PROIECT DIDACTIC

ȘCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA DUMBRĂVEȘTI

Propunător: BERCEA RAMONA-ANDREEA
Data: 06.04.2016
Clasa: a VI-a
Obiectul: Limba şi literatura română
Tema: Prepoziția
Tipul lecției: de consolidare
Durata: 50 de min.
COMPETENȚE SPECIFICE:
2.3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical
3.4 sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate
4.3 alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect
semnele ortografice şi de punctuaţie
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
O1: să definească în mod corect prepoziția;
O2: să identifice prepozițiile în texte date;
O3: să precizeze cazul pe care îl cer prepozițiile în enunțuri date;
O4: să diferențieze prepozițiile de alte părți de vorbire;
O5: să construiască enunțuri cu diferite prepoziții;
O6: să explice ortografia unor prepoziții.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia euristică, explicaţia, analiza gramaticală, exerciţiul,
problematizarea, jocul didactic, metoda ciorchinelui;
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe grupe
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: manualul, caietele elevilor, fişe de lucru, flipchart
FORME DE EVALUARE A ACTIVITĂȚII: evaluare orală, concurs, autoevaluare.
BIBLIOGRAFIE
Elena Mazilu-Ionescu,Valentina Jercea, Manual de Limba și literatura română pentru clasa VI-a,
Editura Didactică şi Pedagogică
Aurelia Ilian, Șt.M. Ilinca, Petre Nicolescu, Limba și literatura română, evaluare curentă pentru
clasa a VI-a, ed. Art, București, 2013
Florin Ioniță, Elena Cârstocea, Caietul inteligent pentru clasa a VI-a, semestrul al II-lea, ed Art.,
București, 2013
Cristiana Gogâță, Învață jucându-te – caiet auxiliar de limba și literatura română, clasa a VI-a,
ed. Maxim Bit, Cluj-Napoca, 2010
 Scenariul didactic
Nr. Etapele lecției Ob. Unități de conținut Metode și Mijloace de Forme de Evaluare
crt. Activitatea profesorului și a elevilor procedee învățământ organizare
1. Moment Asigurarea condiţiilor necesare Conversația Caietele Frontală
organizatoric desfăşurării lecţiei ( linişte în clasă, elevilor, fișe
2 min pregătirea materialului didactic necesar).
2. Reactualizarea Verificarea temei pentru acasă. Conversația Caietele elevilor Frontală Verificarea
cunoștințelor modului în care
3 min elevii au alcătuit
tema pentru
acasă și
corectarea
eventualelor
greșeli.
3. Captarea atenției Profesorul le propune elevilor să Conversația Rebus Frontală
3 min completeze un rebus, la dezlegarea căruia
vor descoperi pe verticală titlul lecției
(anexa 1).
4. Enunțarea temei și Profesorul enunţă tema lecţiei: Conversația Caietele Frontală Elevii notează
a obiectivelor „Prepoziția” şi obiectivele urmărite. elevilor, tablă titlul lecţiei în
2 min caiete.
5. Prezentarea Profesorul împarte clasa în trei grupe, Conversația Fișe cu Frontală Analiza
sarcinilor de O1 fiecare grupă reprezentând unul dintre Problematizarea Povestea Pe grupe răspunsurilor
învățare și ...... Ciorchinele Prepoziției
dirijarea învățării O6 cele trei cazuri: acuzativ, genitiv, dativ. Fișe elevilor
25 min Profesorul le împarte elevilor un text Flipchart
despre Povestea Prepoziției, solicitându-le Tabla
să recunoască prepozițiile din text,
precum și regimul cazual al acestora, în
funcție de grupa pe care o reprezintă.
(anexa 2)
Apoi fiecare grupă va primi câte o
 fișă conținând un text cu enunțuri Analiza
lapidare. Elevii trebuie să completeze capacităţii de a
opera cu părţile
enunțurile cu prepozițiile corespunzătoare de vorbire
(anexa 3). Profesorul împarte elevilor fișe studiate
de lucru cu exerciții privitoare la cazul
cerut de prepoziții, la diferențierea
prepozițiilor de alte părți de vorbire, la
construirea de enunțuri cu anumite
prepoziții, la ortografia unor prepoziții
(anexa4). Pe baza rezolvării acestor
cerințe, se va completa o schemă
recapitulativă despre prepoziție, realizată
pe baza metodei ciorchinelui (anexa 5)
Pe parcursul rezolvării exercițiilor
din fișă, profesorul le adresează și alte
întrebări referitoare la prepoziție,
urmărindu-se astfel consolidarea
cunoștințelor referitoare la aceasta.
6. Obținerea O1 Profesorul le propune elevilor să Jocul didactic Fișe Pe echipe Analiza
performanței și ..... participe, pe echipe, la un joc despre Diplome răspunsurilor
asigurarea O6 prepoziție. Aceștia trebuie să aleagă
feedback-ului varianta corectă de răspuns pentru fiecare elevilor
10 min dintre cele zece întrebări ale concursului.
(anexa 6) Câștigă echipa care are cele mai
multe răspunsuri corecte.
7. Evaluarea Profesorul face aprecieri asupra modului Conversația Frontală Evaluare finală
3 min Ăîn care au răspuns elevii, iar cei mai activi Individuală
pri primesc note. Se fac trimiteri la obiectivele
propuse, verificându-se măsura în care
acestea au fost realizate. Se face
permanent prin analiza
 răspunsurilor elevilor, prin aprecieri şi
corectări.
8. Asigurarea Profesorul le comunică elevilor tema Conversația Fișe pt temă Frontală
retenției și a pentru acasă.
transferului
2 min
Anexa 1

Completând rebusul următor, pe coloana AB veți afla titlul lecției de astăzi.

1. Parte de vorbire care ține locul unui substantiv

2. Parte de vorbire care exprimă acțiunea, starea sau existența
3. Parte de vorbire care arată numărul
4. Pronume care înlocuiește obiectul posedat și numele posesorului
5. Numeral care exprimă partea dintr-un întreg
6. Adjectivul din propoziția: Ion este înalt este la gradul de comparație ........
7. Substantivul Mariei din propoziția: Cartea Mariei e interesantă , este în cazul.......
8. Întrebarea cui? este specifică unui complement în cazul.........
9. Precizează valoarea morfologică a verbului a fi din propoziția: Ea este frumoasă.
10. Parte de vorbire care exprimă o însușire a unui obiect
Anexa 2

Povestea Prepoziției

A fost odată un împărat ce avea două fiice așa frumoase, că la soare te puteai uita, dar la
ele ba... Și, pentru că erau asemănătoare în minunăția lor, tatăl hotarî ca numele acestora să fie
similar: Propoziția și Prepoziția.
Timpul trecu și fetele crescură... Într-o bună zi, din ținutul vestit al Frazei, veni un prinț ce
o ceru în căsătorie pe Propoziție, iar aceasta plecă astfel într-un regat îndepărtat. Prepoziția
rămase pe lângă palaturile tatălui ei, petrecându-și timpul plimbându-se deseori împrejurul
grădinii pline de florile aduse de pe alte tărâmuri.
Pe la asfințitul soarelui, pe când fiica cea mică a împăratului citea dintr-un studiu de
paronime, dinspre partea vestică a cetății sosi un călăreț ce aduse o scrisoare de la Propoziție. Sub
ramurile dese ale mărului de aur din grădina palatului, Prepoziția citi, înlăcrimată, cum iubita sa
soră îi povestea despre necazul ce se abătuse asupra ținutului peste care domnea. Complementul
și Atributul, care până atunci îi fuseseră supuși credincioși, porniseră o revoltă împotriva
guvernării regatului. Conform spuselor Propoziției, haosul se întindea deasupra întregii organizări
sociale. Dedesubtul semnăturii Propoziției se întrezăreau, asemenea unor lacrimi, urmele
îngrijorării și ale neputinței.
Deși nu călătorise decât până la hotarele împărăției tatălui ei, Prepoziția se hotârî să
pornească înspre regatul surorii sale pentru a încerca să o ajute. Datorită vremii favorabile,
Prepoziția ajunse repede în împărăția cuprinsă de haos. Înaintea ochilor ei se întindea parcă un
ținut pustiit. Pașii i se îndreptară către sala cea mare a palatului, unde Propoziția discuta cu
sfetnicii cei mai aleși. Cum își zări sora, se repezi să o cuprindă în brațe și, grație sosirii ei, o
bucurie liniștitoare se așternu pe chipul acesteia.
Și, pentru că Prepoziția era tare pricepută în comunicare, trimise soli să îi invite la palat
pe cei nemulțumiți. Atributul își trimise unul dintre fii, pe Atributul Substantival, la tratative.
Complementul veni și el, iar amândoi fură uimiți de blândețea, de frumusețea și de inteligența
Prepoziției. Aceasta le promise că îi va spijini în relațiile cu guvernarea și, mulțumită ei, haosul
luă sfârșit.
Fiul Atributului, impresionat de calitățile Prepoziției, o ceru de soție și făcură o nuntă
mare care ținu trei zile și trei nopți. Cele două surori erau acum fericite. Un aer călduț și parfumat
străbatea ținutul. Mirosea a primăvară.
Și au trăit fericiți până la adânci bătrâneți, dacă nu vor fi trăind poate și astăzi...
Anexa 3

1 aprilie, 2016
Dragă jurnalule,

Fratele meu, Verbul, mi-a jucat azi o farsă monstruoasă. Era o zi caldă, așa că am adormit
în hamac, visând că am devenit un fluture, când....
... am fost trezit ...... o lovitură ....... cap. Verbul îmi aruncase ......... haine o mână .....
spiri-gândăcei, care acum îmi ajunseseră ....... păr și se îndreptau ....... fruntea mea, lovind ........
baroasele lor micuțe, dar foarte dureroase. Am stat o clipă să mă gândesc ce farsă i-aș putea face
Verbului, apoi, ..........-o singură mișcare, am aruncat toți spiri-gândăceii ..........-un pahar cu apă și
am privit tare urât ........ fratele meu, care râdea ..... hohote și îmi privea chipul chinuit ........
usturime.
După ce am acceptat scuzele fratelui meu, am adormit și mi-am continuat visul. Eram un
fluture, iar ............... ochilor mei se zărea o lume minunată. Aripile mele aveau albastrul cerului,
iar zborul meu avea iuțeala vântului. Am ajuns ....... o poartă, iar ............. intrării stătea un paznic
...... vârful lăncii ațintit spre mine. I-am spus că sunt al văzduhului și că pot intra, dar el mi-a spus
că numai ai pământului copii pot vedea Cetatea minunată și că el de când se știa lupta .............
fluturelui. Atunci, un vânt aspru s-a ațintit .............. paznicului...
Aș fi vrut să-i dau o mână de ajutor paznicului, dar nu știam cum. Eram ................ unui
nou-născut, care nu înțelege nimic. Am încercat să zbor, ............... instinctului, dar, ..................
frunzei pe apă, am fost trimis ............ zidurile cetății. Iată că reușisem să intru, totuși, .................
bunăvoinței mele. I-am mulțumit vântului în șoaptă și m-am prezentat regelui. Acesta mi-a spus
că mă aștepta și i-a transmis salutări tatălui meu, singurul care reușise, până la mine, să treacă de
ambiția paznicului de a nu permite niciunui om să ajungă în cetate.
Anexa 4

Fișă de lucru

1. Precizează cazul cerut de următoarele prepoziții:

Prepoziția Cazul
la
deasupra
conform
pe lângă
cu
grație
contrar
dedesubtul
până la
contra

2. Numește valoarea morfologică a cuvintelor subliniate în enunțurile de mai jos:

a. Ea are o grație desăvârșită.
b. El a învins grație Mariei.
c. A mulțumit publicului pentru susținere.
d. A terminat de strâns recolta mulțumită ajutorului.
e. A privit înapoi, spre cei dragi.
f. S-a așezat la rând, înapoia bunicului.

3. Construiește propoziții în care cuvintele: înainte, deasupra, împrejur să fie, pe rând,

adverbe și prepoziții.

înainte: - adverb:
.................................................................................................................................
-
prepoziție: ............................................................................................................................
deasupra: -
adverb: ..............................................................................................................................
-
prepoziție: ..........................................................................................................................
împrejur: -
adverb: ...............................................................................................................................
-
prepoziție: ..........................................................................................................................

4. Scrie două enunțuri în care să existe câte o prepoziție compusă.

5. Construiește enunțuri cu prepozițiile între, dintre, printre urmate de articolul nehotărât un
sau o.
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

6. Recompune proverbele cu ajutorul prepozițiilor:

Lauda ....... sine, nu miroase- ..... bine.
Ce naște ...... pisică, șoareci mănâncă.
Corb ....... corb nu scoate ochii.
Cine sapă groapa altuia, cade singur ..... ea.
Nu da vrabia ....... mână ...... cioara ............. gard.

7. Subliniază forma corectă a prepoziției, în enunțurile de mai jos:

a. Maria aleargă după/ de pe/ dupe autobuz.
b. El vine din spre/ dinspre Dunăre.
c. Cartea este dela/ de la Maria.
d. Dunărea curge înspre/ în spre mare.

8. Indică funcțiile sintactice și cazurile cuvintelor precedate de prepozițiile subliniate în

enunțurile de mai jos:

De pe dealuri și din vii recolta a fost culeasă.

Cartea de pe masa din cameră era prăfuită.
Făt-Frumos din poveste crește miraculos.
Deasupra satului pluteau nori întunecați.
Lupta contra fumatului a fost câștigată.
A rezolvat problema asemenea colegului de bancă.
A ajuns acasă înaintea părinților.
Banca este din lemn.
Copilul a devenit aidoma părinților.
Planul lui a fost contra inamicului.
Anexa 5
Clasificarea prepoziţiilor
după structură

după regimul cazual

*care cer ................ *care cer ..............

*care cer ..............

Anexa 6
Fișă concurs

1. Prepoziția este:
a. parte de vorbire flexibilă;
b. parte de vorbire neflexibilă;
c. parte de propoziție

2. Toate prepozițiile din seria următoare cer cazul acuzativ:

a. cu, din, contra, în;
b. cu, din, spre, în;
c. sub, la, dedesubtul, pe.

3. Toate prepozițiile din seria următoare sunt compuse:

a. de la, dinspre, lângă, de sub;
b. dinspre, de pe, sub, de lângă;
c. de pe lângă, înspre, de la, despre.

4. Toate prepozițiile din seria următoare cer cazul genitiv:

a. contra, împotriva, potrivit;
b. contrar, asupra, dedesubtul;
c. înaintea, împotriva, asupra.

5. În enunțul: Deasupra bălții nagâții se-nvârtesc, substantivul însoțit de prepoziție:

a. este în cazul acuzativ și îndeplinește funcția sintactică de complement;
b. este în cazul genitiv și îndeplinește funcșia sintactică de complement;
c. este în cazul genitiv și îndeplinește funcția sintactică de atribut.

6. Prepozițiile subliniate din propoziția: Și eu răspundeam cu mare încordare, răsfoind

paginile ca niște Grădini Zoologice în miniatură leagă:
a. trei complemente de termenul lor regent;
b. două complemente și un atribut de termenul lor regent;
c. un complement și două atribute de termenul lor regent.

7. În enunțul: Eroul din poveste a acționat conform așteptărilor , există:

a. două prepoziții specifice cazului dativ;
b. o prepoziție specifică acuzativului și o prepoziție specifică dativului;
c. o prepoziție specifica acuzativului și o prepoziție specifică genitivului.

8. În enunțul: Mișcările dansatoarei au o grație desăvârșită, cuvântul subliniat este:

a. adverb;
b. prepoziție;
c. substantiv.

9. Cuvântul potrivit nu este prepoziție în enunțul:

a. S-a comportat potrivit așteptărilor.
b. Are un costum potrivit.
c. Potrivit spuselor lui, plecăm în excursie.
10. În enunțul: Băiatul este asemenea fratelui său , substantivul însoțit de prepoziție:
a. este în cazul acuzativ și îndeplinește funcția sintactică de complement circumstanțial de
mod;
b. este în cazul dativ și îndeplinește funcția sintactică de nume predicativ;
c. este în cazul dativ și îndeplinește funcția sintactică de complement circumstanțial de mod.