PROIECT DE LECŢIE

DATA: 22.03.2019
CLASA : a V-a
ŞCOALA GIMNAZIALĂ PRISTOL
PROFESOR: Florea Camelia-Nicoleta
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
ARIA CURRICULARĂ:limbă şi comunicare
SUBIECTUL LECŢIEI: Opera lirică în versuri (Ce te legeni... de Mihai Eminescu)
TIPUL LECŢIEI: mixtă (însuşire de noi cunoştinţe, recapitularea cunoştinţelor anterioare)

DEMERSUL DIDACTIC
COMPETENŢE GENERALE:
3.Receptarea mesajului scris, din textele literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENŢE SPECIFICE:
3.1.- diferenţierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în cadrul textului citit;
3.2.- identificarea modurilor de expunere şi a procedeelor de expresivitate artistică în opera lirică;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
a) cognitive
La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:
O1:să citească adecvat, corect şi fluent un text poetic;
O2:să extragă mesajul textului;
O3:să identifice imaginile artistice din text;
O4:să arate semnificaţia titlului;
b) afective
 să participe cu interes la lecţie;
 să-şi valorifice cunoştinţele acumulate anterior;
 să-şi dirijeze atenţia către centrul de interes vizat de către profesor;
 să fie capabili a folosi informaţiile în lecţiile viitoare;
c) psihomotorii
 să utilizeze corect mijloacele auxiliare aflate la dispoziţie şi spaţiul tablei, respectiv al
caietului

STRATEGIE DIDACTICĂ:
METODE ŞI PROCEDEE : (active şi alternative) conversaţia, explicaţia, învăţarea
prin descoperire, cvintetul;
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: manualul, proiectorul, flip-chartul, tabla, fişe de
lucru;
FORME DE ORGANIZARE : frontală, individuală, pe grupe;
FORME DE EVALUARE : orală şi scrisă (aprecierea răspunsurilor, observaţia
sistematică, aprecierea verbală)
RESURSE EDUCAŢIONALE:
Manualul de limba şi literatura română Ed. Sigma, clasa a V-a , 2017;
Capacităţile receptive normale ale elevilor de clasa a V-a ;
Timpul de lucru: 50 min;
Sala de clasă, material didactic audio – vizual şi documentar necesar.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC
*** Limba română, Manual pentru clasa a V-a, Ed. Sigma Bucureşti, 2017
Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Ed.
Paralela 45, Piteşti, 2003
 Conţinutul învăţării Strategia didactică Evaluare

Timp
Nr.
ctr.
Secvenţele lecţiei Activitatea Activitatea elevilor Metode şi Forma de Material
profesorului procedee org. didactic
Salutul. Notarea
absenţilor.
Se asigură Elevii se pregătesc
condiţiile necesare pentru oră.
Moment Activitate
1. 1’ defăşurării optime a Conversaţia
organizatoric frontală
activităţii: asigurarea
liniştii, pregătirea
materialului
didactic.
Se verifică tema
calitativ şi Elevii citesc tema şi
2. Activitate Formativă
Verificarea temei 2’ cantitativ(exercițiile corectează unde este Conversaţia caiete
frontală frontală
4 și 6 de la pagina nevoie.
182, din manual)
Verificarea cunoştinţelor Cunoştinţele Activitate Formativă
însuşite anterior anterioare se vor frontală
şi verifica pe parcursul Activitate
Captarea atenţiei lecţiei noi. individuală
Captarea atenţiei se Elevii enumeră câteva
va face prin titluri.
prezentarea unui
portret al poetului
Mihai Eminescu Fişe cu
(anexa 1). portretul
Îl recunoaşteți? lui Mihai
 Ce titluri de poezii Eminescu
ale poetului
cunoaşteţi?
Mulţi poeţi au scris
despre natură şi
copilărie. Şi Mihai
Eminescu a abordat
această temă.
Profesorul face
cunoscut elevilor
faptul că urmează să
studieze o poezie
deosebită scrisă de Tabla
Enunţarea temei şi a Activitate
3. 2’ Mihai Eminescu, Elevii notează titlul în Conversaţia Caiete
obiectivelor frontală
„Ce te legeni..”. caiete şi ascultă
Se va scrie titlul pe obiectivele.
tablă, iar profesorul
va enumera
obiectivele lecţiei.
4. Prezentarea conţinutului 30’ Profesorul va Conversaţia Activitate
nou proiecta câteva date frontală
şi dirijarea învăţării despre viaţa şi opera Lectura Tabla
autorului: expresivă
Mihai Eminescu este Elevii notează ideile în Caiete
unul din cei mai caiete. Explicaţia
mari poeţi români.
S-a născut la 15 Exemplul
ianuarie 1850, în
Botoşani. A scris Învăţarea
despre natură, prin
dragoste, istorie, descoperire
copilărie, opera sa
vastă cuprinzând
numeroase poezii: Formativă
„Fiind băiet păduri
cutreieram”, ”O,
rămâi...”, ”Sara pe
deal”, ”Povestea
codrului”, ”La
mijloc de codru”etc.
La15 iunie 1889 se
stinge din viaţă, dar
ne lasă creaţia sa ,
prin care se
îmbogăţeşte Profesorul
literatura română. supraveghează
- Profesorul va implicarea
proiecta Ppt-ul cu tuturor elevilor
lectura expresivă a în rezolvarea
poeziei: ”Ce te Manuale sarcinilor de
legeni...”de M. lucru.
Eminescu, realizată Elevii citesc cu glas
de actrița Leopoldina tare.
Bălănuță.
-Câţiva elevi vor citi
poezia cu glas tare,
respectând intonaţia
şi punctuaţia
textului.
Apoi vor primi câte
o fişă de lucru pe
care o vom rezolva
împreună pe
parcursul lecţiei Fişe de
(anexa 2). lucru
-Prin ce se R: Poezia are o singură
deosebeşte poezia strofă care este formată
„Ce te legeni...” de din 25 de versuri.
celelalte poezii
cunoscute de voi, din
punctul de vedere al
formei? R: Modul de expunere
-Ce mod de utilizat în text este
expunere este utilizat dialogul.
în text?

-Care sunt R: La dialog participă

participanţii la poetul şi codrul.
dialog?
-Cum este posibilă R: Autorul, prin
comunicarea dintre intermediul
poet şi codru? personificării, atribuie
codrului însuşiri umane.

-Care sunt aceste R: vorbeşte, suferă;

însuşiri?
R: Sentimentele
-Care sunt codrului sunt de tristeţe,
sentimentele regret.
codrului? *enumeraţii: „ziua
-Prin ce figuri de stil scade, noaptea creşte”;
sunt redate aceste *repetiţii: „trec pe rând,
sentimente? pe rând”;
*comparaţii: „şi se duc
ca clipele”;
*epitete:” şi mă lasă
pustiit / vestejit şi
amorţit”.

R:Codrul îl consideră pe
 -Cum credeţi că este poet ca fiindu-i
considerat poetul de prietenul căruia îi
către codru? vorbeşte şi îi dezvăluie
gândurile şi zbuciumul
său sufletesc.
-Care sunt motivele R: Motivele tristeţii
tristeţii codrului? codrului sunt:
*sosirea toamnei;
*simte că îmbătrâneşte;
*are crengile aplecate la
pământ;
*zilele se micşorează;
*bate vânt aspru;
*frunzele copacilor cad;
*se simte singur şi
descurajat;
*păsările călătoare
pleacă;
*iarna este aproape;
-Ce titlu am spus că R: Titlul poeziei este
are poezia? „Ce te legeni...”.
-Care este părerea R: Titlul reprezintă o
voastra în legatură întrebare adresată de
cu semnificaţia poet codrului.
titlului?
5. Realizarea feed-back-ului 10’ În primul semestru R: Poezia „Joc de Activitate Manuale Autoevaluare
am discutat despre creion-jocul lumii,, de individuală Fişe de
opera „Joc de creion- Tudor Arghezi este o lucru
jocul lumii”, de operă lirică. Activitate
Tudor Arghezi . Ce frontală
fel de operă am spus
că este?

-Ce este opera lirică? R: Opera lirică este

 opera în care autorul ne
transmite sentimentele
în mod direct, prin
intermediul elementelor
eului liric.
-Credeţi că poezia R: Poezia „Ce te
„Ce te legeni...” de legeni...” de Mihai
Mihai Eminescu este Eminescu este o operă
o operă lirică? De lirică deoarece autorul
ce? îşi exprimă sentimentele
de îngrijorare legate de
faptul că prietenul său,
codrul, este atât de trist
şi dezamăgit.

Cu ajutorul metodei Elevii realizează

cvintetului se cvintetul pe foile de
sintetizează noțiunile flip-chart iar liderul de
învățate pe parcursul echipă îl prezintă în fața
lecției. Elevii, clasei.
împarțiți pe 5 grupe,
vor alcătui câte un
cvintet.(anexa 3)
6. Asigurarea retenţiei şi a 5’ Pentru acasă elevii Elevii notează tema Conversaţia Fişe de Orală
transferului vor avea de realizat o pentru acasă. Explicaţia lucru
compunere în care să Frontală
îmbine 3 moduri de
expunere învățate, Individuală
prezentând destinul
unui copac secular.
Profesorul face
aprecieri generale
despre activitate,
notează elevii care s-
au remarcat prin
calitatea
răspunsurilor.
Anexa 1
 Anexa 2
Fişă de lucru

1. Prin ce se deosebeşte poezia „Ce te legeni...” de celelalte poezii cunoscute de voi, din punctul de
vedere al formei?
 Număr de strofe - .........................................................................
 Număr de versuri - .......................................................................

2. Ce mod de expunere este utilizat în text?

3. Care sunt participanţii la dialog?

4. Cum este posibilă comunicarea dintre poet şi codru?

5.Care sunt însuşirile omeneşti ale codrului?

 ........................
 ........................

6. Care sunt sentimentele codrului? Prin ce figuri de stil sunt redate aceste sentimente?
Sentimentele codrului sunt de .............................. şi .................................. .
Figuri de stil
 ....................
 .................... ; exemplu: ………………………………….
 .................... ; exemplu: .....................................................
 .................... ; exemplu: .....................................................
 .................... ; exemplu: .....................................................
7. Cum credeţi că este considerat poetul de către codru?

8. Care sunt motivele tristeţii codrului?

 ...............................................
 ...............................................
 ...............................................
 ...............................................
 ...............................................
 ...............................................
 ...............................................

9. Care este părerea voastră în legatură cu semnificaţia titlului?

10. Credeţi că poezia „Ce te legeni...” de Mihai Eminescu este o opera lirică? De ce?
 Anexa 3

Cvintetul

I. Alcătuiți o poezie de 5 versuri respectând următoarele cerințe:

 versul 1: precizează printr-un substantiv, subiectul creației lirice;

 versul 2: utilizează două adjective pentru a descrie subiectul;

 versul 3: scrie trei verbe referitoare la acțiuni proprii subiectului;

 versul 4: notează un enunț din patru cuvinte care să exprime

starea subiectului;

 versul 5: Redă într-un singur cuvânt esența subiectului.