PROIECT DIDACTIC

Clasa: a VI- a
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: Sinonimele şi antonimele
Tipul lecţiei: de predare-învăţare
Obiective cognitive:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili să:
-să definească sinonimele şi antonimele;
-să clasifice sinonimele şi antonimele;
-să găsească sinonime şi/sau antonime pentru cuvinte şi unităţi frazeologice;
-să alcătuiască seria sinonimică a unui cuvânt;
-să recunoască sinonimele neologice pentru o unitate lexicală;
-să folosească sinonimele şi antonimele în contexte adecvate;
Obiective afective:
-să conştientizeze rolul sinonimelor şi antonimelor în exprimarea scrisă şi orală;
-să valorifice noile achiziţii în vocabularul propriu.
Obiective psihomotorii:
-să automatizeze cuvintele/expresiile învăţate;
-să utilizeze conştient cuvintele noi;
Desfăşurarea lecţiei

Etapele lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevilor

1.Moment -Salutul; -se pregătesc pentru desfăşurarea

organizatoric -Notarea absenţelor; orei;
-Asigurarea condiţiilor necesare desfăşurării
activităţii;
2. Verificarea  Se verifică noţiunile însuşite anterior
temei şi a despre vocabular :  Elevii răspund la întrebări.
cunoştinţelor - Ce este vocabularul ?
predate - Ce cuprinde vocabularul ?
anterior - Care sunt mijloacele de îmbogăţire a
vocabularului ?
- Ce este derivarea ?
- Ce este compunerea ?
- Ce este o familie lexicală ?  Elevii verifică rezolvarea temei,
- Ce este conversiunea ? citesc enunţurile din caiete.
 Se verifică efectuarea temei scrise  Elevii lucrează în caiete şi la
calitativ şi cantitativ. tablă.
 Elevii subliniază sufixele şi
 Se cere elevilor să alcătuiască familia prefixele folosind culori diferite.
lexicală a cuvântului ,,piatră’’.
 Se cere identificarea sufixelor, a
prefixelor şi a radicalului.
3. Captarea Se realizează printr-o introducere în Elevii sunt atenţi.
atenţiei semantică :
Semantica se ocupă cu studiul
sensurilor cuvintelor dintr-o limbă. Aşa
 cum se ştie, sensul se referă la înţelesul pe
care vorbitorii îl atribuie unui cuvânt.
Între cuvinte pot exista diverse relaţii
semantice :
- relaţia de sinonimie;
- relaţia de antonimie;
- relaţia de omonimie;
- relaţia de paronimie.

4. Anunţarea  Se anunţă elevii că astăzi vor învăţa Elevii sunt atenţi şi notează titlul în
subiectului şi a despre sinonime şi antonime (definiţie, caiete.
obiectivelor clasificare )
 Scrie pe tablă : Sinonime şi antonime
5. Predarea Se compară enunţurile scrise la tablă : Elevii observă că aceste cuvinte:
noilor a)Amicul lui are o casă spaţioasă. - au înţeles asemănător;
cunoştinţe şi b)Prietenul său deţine o locuinţă mare. - fiecărui cuvânt din primul
dirijarea enunţ îi corespunde un
învăţării cuvânt cu sens asemănător
din al doilea enunţ
- prietenul-amicul;
- are-deţine;
- lui-său;
- casă-locuinţă;
- mare-spaţioasă;
 Pornind de la perechile de sinonime găsite  Elevii notează definiţia în caiete.
în text, se concluzionează că : Acele
cuvinte care au sens asemănător sau
identic, dar forme diferite se numesc
sinonime.
 Se prezintă Dicţionarul de sinonime.
 Distribuie elevilor fişe de lucru. (anexa 1) Elevii primesc fişe de lucru.
 Se cere elevilor să sesizeze că se poate Elevii vor completa cu părţile de
stabili o relaţie de sinonimie între părţi de vorbire corespunzătoare.
vorbire de acelaşi fel.(ex. 1)
 Clasificarea sinonimelor (ex. 2)
Sinonimia se poate stabili :  Elevii dau exemple pentru fiecare
-între două cuvinte (sinonimie lexicală) ; clasificare şi completează fişele.
-între un cuvânt şi o expresie (sinonimie
lexico-frazeologică) ;
-între două expresii (sinonimie
frazeologică).
Se cere elevilor să dea exemple şi să  Elevii scriu în caiete şi dau şi ei
completeze fişele. alte exemple.
 Profesorul precizează că prin împrumuturi
din alte limbi au intrat în limba română
sinonime neologice pentru cuvintele din
fondul principal:
a muri- a deceda
amănunţit-detaliat
 a cere- a solicita etc
De asemenea, se poate stabili sinonimie
între un cuvânt din limba literară şi un
arhaism sau regionalism:
vers-stih
cartof-barabulă
Toate sinonimele unui cuvânt alcătuiesc o
serie sinonimică.(ex. 3) Elevii rezolvă exerciţiul 3.
Rolul sinonimelor:
-ajută la explicarea cuvintelor,
-nuanţarea exprimării,
-evitarea repetiţiilor supărătoare (în
vorbire şi în compuneri).
Obs. Există şi repetiţii expresive (repetiţia
ca procedeu artistic)
„...şi eu fuga şi ea fuga, şi eu fuga, şi ea
fuga...” (Ion Creangă)
„...care vine ,vine, vine calcă totul în
picioare” (Mihai Eminescu)

 Se cere elevilor să găseasca sensul opus al

cuvintelor: mare şi prieten. mare-mic
 Se concluzionează: Cuvintele care au prieten- duşman
forme diferite şi sensuri opuse se numesc
antonime.
 Se prezintă Dicţionarul de antonime.
 Se cere elevilor să găsească antonime
pentru cuvintele de la exerciţiul 4 şi să Elevii răspund oral, apoi
precizeze prin ce părţi de vorbire se completează fişele.
exprimă.
 Se realizează clasificarea antonimelor :
-între două cuvinte (antonime lexicale) ; Elevii lucrează fişa.
-între un cuvânt şi o expresie (antonimie
lexico-frazeologică) ;
-între două expresii (antonimie
frazeologică).
Se cere elevilor să dea exemple şi să
completeze fişele.(ex 5)

Se cere elevilor să dea exemple de

antonime formate cu ajutorul prefixelor.
(ex 6)
6. Asigurarea Se realizează pe tot parcursul activităţii, Elevii rezolvă ex 7.
feed-back-ului frontal şi independent.
Se cere identificarea a trei cuvinte cărora le
pot indica câte un sinonim şi trei cuvinte
cărora le pot indica câte un antonim.(ex 7).
7. Evaluarea Evaluarea se realizează permanent pe tot
parcursul lecţiei prin aprecieri verbale. Vor fi
 notaţi elevii care s-au remarcat prin
răspunsurile date şi prin participarea activă la
lecţie.
8. Asigurarea  Ex. 1 şi 2 pag. 134 manual Elevii notează tema.
retenţiei şi a  Se fac aprecieri asupra activităţii
transferului desfăşurate.

Anexa 1
Fişă de lucru
Sinonimele şi antonimele

1. Completaţi spaţiile punctate cu numele părţii de vorbire corespunzătoare:

succes- reuşită (.............................)
cinstit- onest (.............................)
a fugi- a alerga (.............................)
el- dânsul (.............................)
mereu- întotdeauna (.............................)
dar- însă (.............................)
peste- deasupra (.............................)
2. Clasificarea sinonimelor:
-sinonimie lexicală:................................................................................
-sinonimie lexico-frazeologică:..............................................................
-sinonimie frazeologică:.........................................................................
3. Subliniaţi cuvintele care fac parte din aceeaşi serie de sinonime:
„Timpul zilei s-a sfârşit
E amurg. S-a asfinţit
Soarele şi-a stins dogoarea
Se coboară înserarea”
(A. Chiriacescu)
4. Daţi antonimele următoarelor cuvinte şi precizaţi ce sunt ca părţi de vorbire:
lumină-............................... (.......................................)
frumos-............................... (.......................................)
a vinde-............................... (.......................................)
acolo-............................... (.......................................)
pe-............................... (.......................................)
şi-............................... (.......................................)
5. Clasificarea antonimelor:
-antonime lexicale:................................................................
-antonime lexico-frazeologice:...............................................
-antonime frazeologice:...........................................................
5. Daţi antonimele următoarelor cuvinte cu ajutorul prefixelor:
normal-
organic- 7. Identifică în textul următor trei cuvinte cărora le poţi indica câte
legal- un sinonim şi trei cuvinte cărora le poţi indica câte un antonim.
egal- Aş vrea să-mi sparg vitrina cu minciuni
par- Şi-nchis apoi în rafturile goale,
atent- Solemn ca-ntr-un ospiciu de nebuni
a prinde- Să-mi fac bilanţul boalei ancestrale.
a colora- (I. Minulescu)
a lega-
(I.