PROIECT

DIDACTIC
PROF. ÎNV. PRIMAR: Sandu Maricica
DATA: 10.03.2022
CLASA: a IV a
ŞCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA MOLDOVENI
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Pagini de primăvară Cine?
TITLUL LECŢIEI: Subiectul Ce?
TIPUL LECŢIEI: Predare – învăţare
DURATA: 45 MIN
NR. ELEVI: 14 elevi

SCOPUL LECŢIEI: dezvoltarea capacităților intelectuale de a identifica

subiectul ca parte principală de propoziție, de a-l analiza corect;

COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2 Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte
de comunicare previzibile;
1.4 Manifestarea atenției față de diverse tipuri de mesaje în context previzibile;
3.5 Sesizarea abaterilor din textile citite în vederea corectării acestora;
 1. BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum Naţional –„Programa şcolară pentru clasa a IV-a”, Bucureşti,
2014, aprobată prin Ordinul Ministrului nr. 5003 / 02.12.2014;
 Iuliana Fîlfănescu, Mihaela Ivașcu, Ofelia Boesrescu, Adriana Hoaghea,
Constantin Fîlfănescu, Cristian Hoaghea, ,,Limba și literatura română -
manual pentru clasa a IV-a”, Editura Paralela 45, 2021
 Cristina Vasile, Denisa Ene – „Metodică şi Evaluare”, Rovimed Publishers
2016
 Iuliana Fîlfănescu, Mihaela Ivașcu, Ofelia Boesrescu, Adriana Hoaghea,
Constantin Fîlfănescu, Cristian Hoaghea, ,,Limba și literatura română –
caiet de lucru pentru clasa a IV-a”, Editura Paralela 45, 2021

2. STRATEGII DIDCATICE:
A. metode şi procedee: descoperirea, conversaţia euristică, explicaţia,
exerciţiul, demonstrația, munca independentă, jocul didactic, metoda
ciochinelui
B. mijloace didactice: joc- ghicitoare, PPT, laptop, manual, caietul, pixul
verde, fişe de lucru, caietul de lucru
C. forme de activitate: frontală, individuală;
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Strategia
didactică
Etapele lecţiei Ob. Elemente de conţinut Evaluare
Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
1. Momentul
organizatoric Verific dacă elevii au toate cele necesare desfăşurării în bune
(1min) condiţii a orei de Limba şi literatura română
Pregătirea materialului didactic necesar.

2. Verificarea
temei pentru Se verifică cantitativ si calitativ (selectiv) tema pentru acasă – Conversația caietul frontal Aprecieri
acasă Exersează cu BU / pag. 111 din manual. individual verbale
(4 min)

3. Captarea  Rebus (Anexa 2)

atenției Completând rebusul, elevii vor descopri pe verticala A-B o parte
(4min) principală de propoziție. Cum se numește această parte?
Rebus Observarea
1.2 Anexa 1 sistematică a
frontală comporta-
individual mentului
Descoperirea elevilor
Conversația

4. Anunţarea  Anunţ titlul lecţiei și se notează pe tablă și în caiete:

temei şi a 1.2 „Subiectul” Explicaţia frontală
obiectivelor 1.4  Elevii sunt anunţaţi că, în această oră, vor recunoaşte
(1 min) 3.5 subiectul și predicatul în propoziţii scurte, vor identifica locul și Tablă
felul subiectelor, vor analiza subiectele identificate și vor trece Caiete
propoziţiile la plural, observând acordul dintre subiect și
predicat.

5. Dirijarea Informațiile teoretice despre subiect vor fi prezentate cu ajutorul

învăţării unui PPT, unde elevii fac cunoștință cu o varietate de exemple Conversația Laptop
(15 min) pentru o mai bună înțelegere. euristică PPT
1.2
După citirea și discuția primelor propoziții, acestea se trec pe
caiet și elevii vor indica predicatele printr-o sageată subiectele. Observarea
sistematică a
A venit primăvara. elevilor
Demonstrația (participarea
Eu alerg veselă printre floricele. Exercițiul Manual activă,
1.4 formularea
În poiana verde mieii zburdă. Caiet de răspunsuri
corecte)
 Se stabileşte că acţiunea predicatului verbal este realizată de
către o altă partea de propoziţie. Această parte de propoziţie
despre care se spune ceva cu ajutorul predicatului poartă individual
frontal
numele de subiect.

 Se notează definiția:

Subiectul este partea principală de propoziţie care arată despre

cine se vorvește în propoziție se numește subiect. Conversația
Exercițiul
Intrebări: Cine? Ce? Despre ce se vorbește în propoziție?

 Se identifică locul subiectului în propoziție: (la început, în

 interiorul sau la sfârșitul propoziției)

 Se poate observa că atunci când într-o propoziție apare o

singură parte de propoziție, subiectul se numește Subiect
simplu (eu, primăvara). Dar în propoziția a III-a apar două
părți de propoziție, atunci el se numește Subiect multiplu
(toporașii și ghioceii). Laptop
PPT
 În continuare, vom analiza la tablă, împreună, subiectele și
părțile de vorbire prin care sunt exprimate:
pomii – subiect exprimat prin substantiv comun, genul
3.5 masculin, numărul plural individual
toporașii și ghioceii - subiect multiplu exprimat prin Conversația frontal
substantive comune, genul masculin, numărul plural
Exercițiul Manual
 Subiectul se acordă cu predicatul. Predicatul preia de la Caiet
subiect informațiile gramaticale, cum ar fi numărul și
persoana.

 Reținem! Între subiect și predicat nu se pune virgulă!

Elevii vor primi fişă de lucru cu exerciţii aplicative prin care se
6. Obţinerea consolidează cunoştinţele teoretice nou însuşite despre subiect:
performanţei 1.2 (Anexa 2) Frontală Aprecieri
(10 min) 1.4 Munca Independent verbale
3.5  Subliniază cu o linie subiectele și cu două linii predicatele; independentă Fişă de
 Analizează subiectele din propozitiile de mai sus folosind lucru Individual
tabelul; Anexa 2 Frontal Observare
 Trece popozițiile la plural. Ce schimbări se mai produc? Exerciţiul sistematică
 Ordonează cuvintele punând subiectul la începutul, în
interiorul sau sfârșitul propoziției;
 Analizează subiectul și predicatul din propoziția dată.

7. Asigurarea  Elevii sunt solicitați să completeze ciorchinele subiectului Ciochinele Fișă – Frontal Evaluare
retenţiei şi a 1.4 (Anexa 3), reprezentat pe o fişă de lucru. Una similară este Exerciţiul ciochine Individual scrisă
transferului prezentată pe tablă. Anexa 3
(8 min)

8. Încheierea Se vor face aprecieri cu privire la modul de lucru al elevilor și

lecţiei implicarea lor la lecţie. Caietul de Frontal Aprecieri
(2 min) Explicația lucru verbale
Se anunţă tema pentru acasă, exerciţiile 1,2,3 – pag. 92 din
caietul de lucru.
 Anexa 1

Completând rebusul, veți

parte de propoziție
REBUS descoperi pe verticala A-B o
principală.

1
2

3
4
5

6
7
B

1. Partea de vorbire care denumește ființe, lucruri, fenomene ale naturii se numește ........
2. Partea de vorbire care înlocuiește un substantiv se numeşte ...................
3. Partea de vorbire care exprimă acțiunea, starea și existența ființelor, lucrurilor, fenomenelor
naturii
se numește .... .
4. Partea de propoziție care arată ce face un lucru sau o ființă se numește ....
5. Opus pentru „vorbește” - ......................
6. Verbul „zboară” exprimă ......
7. Partea de vorbire care exprimă o însușire a unui substantiv se numește ......

Anexa 2

Subiectul
1. Subliniază cu o linie subiectele și cu două linii predicatele.
Soarele încălzeşte mai puternic. Aburi albicioşi apar deasupra pământului umed. Iarba,
florile şi pomii au înviat din somnul iernii. A venit primăvara. Au sosit rândunelele la vechile
lor cuiburi. Codrin, Bogdan sau Cosmin presară zilnic boabe pe marginea ferestrei. Ele
ciugulesc toate seminţele. Două au deja pui. Cărăbuşi lucitori, gândăcei negri, fluturi de toate
culorile zboară prin grădină.

2. Analizează subiectele din propozițiile de mai sus folosind tabelul:

Subiectul Întrebarea la care Locul subiectului în propoziție
răspunde

3. Trece propozițiile la plural. Ce se întâmplă cu predicatul atunci când substantivul sau

pronumele prin care este exprimat subiectul își schimbă numărul?
Elevul scrie tema. _________________________________________________________________
El vorbește mult. __________________________________________________________________
Vrăbiuța ciripește. _________________________________________________________________

4. Se dau cuvintele: ramurile , ciripesc , pe , înverzite , păsărelele

 Ordonează cuvintele de mai sus pentru a obţine o propoziţie astfel încât:
 subiectul să se afle în poziţie iniţială:
…………………………………………………………………………………………………
 subiectul să se afle în poziţie interioară:
…………………………………………………………………………………………………
 subiectul să se afle în poziţie finală:
…………………………………………………………………………………………………

5. Analizați subiectele și predicatele din următarele propoziții precizând partea de vorbire

prin care sunt exprimate.
Noi mergem la teatrul de vară.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ANEXA 3

Despre cine se vorbeşte în propoziţie?

Cine?

Ce?
întrebări

început

simplu

interior SUBIECTUL felul

poziţia în cadrul =
propoziţiei partea principală de propoziţie multiplu
care arată cine face acțiunea
exprimată de predicat
sfârşit

părţi de vorbire prin care pronume personal de politeţe

se exprimă
substantiv propriu

pronume personal

substantiv comun