Şcoala Gimnazială Panait Georgescu Dobra

Nume şi prenume elev…………………….......

EVALUARE

Unitatea IV- Vreau să salvez lumea

clasa a V-a

 Toate subiectele sunt obligatorii.

 Timpul efectiv de lucru este de 50 de minute. Se acordă 10 puncte din oficiu.
Citeşte cu atenţie textul dat şi rezolvă cerinţele:

„Zeul Bachus* porni, înconjurat de bacante* și satiri*, către Frigia, unde domnea regele Midas. Silen,
învățătorul lui Bachus, ajunsese mai înainte la regele Midas. Acesta, știind cât de mult ținea zeul la învățătorul
lui, îi întinse o masă mare, timp de zece zile și zece nopți.
În a unsprezecea zi ajunse și Bachus. Bucuros că și-a regăsit învățătorul și că acesta fusese tratat atât de
bine, îi spuse lui Midas să ceară o răsplată. Regele Midas ceru ca tot ce va atinge el să se transforme în aur.
Pofta lui nebunească de aur i-a adus însă numai nenorociri.
Pe loc văzu regele Midas că pe ce punea mâna se transforma în aur. O piatră, o ramură, un spic de grâu,
atinse de mâna lui, se transformau în aur, iar el se bucura și era foarte mândru.
La palat, regele Midas văzu că toate mâncărurile pe care voia să le mănânce și toate băuturile pe care
voia să le bea se transformau și ele în aur, așa că rămase flămând și însetat.
Până la urmă, nesocotitul rege se rugă de zeul Bachus să îl scape de acest dar pe care singur și-l alesese.
Pe lângă orașul de scaun al regelui curgea râul Pactol. Bachus îi spuse să se ducă la izvorul acestui râu curat ca
lacrima și să se scufunde în apa lui. Undele înspumate îi vor curăța capul și trupul de aurul care îi luase mințile.
Midas a făcut așa cum i-a spus zeul, apele i-au curățat corpul de aur și se spune că, de atunci, nisipul de
pe fundul râului s-a transformat în aur. ”
(Publius Ovidiu Naso, Metamorfozele - Nisipul din râul Pactol se transformă în aur)
*Bachus – zeu roman al vinului
*bacante – preotese ale zeului Bachus
*satir – divinitate rustică, ființă cu corp omenesc acoperită cu păr, cu coarne și picioare de țap

A.60 de puncte
1.Indică persoana, numărul, genul și forma pronumelor evidențiate cu galben în text. 6 puncte
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
2. Formulează o propoziție prin care îl întrebi pe Silen dacă știe cum a fost răsplătit regele Midas de către zeul
Bachus. Folosește o formulă reverențioasă și un pronume personal de politețe. 6 puncte
...................................................................................................................................................................................
3.Notează, pe foaie, formele de comparativ ale adjectivului mândru. 6
puncte
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
4.Precizează felul adjectivelor evidențiate cu verde în text. 6 puncte
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
5. Completează propoziția de mai jos cu articolul demonstrativ corespunzător.
Undele...........înspumate îi vor curăța capul și trupul de aurul care îi luase mințile. 6 puncte
6. Numește personajul principal al textului de mai sus 6
puncte
...................................................................................................................................................................................
7.Alege litera corespunzătoare răspunsului corect.
Regele Midas se roagă de Bachus să-l scape de darul dat, pentru că:
a. nu putea lupta;
b. nu putea mânca și bea;
c. avea prea multe bogății. 6 puncte
8.Transcrie comparația din text. 6 puncte
...................................................................................................................................................................................
9. Descrie-l pe regele Midas în 2-3 rânduri, pe baza textului citit. 6 puncte
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
10. Explică semnificația sintagmei Undele înspumate îi vor curăța capul și trupul de aurul care îi luase mințile
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................6
puncte

B. 30 de puncte
Scrie un text,de 100-150 de cuvinte, în care să descrii cel mai bun prieten/ cea mai bună prietenă.
În redactarea textului vei avea în vedere:
- să ai un conținut adecvat cerinței, adică să respecți tema și structura unei descrieri; 12 puncte
- să existe în compunere introducere, cuprins și încheiere, fiecare idee nouă fiind marcată printr-un
paragraf; 3 puncte
- să te exprimi corect și adecvat; 6 puncte
- să respecți normele de ortografie și de puctuație; 6 puncte
- să fii atent/atentă la aspectul textului, adică la așezarea în pagină și la felul cum scrii. 3 puncte
 BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

NOTĂ! Se acordă acelaşi punctaj pentru răspunsurile redactate în spiritul soluţiilor din barem.
Partea I (60 puncte)
1.Precizarea persoanei, numărului,genului și formei pronumelor:Lui- persoana a III-a, nr.sg, gen masc, formă
accentuată;El- persoana a III-a, nr.sg, gen masc., formă accentuată;Le- persoana a III-a, nr. pl., gen, fem., formă
neaccentuată 2p.+2p.+2p. 6 puncte
2.Formularea unei întrebări cu cele două părți de vorbire cerute. Expl.Măria ta știe cum a fost rasplătit
dumnealui, regele Midas, de către zeul Bachus? 2p.+ 2p. 6 puncte
3.Notarea formelor corecte de comparativ:de superioritate-mai mândru, de egalitate-la fel de mândru, de
inferioritate-mai puțin mândru 2p+2p+2p 6 puncte
4.Precizarea felului adjectivelor: mare- adj. propriu-zis, curat- adjectiv propriu-zis, înspumate – adjectiv
participial. 2p.+ 2p.+ 2p. 6 puncte
5. Completare cu termenul corespunzător: „Undele cele înspumate.... ” 6 puncte
6.Precizarea personajului principal: expl.Personajul principal este Midas . 6 puncte
7.Alegerea variantei corecte: b 6 puncte
8.Transcrierea comparației din text: „... râu curat ca lacrima...” 6 puncte
9. Descrierea regelui Midas: dornic de a avea bogății mari, conștientizarea că dorința sa i-a adus numai necazuri,
căința și dorința acestuiade a scăpa de darul nefast. 6 puncte
10. Prezentare clară, nuanţată, convingătoare: 6p.; prezentare schematic, ezitantă: 3p.; încercare de prezentare:
1p. 6 puncte

Partea a II-a ( 30 de puncte)

 Respectarea unui conținut adecvat cerinței, adică să respecți tema și structura unei descrieri ( în totalitate:
3p.; parţial: 1p.); trasaturi fizice ( în totalitate: 3p.; parţial: 1p.); trasaturi morale( în totalitate: 3p.; parţial:
1p.). 12 puncte
 Respectarea în compunere de introducere, cuprins și încheiere, fiecare idee nouă fiind marcată printr-un
paragraf ( în totalitate: 8p.; parţial: 4p.). 3 puncte
 Utilizarea cuvintelor/ grupurilor de cuvinte care asigură legătura dintre idei. 6 puncte
  Respectarea normelor de ortografie şi de punctuaţie; respectarea normelor de ortografie ( 0-1 greşeli:
3p.; 2-3 greşeli: 1p.; 4 sau mai multe greşeli: 0 p.); respectarea normelor de punctuaţie (0-1 greşeli: 3p.;
2-3 greşeli: 1p.; 4 sau mai multe greşeli: 0 p.). 3p.+3p. 6 puncte
 Lizibilitate şi aşezare în pagină ( lizibilitate: 2 p.; aşezare în pagină: 1p.). 1p.+1p. 2 puncte
Notă. Se acordă 10 puncte din oficiu
Nota se obţine prin împărţirea la 10 a punctajului obţinut
PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Panait Georgescu Dobra

Profesor: Ungureanu Daniela
Data: 26.martie.2021
Clasa: a V-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Limba și literatura română
Tema generală: Eu și universul mei familiar
Unitatea de învățare: Vreau să salvez lumea ( Unitatea 4)
Subiectul lecției: Evaluare sumativă ( U4 21-21)
Tipul lecției: evaluare a cunoștințelor

Competențe generale:
2.receptarea textului scris de diverse tipuri

3.Redactarea textului scris de diverse tipuri

4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

Domenii de
Competenţe specifice Conţinuturi
conținut

2.1. Identificarea informaţiilor importante din Textul narativ  Narativul literar.

texte literare și nonliterare, continue, discontinue Lectură Acțiune, personaj, timp, spaţiu
şi multimodale Strategii de interpretare- comparația

Etapele scrierii:

3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, -încadrarea în subiect

având în vedere etapele procesului de scriere și Redactare − Părţile textului: introducere, cuprins,
structurile specifice, pentru a comunica idei și încheiere; paragrafe
informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau
imaginate − Stil: corectitudine gramaticală,
respectarea normelor ortografice şi de
punctuaţie

4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi Elemente de Pronumele. Tipuri de pronume:

morfologice de bază ale limbii române standard construcție pronumele personal, de politețe
pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a a (flexiunea pronumelui personal în raport
 intenţiilor communicative comunicării cu persoana, numărul, genul)

4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice − Adjectivul. Gradele de comparație.

în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi Articolul demonstrativ. Acordul
sintactico-morfologice în interacţiunea verbal adjectivului cu substantivul

Obiective operaţionale:
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

O1: să analizeze părțile de vorbire marcate în textul dat – pronume, adjectiv.(corelare cu c.s. 4.4 și cu
A1);
O2 :să completeze un text lacunar cu anumite cuvinte date(corelare cu c.s.4.1. și cu A2) ;
O3:să formuleze scurte enunțuri prin care se cer scurte înformații despre intențiile în diverse situații de
comunicare(corelare cu c.s. 2.1 și cu A3);
O4:să indice corect figura de stil din textul dat (corelare cu c.s. 2.1 și cu A4);
O5:să redacteze o compunere descriptivă pe o temă dată (corelare cu c.s. 3.1, și cu A5).

Activități de evaluare:
A1: exerciții de analizare a părților de vorbire marcate în textul dat – pronume, adjectiv.(corelare cu c.s.
4.4 și cu O1);
A2 :exerciții de completare a unui text lacunar cu anumite cuvinte date(corelare cu c.s.4.1. și cu O2) ;
A3:exerciții de formulare de scurte enunțuri prin care se cer scurte înformații despre intențiile în diverse
situații de comunicare(corelare cu c.s. 2.1 și cu O3);
A4:indicarea corectă a figurei de stil din textul dat (corelare cu c.s. 2.1 și cu O4);
A5:redactarea unei compuneri descriptive pe o temă dată (corelare cu c.s. 3.1, și cu O5).

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Forme de organizare a activităţii: activitate individuală.
Metode şi tehnici de evaluare: evaluarea sumativă
Resurse materiale: Resurse:
a. umane: elevii clasei a V-a, cu ritmuri apropiate de învăţare
b. materiale/ mijloace de învăţământ: fișe de lucru
c. de timp: 50 de minute.
Locul desfăşurării activităţii: sala de clasă

BIBLIOGRAFIE:
1. ILIE, Emanuela, 2008, Didactica literaturii române. Fundamente teoretico-aplicative, ediţia a II-a revăzută
şi adăugită, Iaşi: Editura Polirom.
2. PAMFIL, Alina, 2008, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, ediţia a V-a,
Colecţia Metodica activă, Piteşti: Editura Paralela 45.
3.SÂMIHĂIAN, Florentina, 2014, O didactică a limbii și literaturii român. Provocări actuale pentru profesor
și elev, București: Editura Art.
4. Manualul de Limba şi literatura română clasa a VII-a, autori: Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica
Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș, Editura Art, Bucureşti, 2018
5.MEN, OMEN: 3393/ 28.02.2017, Programa școlară pentru clasa a V-a, Limba și literatura română,
București.
6.www.didactic.ro

Nr Etapele Conţinutul activităţii Strategia didactică: Evaluare

crt lecţiei resurse

Activitatea Activitatea elevului Timp Procedurale Materiale Forme de

profesorului organizare

1. Moment Salutul. Elevii se pregătesc 1` frontal

organizatoric Notarea absenților. pentru începerea orei
Asigurarea unui de limba şi literatura
climat adecvat română.
desfăşurării lecţiei.

2. Captarea Profesorul Sunt atenţi la 2` Explicaţia frontal

atenţiei reaminteşte elevilor explicaţiile
faptul că vor fi profesorului, cer
evaluate cunoştinţele eventuale lămuriri în
dintr-o unitatea şi li cadrul discuţiei.
se explică
obiectivele propuse.

3. Verificarea Profesorul împarte Elevii primesc fisele Exerciţiul Fișe de individual proba
cunoştinţelor elevilor fisele de și rezolvă evaluarea 45` lucru scrisă
evaluare

4. Tema pentru Comunică elevilor Notează tema pentru 2` caietele frontal

acasă tema pentru acasă acasă
 FIŞA
privind rezultatele la proba de control

Obiectul: Limba şi literatura română

Profesorul: Ungureanu Daniela
Grad didactic: II
Vechime în învăţământ: 12 ani
Clasa: a V-a
Număr elevi prezenţi: 19

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1: să analizeze părțile de vorbire marcate în textul dat – pronume, adjectiv.(corelare cu c.s. 4.4 și cu
A1);
O2 :să completeze un text lacunar cu anumite cuvinte date(corelare cu c.s.4.1. și cu A2) ;
O3:să formuleze scurte enunțuri prin care se cer scurte înformații despre intențiile în diverse situații de
comunicare(corelare cu c.s. 2.1 și cu A3);
O4:să indice corect figura de stil din textul dat (corelare cu c.s. 2.1 și cu A4);
O5:să redacteze o compunere descriptivă pe o temă dată (corelare cu c.s. 3.1, și cu A5).

REALIZAREA OBIECTIVELOR
Nr. obiectiv operaţional 1 2 3 4 5
Nr. elevi care l-au realizat 11 6 13 7 17
Nr. elevi care nu l-au realizat 8 13 6 12 2

APRECIEREA CU NOTE
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Medie
probă
- 2 6 - 4 4 2 1 - - 6,37

- APRECIERI ALE PROFESORULUI ASUPRA REZULTATELOR ŞI PROPUNERI PENTRU

RIDICAREA NIVELULUI DE PREGĂTIRE AL ELEVILOR

Greșeli frecvente:
- nu citesc cu atenție cerințele și/sau nu le înțeleg;
- dificultăți în înțelegerea textului;
- confuzie privind valoarea morfologică a cuvintelor indicate;
- abateri de la normele de ortografie şi de punctuaţie;
- dificultăți de exprimare corectă, coerentă și expresivă.

Măsuri ameliorative:

- exerciții de identificare pronumelor, a adjectivelor și a gradelor de comparație ;

- exerciţii de înțelegerea a unui text la prima vedere;
- utilizarea în cadrul lecţiilor a unor strategii de lucru diferenţiat, adecvate nevoilor fiecărui elev.
Competenţe corespunzătoare nivelurilor Identificarea/ Ilustrarea/ Compararea Utilizarea/ Actualizarea Aprecierea/
taxonomice Recunoaşterea Exemplificarea /Clasificarea Aplicarea /
unor date, /Descrierea unor date, cunoştinţelor Evaluarea/
concepţii, unor procese, fapte, specifice Generalizar
ea/ Interpretarea
relaţii, categorii situaţii proprietăţi, disciplinei de faptelor,
specifice concrete, fenomene studiu în Transferul
faptelor, proceselor,
disciplinei proprietăţi disciplinei rezolvarea fenomenelor,
specifice unor situaţii procesului,
problemă fenomenelor situaţiilor în
specifice contexte

Conţinuturi disciplinei de variate

studiu

Pronumele personal și de politețe

X X X

Adjectivul

X X X

Gradele de comparație ale adjectivului X X X

Intelegerea textuiui X X

Comparația X X

Portretul X X