian
Aria curiculară: Limbă și comunicare
Obiectul: Limba și literatura română
Unitatea de învățare:
Subiectul lecției: Genurile literare
Tipul lecției: de recapitulare
Durata lecției: 50 de minute

Compentențe generale:

2. Folosirea modalităţilor de analiză tematică, structurală şi stilistică în receptarea diferitelor texte literare şi nonliterare.
3. Argumentarea scrisă şi orală a unor opinii în diverse situaţii de comunicare.

Competențe specifice:
2.1. Analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj specifice textului narativ.
2.2. Identificarea şi analiza principalelor componente de structură şi de limbaj specifice textului dramatic.
2.3. Identificarea şi analiza elementelor de compoziţie şi de limbaj în textul poetic.
2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate
3.3. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate.

Obiective operaționale
a) Cognitive
O1 - Să definească conceptul de gen literar;
O2 - Să clasifice genurile literare;
O3 - Să definească fiecare gen literar în parte;
O4 - Să precizeze caracteristici pentru genul epic;
O5 - Să precizeze caracteristici pentru genul liric;
O6 - Să precizeze caracteristici pentru genul dramatic;
O7 - Să identifice în diferite texte trăsături specifice pentru fiecare gen literar;
O8 - Să dea exemple de specii/ opere literare care se încadrează într-un anumit gen literar;
O9 - Să alcătuiască texte scurte (epic/ liric) în care să integreze o serie de cuvinte date;
b) Afective
O10 - Să manifeste interes pentru participarea la ora de limba și literatura română;
c) Psihomotorii
O11 - Să aibă o poziție adecvată în bancă;
O12 - Să manifeste un comportament în concordanță cu cadrul școlar.
Strategia didactică:
a) Metode și procedee: conversația euristică, analiza de text, exercițiul, rebusul, explicația, compunerea în cinci minute;
b) Forme de organizare ale învățării: individuală, frontală, în perechi;
c) Mijloace de învățământ: caietul elevului, cretă, tablă, planșe cartonate colorate, fișa de lucru, abțibilduri (mutrișoare autoadezive).
d) Resurse umane: elevii din clasa a X-a G;
e) Resurse spațiale: sala de clasă
f) Evaluarea se va face prin aprecierea activității și răspunsurilor la exercițiile de pe fișele de lucru.

Bibliografie:
1. Alina Pamfil, Limba şi literatura română - Structuri didactice deschise, Editura Paralela 45, Piteşti, 2003.

2. Constantin Cucoș, Pedagogie, ediția a III-a revăzută și adăugită, Editura Polirom, Polirom 2007.
3. Floria Achim, Alina Boja, Olimpia Ignat, Monica Maier, Maria-Tereza Pirău, Prelegeri de didactică generală, Editura Risoprint, Cluj-
Napoca, 2013.
4. Marin Iancu, Ion Bălu, Rodica Lăzărescu, Limba și literatura română pentru clasa a X-a, Editura Corint, București, 2005.
5. Mihaela Daniela Cîrstea, Laura Raluca Surugiu, Memorator. Limba și literatura română pentru clasele 9-12, Editura Paralela 45,
Ploiești, 2013.
6. Miorița Got, Stilistica limbii române, Editura Fundației România de mâine, București 2007.
7. Programa școlară pentru limba și literatura română, clasa a X-a, București, 2009.
 Strategia didactică
Nr. Etapelele Ob T Activitatea profesorului și a elevilor Mijloace Forme de Evaluare
crt. Lecției . Metode de organizare
învățare
Profesorul asigură ordinea şi disciplina în sala de curs, apoi
pregăteşte materialele necesare pentru ora de limba și
literatura română;
Moment 1 Profesorul solicită prezența elevilor la oră. Conversația - Individuală -
1 organizatoric Elevul de serviciu nominalizează absenții, iar profesorul îi
notează;
Elevii își pregătesc materialele necesare pentru ora de limba
română.
Profesorul decide să verifice tema din punct de vedere Aprecieri.
2 Verificarea 2 cantitativ. Elevii își scot caietele la marginea băncilor, iar Conversația Caietele Frontală Sugestii
temei de casă profesorul verifică dacă elevii și-au făcut tema de casă. Explicația elevilor Individuală verbale

Profesorul le propune elevilor rezolvarea unui rebus.

Elevii completează rebusul urmând cerințele regăsite în fișa
Captarea cu Indicii pentru rebus (Vezi Anexa 1). Fișa cu Frontală/ Aprecieri.
3 atenţiei 5 Profesorul intervine în activitatea de completare a rebusului Rebus rebusul În perechi Sugestii
elevilor doar atunci când elevii întâmpină unele dificultăți. Explicația verbale
Dacă vor răspunde corect se va obține pe verticala A-B
GENURI LITERARE.

Anunţarea Anunț elevii că azi la ora de limba și literatura română vom

titlului lecţiei avea o lecție recapitulativă despre genurile literare. Conversația Tabla Frontală
4 și a 1 Profesorul scrie pe tablă titlul lecției, iar elevii își notează Euristică Caietele Individuală -
obiectivelor titlul în caiete.
 Profesorul nominalizează un elev să definească conceptul de Caietele Frontală Aprecieri.
gen literar. elevilor Individuală Sugestii
Elevul răspunde, iar în cazul în care nu știe să definească va Verbale
fi ajutat de profesor.
Profesorul întreabă elevii care sunt cele trei genuri literare
studiate.
Elevii răspund: epic, liric, dramatic. Aprecieri.
Se definesc cele trei genuri amintite anterior. Frontală Sugestii
Genul epic: Genul epic cuprinde totalitatea creațiilor literare Tabla Individuală verbale
(populare sau culte) în care autorul își exprimă în mod
5 Dirijarea indirect sentimentele, gândurile și ideile prin povestirea
recapitulării unor fapte, a unor întamplari și prin intermediul
personajelor.
Genul liric: Genul liric desemnează totalitatea operelor Frontală Aprecieri.
33 literare (populare sau culte), în care sunt exprimate în mod Caietele Individuală Sugestii
direct ideile, sentimentele, gândurile și impresiile. elevilor Verbale
Genul dramatic: Genul dramatic reunește operele literare
scrise cu scopul de a fi reprezentate pe scenă. Principalul
mod de expunere este dialogul dramatic.
După ce aceste definiții au fost prezentate elevilor, se
recapitulează particularitățile acestor genuri. Elevii își Conversația
amintesc din orele anterioare o serie de particularități euristică
reținute de ei. Frontală Aprecieri.
După ce se amintesc câteva trăsături, pe tablă vor fi puse trei Individuală Sugestii
planșe cartonate de culori diferite. Fiecare culoare reprezintă Cele trei Verbale
un gen literar: galben - genul epic; portocaliu - genul liric; planșe
roz - genul dramatic. colorate
Unor elevi li se vor da niște bilețele pe care sunt notate Lipici
trăsături ale celor trei genuri. Tabla
Elevii trebuie să lipească bilețelul pe planșa corespunzătoare
pentru a recapitula într-un mod eficient particularitățile celor
trei genuri.
 Apoi își notează în caiet particularitățile lipite pe cele trei
planșe. Frontală
Profesorul propune o fișă de lucru pe care sunt notate trei Caietele Individuală Aprecieri.
fragmente (un fragment dintr-un text epic, un fragment Exercițiul elevilor Sugestii
dintr-un text epic, un fragment dintr-un text dramatic). Pe verbale
baza textelor citite s-au formulat anumite cerințe la care Explicația Fișa de
elevii trebuie să răspundă (Vezi Anexa 2). lucru Frontală
Profesorul coordonează această activitate prin indicații, în Analiza de Individuală
cazul în care elevii le solicită. text
Profesorul verifică răspunsurile elevilor și apreciază verbal
munca lor.
Realizarea 7 Timp de 5 minute elevii vor alcătui un mic text epic 6-8 Explicația
7 feedback-ului rânduri sau o poezie (clasică/ modernă) în care să utilizeze Primirea
și evaluarea cuvintele: vară, ape, soare, vacanță, liniște. Compune- Fișa de Individuală acelor
performanței Câțiva elevi citesc textele epice/ poeziile, iar profesorul le rea în cinci lucru abțibilduri
apreciază verbal, răsplătind cu mutrișoare autoadezive. minute
8 Anunțarea 1
temei de casă Tema pentru avasă va fi rezolvarea unei fișe de lucru (Vezi Explicația Fișa Individuală -
Anexa 3). acasă