PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Panait Georgescu Dobra

Profesor: Ungureanu Daniela
Data: 26.martie.2021
Clasa: a V-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba și literatura română
Tema generală: Eu și universul meu familiar
Unitatea de învățare: Călătoresc prin basme (Unitatea 5)
Subiectul lecției: Numeralul. Numeralul cardinal
Tipul lecției: predare- învățare- evaluare (însușire de noi cunoștințe)

Competențe generale:
3.Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

Domenii de
Competenţe specifice Conţinuturi
conținut

Etapele scrierii:
3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, -încadrarea în subiect
având în vedere etapele procesului de scriere și Redactare
structurile specifice, pentru a comunica idei și − Stil: corectitudine gramaticală,
informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau respectarea normelor ortografice şi de
imaginate punctuaţie

4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi Elemente de Numeralul. Tipuri de numeral

morfologice de bază ale limbii române standard construcție ( cardinal, ordinal)
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a a
intenţiilor communicative comunicării

4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice

în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi
sintactico-morfologice în interacţiunea verbală

Obiective operaţionale:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
 O1: să completeze anumite texte lacunare în situații de comunicare diverse (corelare cu
c.s. 4.1 și cu A1);
O2:să indice corect numeralele cardinale și numeralele ordinale în diferite situații de
comunicare (corelare cu c.s. 4.1 și cu A2);
O3 :să precizeze numeralele alcătuite din mai multe cuvinte în diferite situații (corelare cu
c.s.4.1. și cu A3) ;
O4:să identifice forma corectă a unor fapte de limbă (corelare cu c.s. 4.4. și cu A4);
O5:să redacteze un text scurt pe o temă dată, folosind numerale cardinale (corelare cu c.s.
3.1. și cu A5).

Activități de învățare:
A1: exerciții de completare a unor texte lacunare în situații de comunicare diverse
(corelare cu c.s. 4.1 și cu O1);
A2:exerciții de indicare corectă a numeralelor cardinale și ordinale în diferite
situații(corelare cu c.s. 4.1. și cu O2);
A3 :exerciții de precizare a numeralelor alcătuite din mai multe cuvinte în diferite situații
(corelare cu c.s.4.5. și cu O2) ;
A4:exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de limbă(corelare cu c.s. 4.4 și
cu O4);
A5:activitate de redactare unui text scurt pe o temă dată, folosind numerale cardinale
(corelare cu c.s. 3.1. și cu O5).

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee didactice: conversaţia, expunerea, exercițiul, jocul didactic( kahoot,
wordwall), învățarea pri descoperire, rebusul, jocul didactic
Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală
Metode şi tehnici de evaluare: conversaţia examinatoare, aprecierea verbală, copacul
sentimentelor, autoevaluare
Resurse materiale: Resurse:
a. umane: elevii clasei a V-a, cu ritmuri apropiate de învăţare
b. materiale/ mijloace de învăţământ: Manualul de Limba şi literatura română clasa a V-a,
autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia
Corcheș Editura Art, Bucureşti, 2018, manualul digital, fişe de lucru , planşe
flipchart,caietele elevilor, telefoane, videoproiector, laptop.
c. de timp: 50 de minute.
Locul desfăşurării activităţii: sistem on-line, aplicația classroom, whatsapp

BIBLIOGRAFIE:
1. ILIE, Emanuela, 2008, Didactica literaturii române. Fundamente teoretico-aplicative, ediţia a
II-a revăzută şi adăugită, Iaşi: Editura Polirom.
2. PAMFIL, Alina, 2008, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise,
ediţia a V-a, Colecţia Metodica activă, Piteşti: Editura Paralela 45.
3. SÂMIHĂIAN, Florentina, 2014, O didactică a limbii și literaturii român. Provocări actuale
pentru profesor și elev, București: Editura Art.
4. MEN, OMEN: 3393/ 28.02.2017, Programa școlară pentru clasa a V-a, Limba și literatura
română, București.
5. www.didactic.ro
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE

Secvenţele Metode/
instruirii/ Crearea situaţiilor de învăţare Strategii didactice instrumente
durata de evaluare
Obiective Forme de Forme și
Activitatea Metode/ Mijloace de
operaționale Activitatea elevilor organizare intrumente
profesorului procedee învăţământ
a activităţii de evaluare
1. Moment Salutul. Elevii se pregătesc
organizatoric - Prezentarea invitaţilor. pentru începerea orei - - Activitate -
2’ Notarea absenților. de limba şi literatura frontală
Asigurarea unui climat adecvat română.
desfăşurării lecţiei.
2. Captarea Profesorul solicită elevilor să Conversaţia laptop Activitate Conversaţia
atenţiei şi O1 completeze titlurile și expresiile Elevii ascultă cu flipchart frontală examinatoare
asigurarea din basme și să rezolve rebusul atenție indicațiile
climatului dat. profesorului, apoi
afectiv Apori, profesorul le precizează rezolvă sarcina de Rebusul
5 elevilor că au descoperit pe lucru
verticală titlul lecției.
(Anexa 1)

A1: exerciții de completare a

unor texte lacunare în situații de
comunicare diverse

3. Anunţarea Profesorul anunţă şi scrie pe Elevii notează în Expunerea Caietele

temei şi a - tablă titlul lecţiei: Numeralul. caiete titlul lecţiei şi elevilor Activitate -
obiectivelor Numeralul cardinal. urmăresc obiectivele frontală
operaționale Apoi, profesorul prezintă operaţionale propuse
1’ obiectivele lecţiei într-o formă de profesor.
accesibilă elevilor
4. Verificarea Profesorul verifică tema prin Elevii citesc tema, Conversaţia Caietele Activitate Aprecieri
temei, sondaj, calitativ şi cantitativ. corectând eventualele elevilor frontală verbale
reactualizarea Elevii au avut următoarele greşeli.
,sistematizare sarcini pentru acasă: temă
a şi diferențiată.
esenţializarea
cunoştinţelor -tema1: Care este personajul
4` negativ al textului ? Motivează-ți
răspunsul( ex. 4, p.154)
-tema2 : Notează trei lucruri pe
care crezi că le-a învățat Aladin
în urma aventurilor sale.(ex. 10,
p.154)
Temă Facultativă : Portofoliu
(p. 155)

5. Dirijarea Profesorul propune fiecărui elev Activitate Observarea

procesului de să scrie pe un biletel cu cifre, Elevii ascultă Conversaţia frontală curentă
consolidare a ziua când este născut și pe un alt indicațiile profesorului
cunoştinţelor / bilețel să scrie al câtelea/a câta și rezolvă sarcina.
de dezvoltare este în catalog. Caietele
a Apoi, fiecare elev va pune elevilor
competenţelor bilețelul în coșul corespunzător
20’ bilețelului de pe acesta. Activitate
Apoi, câțiva elevi Jocul individuală
citesc bilețelele și didactic jamboard
unde le-au pus.
Profesorul îi întreabă pe elevi ce
O2 exprimă ceea ce au scris. Elevii răspund la Învățarea Caietele Activitate Conversaţia
A2:exerciții de indicare corectă a întrebările prin elevilor frontală examinatoare
numeralelor cardinale și ordinale profesorului și scriu în descoperire
 în diferite situații caiete.
.

Cu ajutorul manualului digital,

O3
profesorul le cere elevilor să Elevii ascultă cu
indice numeralele din atenție indicațiile Conversația
fragmentul dat și să precizeze ce profesorului și rezolvă
arată acestea. ( ex.1, p.165) exercițiul
Exercițiul
Elevii citesc ceea ce Caietele Activitate Aprecierea
Apoi, le cere să precizeze din ce au scris. elevilor individuală verbală
este alcătuit numeralul
patruzeci. Elevii răspund la
A3:exerciții de precizare a întrebare și scriu în Învățarea
numeralelor alcătuite din mai caiete prin
multe cuvinte în diferite situații descoperire

Profesorul propune elevilor o Elevii rezolvă fișa de Explicaţia Laptop Activitate Conversaţia
O3
fișă de lucru, în aplicația lucru, apoi precizează Videoproiec frontală examinatoare
Wordwall, prin intermediul răspunsurile date. tor
căreia elevii identifică Aplicația
numeralele alcatuite din două Wordwall
sau mai multe cuvinte Jocul https://
(Anexa 2) didactic wordwall.net/ Aprecieri
A3 :exerciții de precizare a resource/ verbale
numeralelor alcătuite din mai 12803415/
multe cuvinte în diferite situații precizeaz
 %c4%83-ce-
fel-de-
numerale-
sunt-cuvintele-
date-dup
%c4%83

6. Obţinerea Cu ajutorul manualului digital, Elevii ascultă Conversaţia Manualul Activitate Aprecierea
performanţei O2 profesorul solicită elevilor să indicațiile profesorului digital individuală verbală a
5’ O3 rezolve ex.3, p.165 ( Citește și rezolvă sarcina de Exercițiul Caietele răspunsurilor
ingredientele și cantitățile de mai lucru. elevilor
jos și indică numeralele
cardinale și felul lor)
A2:exerciții de indicare corectă a
numeralelor cardinale și ordinale
în diferite situații
A3:exerciții de precizare a
numeralelor alcătuite din mai
multe cuvinte în diferite situații

7. Integrarea Printr-o fișă de lucru, profesorul Rezolvă sarcinile după Conversaţia Fişe de Activitate Autoevaluare
evaluării de O2 urmăreşte verificarea modalităţii indicaţiile examinatoar lucru individuală
tip formativ O3 de îndeplinire a competenţelor profesorului. Se e
10’ O4 comunicate la începutul orei. autoevaluează pe baza
O5 Proiectează conţinutul fişei şi răspunsurilor şi
explică elevilor modul de baremului prezentate
rezolvare a sarcinilor. de profesor.
Prezintă soluţiile sarcinilor de
lucru şi punctajul oferit pentru
fiecare răspuns. Solicită elevilor
să se autoevalueze pe baza
răspunsurilor oferite. (Anexa 3)
A2:exerciții de indicare corectă a
 numeralelor cardinale și ordinale
în diferite situații;
A3:exerciții de precizare a
numeralelor alcătuite din mai
multe cuvinte în diferite situații;
A4:exerciții de identificare a
formei corecte a unor fapte de
limbă;
A5:activitate de redactare unui
text scurt pe o temă dată,
folosind numerale cardinale.

8. Oferă explicaţii legate de tema Notează tema în caiete Explicaţia Caietele Activitate
Intensificarea _ pentru acasă. elevilor frontală -
procesului de Profesorul propune elevilor
retenţie şi temă diferențiată
transfer Tema 1: ex. 1, p.165
2’ Tema 2: ex. 5, p.165
Temă facultativă: Creează o
rețetă de vrăjitoare, folosind
numerale cardinale, pentru
prelungirea weekendului.
9. Evaluarea Profesorul împreună cu elevii Elevii exprimă Conversația Activitatea Aprecieri
activităţii - face aprecieri asupra activităţii. aspectele pozitive şi - frontală verbale
didactice aspectele negative ale asupra
3’ Acesta apreciază activitatea activităţii, tinând cont activităţii
elevilor prin note, aprecieri de obiectivele propuse elevilor.
pozitive şi încurajatoare la inceputul lecţiei. Metoda
( Anexa 4) . copacul
sentimentelor
Anexa 1

Completează următoarele titluri și expresii din basme și rezolvă rebusul. Vei descoperi pe
verticală titlu lecției de astăzi.

1. .........................pâini.
2. Peste...............mări și .......................țări
3. Cei trei..........................................
4. Capra cu .....................iezi.
5. Ali-Baba și cei.....................................de hoți
6. Albă ca Zăpada și cei .....................pitici
7. ...............................cu doi bani.
8. Cinci săptămâni în....................

A
C I N C I

D O U Ă

M U S C H E T A R I

T R E I

P A T R U Z E C I

Ș A P T E

B A L A U R U L

P U N G U Ț A

B A L O N
B
Anexa 2-
WORDWALL
Precizează ce fel de numerale sunt cuvintele date, după alcătuire:

cinci
șaptesprezece
treizeci
doi
două mii șaptesptrezece
trei sute patru
nouă
un miliard două sute opt
unsprezece
doi
Anexa 3- Fișa 1

Test formativ

1. Scrie A ( adevărat ) sau F ( fals ) în dreptul următoarelor enunţuri: 1p

a. Numeralul cardinal arată ordinea obiectelor prin numărare.
b. Numeralele cardinale pot fi simple și compuse.
c. Numeralele cardinale unu/un și doi își nu modifică forma în funcție de gen.
d. În enunţul Am văzut un băiat şi două fete., cuvântul un este numeral.

2. Alege seria care conţine doar numerale cardinale: 1p

a) doi, Mia, o sută douăzeci şi patru, cinci mii;

b) paisprezece, a treia, frumos, o mie;
c) optsprezece, zece, două, şaizeci.
3. Identifică forma corectă: 1p
 paişpe / paisprezece
 douăzeci şi doi / douăşidoi
 două sute treişi cinci / două sute treizeci şi cinci
 optsprezece / optâşpe / optâsprezece
4. Grupează numeralele cardinale simple și numeralele cardinale compuse din lista
de mai jos: trei, zece, optsprezece, douăzeci și opt, două milioane, patru. 1,5p
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
5. Precizează valoarea morfologică a cuvintelor subliniate din următoarele enunţuri:

 A zburat un balon....................................................................................................
 O fată şi doi băieţi au plecat în oraş........................................................................
 A văzut-o în parc...................................................................................................... 1,5p
6. Redactează un text în care să creezi o rețetă de vrăjitoare, folosind numerale
cardinale, pentru un elixir pentru note mari. 3p
1punct din oficiu

Anexa 3- Fișa 2

Test formativ

1. Scrie A ( adevărat ) sau F ( fals ) în dreptul următoarelor enunţuri: 2p

e. Numeralul cardinal arată ordinea obiectelor prin numărare.
f. Numeralele cardinale pot fi simple și compuse.
g. Numeralele cardinale unu/un și doi își nu modifică forma în funcție de gen.
h. În enunţul Am văzut un băiat şi două fete., cuvântul un este numeral.

2. Alege seria care conţine doar numerale cardinale: 2p

d) doi, Mia, o sută douăzeci şi patru, cinci mii;

e) paisprezece, a treia, frumos, o mie;
f) optsprezece, zece, două, şaizeci.
3. Identifică forma corectă: 2p
 paişpe / paisprezece
 douăzeci şi doi / douăşidoi
 două sute treişi cinci / două sute treizeci şi cinci
 optsprezece / optâşpe / optâsprezece
6. Redactează un text în care să creezi o rețetă de vrăjitoare, folosind numerale
cardinale, pentru un elixir pentru note mari. 3p
1punct din oficiu
Anexa 4
Copacul sentimentelor