PROIECT DE LECȚIE

 Cadru didactic propunător: Mureșan Bianca-Adina

 Data: 08.05.2023
 Clasa: a VI-a
 Obiectul de învățământ/ disciplina: Limba și literatura română
 Unitatea tematică/ de învățare: Unitatea VI: Călător în lume
 Subiectul lecției: Complementul circumstanțial de loc
 Categoria/ Tipul de lecției: Lecție de transmitere și însușiri de noi cunoștințe
 Varianta de lecție: Lecție bazată pe lucrul cu fișe de lucru
 Obiectivul fundamental: În contextual lecției se urmărește capacitatea elevilor de a oferi
o definiție precisă a complementului circumstanțial de loc, de a le identifica corect în
anumite enunțuri și de a recunoaște părțile de vorbire care determină/ prin care se
exprimă un complement circumstanțial de loc.
 Competențe generale:
1. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
 Competențe specifice:
1. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, din limba română
standard, pentru exprimarea corectă a intenției comunicative
2. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării,
prin raportarea la normă
 Obiectivele operaționale:
Până la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 – să ofere definiția corectă a complementului circumstanțial de loc
O2 – să cunoască care sunt întrebările complementului circumstanțial de loc
O3 – să identifice complementele circumstanțiale de loc în exprimarea orală și scrisă
O4 – să cunoască părțile de vorbire prin care se exprimă complementul circumstanțial de
loc
O5 – să cunoască părțile de vorbire care determină complementul circumstanțial de loc
O6 – să construiască enunțuri proprii folosind complemente circumstanțiale de loc
 Strategia didactică:
 Tipul de experiență de învățare: învățare de tip inductiv
 Sistemul metodologic (metode, tehnici și procedee de învățământ): conversație
euristică, conversația de consolidare, dezbaterea, problematizarea, jocul didactic
(rebus), brainstorming, exercițiul
 Sistemul mijloacelor de învățământ: manualul digital, fișe de lucru, auxiliare
curriculare (ghid, caiet de lucru), tablă
 Forma/ formele de evaluare a activității elevilor: activitate frontală, activitate
idividuală
 Sistemul de evaluare:
 Forme de evaluare: evaluare frontală
 Metode și instrumente de evaluare: observare sistematică, aprecieri verbale
 Dificultăți anticipate: este posibil ca elevii să nu recunoască corect părțile de vorbire
prin care se exprimă complementul circumstanțial de loc (din cauza unor prepoziții)

 Durata: 50 min
 Bibliografie:

1. Ministerul Educației Naționale, Programa școlară pentru disciplina LIMBA ȘI

LITERATURA ROMÂNĂ. Clasele a V-a – a VIII-a, Anexa nr. 2 la ordinul ministrului
educației naționale nr. 3393 / 28.02.2017, București, 2017.
2. Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu, Limba și literatura română. Clasa
a VI-a, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2018.
 Etapa Activitatea profesorului și a elevilor Strategii Evaluare Timp

Profesorul se prezintă Elevii se

elevilor și se asigură pregătesc de
de desfășurarea lecției, începerea unei
I. Moment Conversația 1 min
atât prin pregătirea noi lecții.
organizatoric materialelor sale
didactice, cât și prin
cele ale elevilor.
Înainte de Elevii primesc
desfășurarea lecției fișele de lucru.
propriu-zise,
Conversația
profesorul le va
împărți elevilor fișe de
lucru, care conțin mai
multe activități.
[Prima fișă conține un Evaluare 2 min
rebus ce trebuie
frontală
rezolvat corect, pentru
a putea dezvălui Fișe de lucru Activitate
subiectul lecției de zi.] Joc didactic frontală
[Profesorul le cere (rebus)
elevilor să aibă la
îndemână instrumente
de scris.] Fiecare elev
Pentru rezolvarea citește câte un
II. Crearea rebusului, profesorul enunț și
motivației va numi câte un elev completează
Observare
care să citească fiecare rebusul cu
specifice 8 min
propoziție. răspunsul corect. sistematică
învățării
După ce rebusul a fost Aprecieri
rezolvat, profesorul
verbale
citește cu voce tare
cuvântul ieșit pe
verticală –
complement.

Profesorul le
reamintește elevilor
 care este definiția
complementului:
partea de propoziție
Problematizarea
care determină un
verb, o interjecție, un Dezbaterea
Elevii enumeră
adjectiv sau un
complementele
adverb.
pe care ei le
Profesorul îi întreabă
cunosc.
pe elevi care sunt 3 min
Brainstorming
complementele pe
care aceștia le cunosc.
Profesorul le
reamintește că există
două categorii de
complemente: Evaluare
a) necircumstanțiale:
complementul direct frontală
și complementul Tablă
indirect
b) circumstanțiale:
complementul de loc,
de mod și de timp
[Profesorul notează,
pe scurt, aceste
informații pe tablă.]
Profesorul anunță Conversație
elevii că lecția de zi se
va desfășura în jurul
III. subiectului
Anunțarea Complementul
temei și a circumstanțial de loc.
obiectivelor Elevii își Tablă Evaluare 2 min
[Profesorul notează
operaționale deschid caietele Activitate frontală
titlul pe tablă.
și își notează frontală
profesorul le cere
data și titlul
elevilor să își deschidă
lecției de zi.
caietele și să își noteze
data și titlul lecției.]
 Profesorul le cere Elevii își Evaluare
elevilor să își îndrepte pregătesc fișele frontală
atenția asupra Fișei de de activitate.
activitate 2, pentru a
Problematizare
putea rezolva primele
Conversație
sarcini de lucru
Activitate
introductive.
frontală
Elevii sunt
Profesorul citește
atenți la lectura
textul cu voce tare,
textului. Aprecieri
cerându-le elevilor să
verbale
fie atenți la text.
Profesorul rezolvă
Elevii încearcă
exercițiile împreună Exercițiu 5 min
să rezolve
cu elevii.
exercițiile.

Profesorul le cere Observare

Elevii își
elevilor să își noteze sistematică
notează în caiete
în caiete rezolvările
răspunsurile.
sarcinilor de lucru.
[Există posibilitatea ca
elevii să nu fi studiat
adverbul încă. în acest
caz, profesorul doar
Fișă de lucru
va menționa această
IV. parte de vorbire,
Comunicarea neintrând în prea
noilor multe detalii.]
cunoștințe Elevii își

După rezolvarea notează în caiete Conversație 2 min

exercițiilor, profesorul definiția. Problematizare

 le dictează elevilor
definiția CCL: CCL
este partea secundară
de propoziție care
Tablă
arată locul în care se
desfășoară o acțiune.
2 min
Elevii își Activitate
Profesorul le notează în caiete
comunică elevilor frontală
și aceste
întrebările la care informații.
răspunde CCL: Observare
UNDE? DE UNDE? Conversație sistematică
PÂNĂ UNDE?
Problematizare
ÎNCOTRO?

Elevii își 3 min

Profesorul le spune
elevilor părțile de notează în
vorbire prin care se caiete, unele sub
exprimă CCL: altele, părțile de
Tablă
- substantiv: vorbire
Merg la teatru exprimabile.
duminică.
- pronume: Am
plecat la ei în vizită.
- numeral: Am
plecat de la cei trei.
- adverb de loc:
Am plantat aici
răsaduri.
Conversație
De asemenea,
Elevii își Problematizare Activitate
profesorul le oferă
notează în caiete frontală
informații elevilor
informațiile 4 min
despre părțile de
transmise.
vorbire pe care CCL
Observare
le determină:
[Profesorul face aici o sistematică
mică precizare: CCL
 stă în general după
aceste elemente pe
care le determină.]
Tablă
- un verb: Am
fost la Maria.
- o interjecție:
Hai la munte!
- un adjectiv:
Cartea așezată acolo
este nouă.
[Profesorul notează
toate aceste informații
pe tablă.]
Pentru a se asigura că Elevii au în față
elevii au înțeles partea fișele de
de teorie, profesorul le activitate.
cere elevilor să arunce
o privire asupra Fișei
de activitate 3.
Evaluare
Profesorul rezolvă Elevii rezolvă
frontală
primul exercițiu primul exercițiu,
notându-și în 3 min
împreună cu elevii.
Fiecare elev va caiete Activitate
rezolva câte o răspunsurile.
individuală
propoziție. Fișă de lucru
V. Fixarea Elevii răspund 2 min
Al doilea exercițiu,
cunoștințelor elevii îl vor rezolva oral la sarcina Exercițiu Observare
oral. de lucru.
sistematică
Problematizare 4 min
Profesorul trece mai Elevii rezolvă
departe la următorul următorul Aprecieri
exercițiu. exercițiu în
verbale
caiete.
Profesorul rezolvă
împreună cu elevii și Elevii rezolvă
exercițiul și își 2 min
ultimul exercițiu de pe
fișa de lucru. notează în caiete
[La acest exercițiu, răspunsurile.
profesorul va numi
 câte un elev care să
citească propoziția
construită de acesta.]

După rezolvarea fișei

de activități,
profesorul face o
scurtă recapitulare a Conversația de Evaluare 3 min
ceea ce s-a discutat,
consolidare frontală
pentru a se asigura că
elevii au înțeles
noțiunile: definiția
CCL, întrebările
acestuia, părțile de
vorbire prin care se
exprimă și cele pe
care le determină.
Profesorul anunță Elevii își
tema de casă elevilor: notează tema în
Construiți o
VI. Tema caietele lor. Conversația 1 min
compunere cu titlul
pentru acasă Visul meu de vară, în
care să folosiți între 7-
10 CCL.
Profesorul se
pregătește de
VII. finalizarea lecției, dar
Încheierea nu înainte de a le oferi Conversația 2 min
lecției/ elevilor un feedback Feedback
Feedback consistent și de a-i
răsplăti pentru efortul
lor.