PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Alexandru Ioan Cuza Dorohoi

Profesor învățământ primar: Moscalu Anca
Clasa: a III-a B
Data: 22 martie 2019
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea tematică: Lumea de lângă noi
Subiectul lectiei: Pronumele personal
Tipul lecţiei: Sistematizare și consolidare a cunoștințelor
Forma de realizare: activitate integrată
Domenii integrate:
 Limba și literatura română
 Muzică și mișcare
 Ed. civică

SCOPUL LECTIEI:
 Consolidarea deprinderii de a recunoște și a folosi corect pronumele în comunicare;
 Îmbogăţirea vocabularului prin cunoaşterea şi utilizarea părților de vorbire învățate;
 Competențe specifice:
Limba și literatura română
1.3. Sesizarea unor regularităţi ale limbii prin raportare la mesaje audiate.
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme.
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog.
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit.
4.1. Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de ortografie şi de punctuaţie în redactarea de text.
Muzică și mișcare
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental.
Ed. Civică
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
Obiective operaţionale: Pe parcursul și la finalul lecției, elevii vor fi capabili:
O1: să definească părțile de vorbire învățate (substantiv, adjectiv, pronume);
Obiectivul este considerat atins dacă minim 3 din cei 4 elevi numiți să răspundă, definesc corect părțile de vorbire studiate.
O2: sǎ enumere formele pronumelui personal, respectiv de politețe;
Obiectivul este considerat atins dacă minim 16 din cei 18 elevi, enumeră formele pronumelui personal, respectiv de politețe.
O3: sǎ precizeze diferența dintre pronumele personal și cel de politețe;
Obiectivul este considerat atins dacă minim 90% dintre elevii numiți să răspundă, precizează, argumentând, diferența dintre pronumele personal
și cel de politețe;
O4: să identifice formele pronumelui personal la cele două numere, singular și plural;
Obiectivul este considerat atins dacă minim 90% dintre elevii numiți să răspundă, identifică corect formele pronumelui personal la cele două
numere.
O5: – sǎ alcătuiască enunțuri coerente, corecte d. p. d. v. gramatical, folosind pronumele potrivite, pornind de la imaginile date;
Obiectivul este considerat atins dacă minim 14 din cei 18 elevi, alcătuiesc enunțuri coerente, corecte d. p. d. v. gramatical, folosind pronumele
potrivite, pornind de la imaginile date;
Strategii didactice
Metode și procedee: conversația euristică, observația, exercițiul, explicația, metoda ciorchinelui, problematizarea, jocul didactic.
Mijloace de învățământ: tablă, cretă, Zâna Primăverii (machetă polistiren), scrisoare, fișe de lucru, creioane colorate, instrumente de scris,
plicuri, planșă rebus, planșă ciorchine, marker, planșe cu imagini despre primăvară, flori polistiren, jetoane cu pronume personale, Copacul cu
pronume (din polistiren), machete flori (ghiocei, lalele, brândușe, narcise), laptop, videoproiector, material PowerPoint, diplome.
Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe.
Resurse temporale: 50’

Resurse umane: 18 elevi

Bibliografie:
1. Hobjilă, Angelica - Curs Didactica Limbii și Literaturii Române pentru Învățământul Primar, Editura Al. I. Cuza Iași; 2014
2. Molan, Vasile - Didactica disciplinelor Comunicare în Limba Română și Limba și Literatura Română din învățământul primar, Ed. Miniped,
București, 2014
3. Ungureanu, Adalmina, Metodica studierii Limbii şi Literaturii Române, Editura AS S, Iaşi, 2003
 Demersul didactic
Strategii didactice
Etapele lecției Ob. Scenariul activității didactice Metode și Mijloace de Forme de Evaluare
op. procedee învățământ organizare
1.Moment Se asigură un climat educaţional favorabil: aerisirea sălii de Conversaţia Frontală Observare
organizatoric clasă, pregătirea materialelor necesare activităţii. sistematică a
(2minute) Adresez elevilor următoarele întrebări: comportamentelor
- Cum se numește tema despre care discutăm în această elevilor
perioadă? (Lumea de lângă noi)
- La ce vă duc cu gândul aceste cuvinte? (la tot ce ne
înconjoară: ființe, lucruri, fenomene, acțiuni ce se
desfășoară, etc.)
- Ce am discutat ultima oră la Limba și literatura română?
(despre Pronume)
2.Verificarea O1 Solicit elevilor să deschidă caietele de teme acasă pentru a Conversația Caiete de teme Frontală Evaluarea
temei pentru verifica împreună corectitudinea efectuării sarcinilor primite Explicația capacității
acasă (exercițiile 4 și 6 pagina 29, manual). Individuală elevilor de a
(3minute) Exercițiul rezolva corect
sarcinile temei
3.Captarea O1 Ușa se deschide și își face apariția Zâna Primăverii. Ea poartă în Conversația Machetă Zâna Frontală Evaluarea
atenției mână o scrisoare al cărei mesaj, elevii sunt nerăbdători să îl Primăverii Individuală capacității
Elevilor cunoască. Invit un elev în fața clasei pentru a citi scrisoarea zânei elevilor de a
(8 minute) (Anexa 1). Pentru a-i mulțumi pentru prezență, solicit elevii să se Exercițiul Scrisoare rezolva rebusul
ridice în picioare și, prinși în horă, să intoneze cântecelul
Primăvara. Planșă cu
Pentru a descoperi titlul lecției de astăzi, propun rezolvarea unui rebus
rebus, obținând pe verticala AB, cuvântul PRONUME (Anexa marker
2).
4.Anunțarea Scriu titlul lecției pe tablă, iar elevii în caietele de lucru în clasă. Explicația Tablă Frontală Observarea
subiectului Explic elevilor faptul că, astăzi vom consolida cunoștințele Cretă sistematică a
lecției și a dobândite în lecția anterioară despre partea de vorbire a cărei Caiete de lucru comportamentelor
obiectivelor denumire a fost obținută pe verticala AB a rebusului. Prezint în clasă elevilor
operaționale obiectivele lecției pe înțelesul elevilor. Instrumente de
(2 minute) scris

5.Sistematizarea, O1 Adresez elevilor următoarele întrebări, în scopul reactualizării Conversația Frontală Evaluarea
consolidarea și cunoștințelor: euristică capacității
fixarea - Ce părți de vorbire am învățat până acum? (substantivul, elevilor de a
cunoștințelor adjectivul, pronumele). Exercițiul răspunde corect
asimilate - Ce este substantivul? (Partea de vorbire care denumește întrebărilor
anterior ființe, lucruri, fenomene ale naturii se numește adresate de
(20 minute) substantiv). profesor
 - Ce este adjectivul? (Cuvintele care se referă la Frontală
substantive și indică însușiri ale unor ființe, lucruri sau
fenomene ale naturii sunt adjective.)
- Ce este pronumele? (Într-o comunicare, cuvântul care
ține locul unui substantiv se numește pronume).
- Ce fel de pronume am învățat noi? (personale și de Conversația
O2 politețe) Exercițiul
- Ce sunt pronumele personale? (Pronumele care indică
persoanele ce participă la o comunicare sunt pronume Frontală
personale) Evaluarea
- De ce trebuie să cunoștem pronumele de politețe? capacității
O3 (Folosite în vorbire, acestea arată respectul față de Conversația elevilor de a
persoana căreia ne adresăm sau despre care vorbim) răspunde corect
- Îmi puteți spune o zicală despre politețe? (Politețea este o întrebărilor
monedă ce îmbogățește nu pe cel ce o primește, ci pe cel Frontală adresate de
ce-o cheltuiește!) Exercițiul Machetă profesor
- Dați exemple de pronume de politețe! (dumneata, Copacul cu
dumneavoastră, dumneaei, dumnealui, dumnealor) pronume
Revenind la pronumele personale, propun elevilor să
realizăm Copacul cu pronume, folosindu-ne de textul poeziei
învățate ora trecută.
 Eu am de toate, pe ales, Problematizarea Jetoane cu
Tu ai doar ce ai cules. pronumele Observarea
O2 El şi ea au tot ce vor, personale sistematică a
Noi avem ce-am strâns cu spor. Individuală comportamentelor
Voi aveţi tot ce-aţi avut. elevilor
Ei şi ele nici atât!
Ca să ai ceva al tău,
Trebuie să munceşti din greu!
6 copii vor prinde de florile copacului jetoane cu acele Conversația
pronume pe care le conține versul recitat. euristică Jetoane cu
Se vor reactualiza cunoștințele despre pronumele personal și cel pronumele
de politețe, fiecare elev primind fișa cu ciorchinele propus de personale
învățător la tablă. Este numit câte un elev, care, ajutat de Evaluarea
întrebările profesorului, completează spațiile libere ale Exercițiul capacității
ciorchinelui. Fișă ciorchine Pe grupe elevilor de a
Va fi menționat faptul că, deși programa nu prevede la răspunde corect
nivelul clasei a III-a, studierea persoanei pronumelui, a fost întrebărilor
discutat și acest aspect, însă nu va fi evaluat în testarea acestei Explicația adresate de
părți de vorbire. Planșă profesor
- Care sunt formele pronumelor pentru fiecare persoană? ciorchine
(persoana I: eu, noi; persoana a II-a: tu, voi; persoana
 a III-a: el, ea, ei, ele) Marcher Evaluarea
- Care sunt formele pronumelor pentru numărul singular? capacității
O2 (eu, tu, el, ea) Dar pentru plural? (noi, voi, ei, ele) Exercițiul Pe grupe elevilor de a
- Care sunt formele pronumelor de politețe pentru numărul colabora în echipă
singular? (dumneata, dumneaei, dumnealui, Conversația
dumneavoastră) Dar pentru plural? (dumnealor, euristică
dumneavoastră)
- Pronumele de politețe are forme la persoana I?
(nu are)
Propun elevilor desfășurarea unui concurs. Pentru aceasta, Exercițiul Machetă
sunt formate 4 echipe (două a câte 4 elevi, iar celelalte două a ghiocei
O3 câte 5 elevi, cei trei copii cu CES fiind distribuiți în grupe
diferite). Machetă lalele Pe grupe
Fiecare echipă va purta denumirea florii din buchetul de pe masa Explicația
O2 ei: Machetă
 Echipa ghioceilor narcise Evaluarea
 Echipa lalelelor capacității
 Echipa narciselor Machetă elevilor de a
 Echipa brândușelor. brândușe răspunde corect
Fiecare echipă primește câte un plic cu câte trei sarcini (Anexa 4, întrebărilor de pe
Anexa5, Anexa 6) Exercițiul fișa de lucru
Plicuri
 1. Tolba poştaşului - Scrie în bulinele de pe cele trei plicuri cu fișe de
lucru
pronumele personale potrivite. Colorează pronumele de aceeaşi
persoană într-o culoare. (Anexa 4)
O4
2. Colorează razele în care sunt scrise pronume (Anexa 5)
Jocul didactic Evaluarea
3. Copacul pronumelor – încercuieşte pronumele din copăcel capacității
(Anexa 6) Observația Diplomă elevilor de a
răspunde corect
Fiecare echipă va anunța profesorul atunci când termină o
întrebărilor de pe
sarcină de pe fișă, se va verifica corectitudinea rezolvării acesteia,
fișa de lucru
iar în cazul rezolvării corecte vor primi o floricică (ce va fi prinsă
în spațiul alocat pe panou respectivei echipe). Vor fi anunțate
echipele celelalte că pentru sarcina respectivă a fost deja luat
punctul, trecându-se la rezolvarea sarcinii următoare, ș.a.m.d.,
până la finalizarea sarcinilor. Apoi, vor fi citite și explicate
rezolvările de către cei care au luat puncte, ceilalți corectându-și
eventualele greșeli. Echipa care a acumulat cel mai mare număr de
puncte, va fi declarată câștigătoare, primind o diplomă. (Anexa8)

6.Obținerea O4 Voi prezenta un material PowerPoint despre pronume, material Conversația Material Frontală Evaluarea
performanței ce conține fotografii din timpul activităților desfășurate de eleviii euristică PowerPoint capacității
(8 minute) Exercițiul Laptop elevilor de a
 O5 clasei a III-a B. Vor fi antrenați, pe rând, să rezolve sarcinile Problematizarea Videoproiector răspunde corect
materialului propus. întrebărilor
conținute în
materialul Power
Point
7.Asigurarea O5 Se va lucra în perechi, fiecare pereche primind câte o planșă cu o Conversația Planșe cu Pe grupe Evaluarea
retenției și a imagine despre anotimpul de primăvară. Unul dintre elevi va euristică imagini de capacității
transferului formula un enunț referitor la acea imagine, folosind substantivul, primăvară elevilor de a
(5 minute) iar celălalt elev va înlocui substantivul cu pronumele formula enunțuri
corespunzător. Exercițiul coerente și
corecte d. p.d. v.
gramatical, dar și
al
sarcinii de lucru

8.Încheierea Împart elevilor fișa de lucru ca temă acasă (Anexa 9). Explic, Explicația Fișe de lucru Frontală Autoevaluarea
activității pentru cele două niveluri, modul de rezolvare al sarcinilor. pentru tema Individuală Interevaluarea
(2 minute) Încurajez elevii să se autoevalueze și interevalueze. Fac aprecieri acasă
globale și individuale cu caracter motivant privind participarea Conversația
elevilor la lecție.