PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: LICEUL TEHNOLOGIC ”EREMIA GRIGORESCU”, TÂRGU BUJOR

PROFESOR: Pintilie Ana Maria

DATA: 27.05.2019

CLASA: a Va (15 elevi)

ARIA CURRICULARĂ: Limba şi comunicare

DISCIPLINA: Limba si literatura română

SUBIECTUL LECŢIEI: Atributul

TIPUL LECŢIEI: mixtă

DURATA: 45’

COMPETENȚE GENERALE:

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

COMPETENȚ E SPECIFICE:
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea corectă a
intenţiilor comunicative
4.5. Utilizarea competenţei lingvistice în corelaţie cu gândirea logică/analogică, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii

COMPETENȚE DERIVATE:
Cognitive:
1. Definirea atributului.
2. Recunoașterea atributului în contexte diferite
 3. Identificarea părților de vorbire prin care se exprimă atributul.
4. Identificarea elementelor regente ale atributului.
5. Construirea unor enunțuri în care atributul să fie exprimat prin diferite părți de vorbire.
Afective:

1. Participarea cu interes la activitate.

2. Dezvoltarea interesului pentru comunicarea corectă.

STRATEGII DIDACTICE:

a. Metode şi procedee: lectura, conversaţia euristică, explicaţia, problematizarea, exerciţiul, jocul.

b. Forme de organizarea a activităţii: individuală, în perechi.
c. Mijloace didactice: manual, caiete, fișe de lucru, tablă, cretă, flipchart, carioci.
d. Resurse: 1. Timp disponibil: 45 min.
2. Capacitatea de învăţare: nivel mediu
3. Condiţii: sala de curs optim iluminată, vizibilitate şi acustică adecvată activităţii didactice
e. Evaluare: observarea sistematică, aprecierea răspunsurilor elevilor, nota.

BIBLIOGRAFIE:
1. Programa școlară pentru disciplina Limba și Literatura Română, clasa a V-a, București, 2017.
2. Manualul de Limba și Literatura Română, Cătălina Popa, Onorica Tofan, Elena Corcăcel, Viorica Isaia, Editura Intuitext,
București, 2017.
3. Limba și Literatura Română, Adrian Romonți, Cristina Popescu, Mirela Tomoiagă, Silvana Bicăzan, Teodora Câmpean,
Teodora Popescu, Editura Delfin, București, 2016.
4. Rusu Mina-Maria, Cotoi Geanina, Hăilă Irina, Timingeriu Mihaela, Exerciții practice de Limba și Literatura română, clasa a
V-a, ediția a II-a, Editura Paralela 45, București, 2018.
 SCENARIU DIDACTIC

Momentele lecției Conținutul didactic Strategii didactice Forme de

evaluare
Activitatea Activitatea elevilor Metode Mijloace Forme de
profesorului organizare
1. Moment Profesorul intră în Elevii se pregătesc Conversația Activitate
organizatoric clasă și asigură pentru noua lecție. frontală
(2 min) climatul potrivit
pentru desfășurarea
orei de curs. Acesta
verifică prezența
elevilor la oră și își
pregătește
materialele.
2. Captarea Profesorul îi roagă Elevii sunt interesați și
atenției pe elevi să identifice se autocaracterizează Conversația Activitate Observarea
anumite trăsături pe prin câteva adjective. frontală sistematică
care le deține fiecare
și să se
autocaracterizeze
succint. După aceea, Elevii menționează
ei vor fi rugați să însușiri sau defecte pe Brainstorming Tabla
spună tot ce le trece care le poate avea un
prin cap în legătură copil, realizându-se,
cu însușirile sau astfel, un ciorchine.
defectele pe care le
poate avea un copil.
3. Anunțarea Profesorul scrie pe Elevii notează în
titlului și a tablă titlul noii lecții caietele de clasă titlul Conversația Tabla Frontal
obiectivelor și anunță obiectivele noii lecții și ascultă cu
ce vor fi atinse de-a atenție obiectivele Caietele
lungul orei de curs. formulate. elevilor
4. Dirijarea Profesorul scrie pe
învățării tablă câteva
propoziții, în care se
regăsesc atribute
exprimate prin
substantive (comune
și proprii), prin
pronume personale,
prin numerale
(cardinal și ordinal,
cu valoare
substantivală și
valoare adjectivală) Elevii notează în
și prin adjective. caietele de clasă Problematizarea Caietele Activitate Aprecierea
Profesorul subliniază propozițiile și identifică elevilor, tabla frontală și răspunsurilor
atributele și roagă părțile de vorbire prin individuală elevilor
copiii să identifice care sunt exprimate
părțile de vorbire atributele în propoziții.
reprezentate.

De asemenea, Elevii notează în caiete Explicația

profesorul le explică definiția numeralului.
elevilor rolul
atributului într-o
propoziție: Atributul
este partea
secundară de
propoziție care
determină un
substantiv sau un
înlocuitor al
acestuia (un
 pronume sau un
numeral).
5. Asigurarea În vederea asigurării
feed-back-ului retenției și a
transferului, elevii Aprecierea
vor primi o fișă de Exercițiul Fișa de lucru Lucru în răspunsurilor
lucru cu exerciții, pe perechi
care o vor completa
cu sprijinul colegului
de bancă. Elevii vor Conversația
lucra în perechi
pentru a li se Elevii lucrează, cu
dezvolta spiritul de interes, împreună cu Explicația
echipă. colegul de bancă și
rezolvă exercițiile de pe
De asemenea, pe o fișa de lucru.
coală de flipchart va După acest moment, ei Flipchart Activitate
fi desenată o schemă vor completa schema Exercițiul Coli frontală
cu informații și lecției, asigurând feed- Schema lecției
exemple adecvate back-ul lecției.
lecției, în care vor
lipsi câteva dintre
ele, iar elevii vor fi Nota
rugați să o
completeze.

6. Tema pentru Scrie o compunere

acasă descriptivă a unui
spațiu imaginar, în
care să utilizezi:
-un atribut exprimat
prin substantiv
propriu, pe care îl vei
sublinia cu roșu;
-un atribut exprimat
prin pronume
personal de politețe,
persoana a III-a, pe
care îl vei sublinia cu
albastru;
-un atribut exprimat
prin adjectiv, pe care
îl vei sublinia cu
verde;
-un atribut exprimat
prin numeral cu
valoare
substantivală, pe care
îl vei sublinia cu
maro.