PROIECT DE LECŢIE

Profesor: Iordachioaie Teodora

Data: 13.03.2014
Clasa: a VII-a
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: Numeralul cardinal, ordinal, colectiv şi fracţionar.
Tipul lecţiei: actualizare, evaluare

DEMERSUL DIDACTIC

A )COMPETENŢE GENERALE:
1.Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
2.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată ;
3.Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare,în scopuri diverse;
4.Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse;

B) COMPETENŢE SPECIFICE
1.5. aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ
adecvat;
2.3. respectarea normelor morfosintactice în propoziţii şi în fraze;
2.5. cooperarea în interacţiunile de grup
3.3. sesizarea corectitudinii şi valorii expresive a categoriilor gramaticale şi lexicale, într-un
text citit ;
4.4. utilizarea corectă a flexiunii nominale şi verbale în textul scris, utilizând corect semnele
ortografice şi de punctuaţie;
4.5. folosirea modalităţilor variate pentru realizarea expresivităţii textului

C) OBIECTIVE
a) COGNITIVE:
1. să definească numeralul;
2. să precizeze felul numeralelor;
3. să identifice numeralele din exprimarea orală sau scrisă;
 4. să identifice valoarea morfologică în funcţie de contextul în care sunt folosite;
5. să construiască enunţuri în care numeralele să aibă diferite funcţii sintactice;

b) AFECTIVE

6. să participe activ la ora de limba română, concentrându-şi atenţia şi urmărind cu interes

explicaţiile profesorului;
7. să dovedească interes faţă de munca în echipă şi munca individuală;

c) PSIHOMOTORII

8. să utilizeze corect mijloacele auxiliare;

4. STRATEGIE DIDACTICĂ
1. Metode şi procedee: conversaţia, exemplul, explicaţia, învăţarea prin descoperire,
munca independentă;

2. Forme de organizare a activităţii elevilor: frontală, individuală, diferenţiată;

3. Mijloace de învăţare: manualul, tabla, fişe de lucru;

4. Resurse:

Didactice:
Limba română-manual pentru clasa a VII-a, Editura „Humanitas”, Bucureşti 1999

Dumitru Bejan, Gramatica limbii române compendiu, Ed. Echinox, Cluj 1996

Comunicare şi gramatică în exerciţii, Clasa a VI-a, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2005

Constantin Cucoş, Psihopedagogie pentru examenele de definitivare şi grade

didactice, Iaşi, POLIROM, 1998

a) Temporale – 50 de minute

b) Umane – capacităţile receptive normale ale elevilor;

- cunoştinţele lor anterioare;

5. TIPURI DE INTERACŢIUNI: profesor - elev, elev - profesor, elev - elev.

 operaţionaleOb.
Strategia didactică

Timp
Nr.
ctr.
Etapele lecţiei Conţinutul învăţării Metode şi Forma de
Evaluare
procedee org.
Se asigură condiţiile necesare defăşurării optime
Moment Activitate
1. 2’ a activităţii: asigurarea liniştei, pregătirea Conversaţia
organizatoric frontală
materialului didactic.
Încep ora cu un exerciţiu de dezgheţ.
“Ştiu că toţi doriţi să aveţi rezultate cât mai bune,
Verificarea cunoştinţelor aşa că m-am gândit că ar fi util să inventăm o reţetă
2. anterior însuşite a succesului şcolar, utilizând cât mai multe Activitate Formativă
10’ Conversaţia
şi numerale. frontală frontală
Captarea atenţiei
Întâi eu aş pune în această reţetă două linguriţe de
atenţie. Voi ce aţi adăuga?”

Profesorul face cunoscut elevilor faptul că

urmează o lecţie de actualizare a numeralului şi a
Anunţarea temei şi a Activitate
3. 2’ tipurilor de numerale învăţate în clasa a VI-a . Conversaţia
obiectivelor frontală
Se va scrie titlul pe tablă, iar profesorul va
enumera obiectivele lecţiei.
4. Prezentarea conţinutului nou 20’ Conversaţia Activitate
şi dirijarea învăţării O1 Elevii vor identifica numeralele utilizate în frontală
O2 reţeta compusă de ei, le vom sublinia Formativă
şi vor preciza felul acestora. Se scrie pe tablă Explicaţia
definiţia numeralului.
Definiţie: Numeralul este partea de vorbire flexibilă Exemplul Profesorul
O3 care exprimă numărul obiectelor şi ordinea lor, prin supraveghează
numărare. Învăţarea implicarea
Ei îşi vor aminti că au studiat patru tipuri de prin tuturor elevilor
 numerale până în prezent: cardinal, ordinal,
colectiv şi fracţionar, apoi vor da câte un exemplu
pentru fiecare:
Clasificare:
1. Numeral cardinal – Doi copii se plimbă. în rezolvarea
O4 2. Numeral ordinal – Al doilea este vecinul meu. sarcinilor de
3. Numeral colectiv – Îi cunosc pe amândoi. descoperire
lucru.
O5 4. Numeral fracţionar – O doime dintre ei sunt
cuminţi.
Elevii vor fi grupaţi în patru grupe. Fiecare grupă va
primi câte o fişă de lucru (Anexa 1) cu exerciţii ce
vizează felul numeralelor, alcătuire, valori şi funcţii
sintactice.
Elevii vor rezolva până la sfârşitul orei împreună Învăţarea Activitate
cu profesorul, dar şi individual exerciţiile din fişa de prin individuală
O2
5. Obţinerea performanţei 8’ lucru (Anexa 2) si din caietul suplimentar, în funcţie descoperire Autoevaluare
de timpul rămas disponibil. Activitate
Restul exerciţiilor le vor avea temă pentru acasă. Conversaţia frontală
Elevii vor avea ca temă de rezolvat exerciţiile Orală
rămase din fişa de lucru.
Asigurarea retenţiei şi a Profesorul face aprecieri generale despre activitate, Conversaţia Frontală
6. 2’
transferului notează elevii care s-au remarcat prin calitatea Explicaţia
răspunsurilor. Individuală
 Anexa 1
Grupa I

Soldatul ridică arma la ochi şi se uită la cei patru din faţa lui. Răsunară două detunături atât
de apropiate încât cea de a doua păru ecoul primei. Doar unul scăpă pentru a povesti şi celor
nouă din tabără ce s-a întâmplat.

Cerinţe:

a. Identifică în text numeralele.

b. Indică felul numeralelor din textul de mai sus.
c. Stabileşte valoarea morfologică a numeralelor din textul de mai sus.
d. Precizează cazul şi funcţia sintactică a numeralelor identificate.

Grupa a-II-a

În ziua dintâi, copiii porniră spre locul misterios unde îşi avea sălaşul dragonul. A doua zi
le călcară pe urme şi al şaselea.

Cerinţe:

a. Identifică în text numeralele.

b. Indică felul numeralelor din textul de mai sus.
c. Stabileşte valoarea morfologică a numeralelor din textul de mai sus.
d. Precizează cazul şi funcţia sintactică a numeralelor identificate.

Grupa a III-a

S-a descurcat în ambele situaţii.

„Şi iar mocniră, acum tustrei, oftând şi gemând în răstimpuri.”

(Liviu Rebreanu, Proştii)

Cerinţe:
a. Identifică în text numeralele.
b. Indică felul numeralelor din textul de mai sus.
c. Stabileşte valoarea morfologică a numeralelor din textul de mai sus.
d. Precizează cazul şi funcţia sintactică a numeralelor identificate.

Grupa a IV-a

„Pui jumătate de brânză/ O zecime de osânză,/ Un sfert de kilogram de ceapă,/ Pe care-ai călit-o în
apă,/ Faci apoi nişte găluşte/ Şi le-arunci prin gard la gâşte.”

Cerinţe:
a. Identifică în text numeralele.
b. Indică felul numeralelor din textul de mai sus.
c. Stabileşte valoarea morfologică a numeralelor din textul de mai sus.
d. Precizează cazul şi funcţia sintactică a numeralelor identificate.
Numeralul Anexa 2
Fişă de lucru

1. Transformaţi numărul din prima coloană în toate tipurile de numerale învăţate:

Numărul Numeral cardinal Numeral ordinal Numeral colectiv Numeral fracţionar

2
4
7
10

2. Subliniaţi numeralele din textul de mai jos:

Copila era foarte mândră de ce a realizat astăzi. Câştigase locul întâi la cel mai greu
concurs din ţară. A avut douăzeci de exerciţii de rezolvat, dar era sigură că a reuşit să obţină
acest loc datorită celui de al treilea. Ea apreciase mult dificultatea acestuia, asemenea a doi
dintre evaluatori care îi dăduseră zece. O treime din concurenţi greşiseră rezolvarea acestui
exerciţiu.
Pentru a sărbători reuşita fetei, părinţii au hotărât să meargă tustrei o săptămână la
munte.

3. Explică pe scurt sensul expresiilor de mai jos, în componenţa cărora intră numerale:

a) a vorbi între patru ochi =

b) a fi în al nouălea cer =
c) în doi timpi şi trei mişcări =
d) la doi paşi =
e) a despica firul în patru =
f) a avea zece vieţi =
g) a nu se lăsa cu una, cu două =
Numeralul Oglinda tablei
14.03.
2014

Numeralul

Reţeta succes…
- două linguriţe de atenţie…….

I. Definiţie: Numeralul este partea de vorbire flexibilă care exprimă numărul

obiectelor și ordinea lor, prin numărare.

II. Clasificare:

1. Numeral cardinal – Doi copii se plimbă.

2. Numeral ordinal – Al doilea este vecinul meu.
3. Numeral colectiv – Îi cunosc pe amândoi.
4. Numeral fracţionar – O doime dintre ei sunt cuminţi.