PROIECT DIDACTIC

Data: 24. 11.2021, ora 13:25-14:15, miercuri

Şcoala: Gimnazială Numărul 1, Băilești
Clasa: a V-a A
Profesor: Vîrban Nicoleta
Obiectul: Limba şi literatura română
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Tema: Elemente de construcție a comunicării
Unitatea de învăţare: Unitatea 3 – Modele în viață
Titlul lecţiei: Verbul
Scopul: De a determina cantitatea şi calitatea achiziţiilor elevilor
Evaluare iniţială în raport cu competenţele: nivel mediu
Tipul lecţiei: Consolidare și sistematizare a cunoștințelor

MOTIVAŢIA: este o lecţie valoroasă din perspectiva metodelor activ-participative, în

sprijinul dezvoltării vocabularului; lecţia se sprijină pe priceperile şi deprinderile deja
formate în identificarea verbelor la toate modurile personale în propoziții, perfecţionarea
continuă a capacităţii de comunicare orale şi scrise prin utilizarea unui lexic bogat.

COMPETENŢE GENERALE:

- dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi scrisă prin formularea răspunsurilor la

întrebări şi prin formarea de deprinderi şi priceperi de folosire corectă a punctuaţiei,
- elevul devine subiect al propriei formulări şi participă activ la actul didactic.

COMPETENŢE SPECIFICE:
4.1. Utilizarea structurilor sintactice și morfologice de bază ale limbii române standard pentru
înțelegerea și exprimarea corectă și precisă a intențiilor comunicative
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, din limba română
standard, pentru exprimarea corectă a intenției comunicative
4.3. Valorificarea achizițiilor fonetice de bază, în realizarea propriei pronunții și scrieri și
pentru evaluarea pronunției și scrierii celorlalți, prin raportarea la normă, cu scopul corectării
erorilor în comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite pentru monitorizarea corectitudinii comunicării, prin
raportarea la normă

COMPETENŢE OPERAŢIONALE

Până la sfărşitul lecţiei, elevii trebuie să ştie:

a) cognitive: - să recunoască verbele din contextele date;
- să completeze un text lacular cu verbe potrivite;
- să identifice verbele la modurile personale din textele date;
- să conjuge verbe la modul și timpul indicat;
- să analizeze verbe din punct de vedere morfosintactic.
b) afective: - să manifeste interes faţă de activitatea din clasă.
c) psihomotorii: - îşi vor dirija efortul oculomotor către centrul de interes vizat de
profesor.
 d) formative: - să alcătuiască enunţuri după cerinţele date.
e) informative: - să cunoască definiţia predicatului, să ştie prin ce este exprimat un
nume predicativ
f) educative: - să arate o atitudine paşnică faţă de colegi şi profesori.

STRATEGII DIDACTICE

a) Metode şi procedee de lucru: gândiţi, lucraţi, comunicaţi, problematizarea, analiza

morfosintactică, jocul didactic, exercițiul, explicația, concursul, exercițiul de dezgheț.
b) Mijloace didactice : manualul, catedra, banca, scaunele, marker-ul, buretele şi fişa
de lucru.
c) Forme de organizare: frontale şi individuale, pe grupe.
d) Modalităţi de evaluare: continuă, iniţială, orală, scrisă.
e) Resurse: - capacităţile normale de învăţare ale elevilor,
- cunoştinţele lor anterioare,
- timp de lucru: 50 minute.
Locul de desfăşurare: sala de clasă.
Bibliografie:
Norel, Mariana, Bucurenciu, Petru, Dragu, Mihaela Limba și literatura română, manual
pentru clasa a VI-a, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2018
Pană Dindelegan, Gabriela, Gramatica limbii române pentru gimnaziu, Editura Univers
Enciclopedic Gold, București, 2019
Popescu, Ştefania, Gramatica practică a limbii române, editura Tedit FZH, Bucureşti, 2009.
Rusu, Mina-Maria, Exerciţii practice de limba română – competenţă şi performanţă în
comunicare, Editura Paralela, 45, 2011.
Programa şcolară revizuită „ Limba şi literatura română clasele a V-a – a VIII-a „ Aprobată
prin ordinul ministrului, nr. 3393/ 28.02.2017.
Pamfil, Alina, Limba şi literatura română în gimnaziu, Structuri didactice deschise, ediţia
a III-a, Piteşti, Editura Paralela 45, 2006.
Nr. Desfășurarea activității
Crt. SECVENȚELE CREAREA SITUAȚIILOR DE ÎNVĂȚARE STRATEGII DIDACTICE Evaluare
INSTRUIRII Activitatea profesorului Activitatea elevilor Metode / Mijloace de Forme de
DIDACTICE procedee învățământ organizare
1. Moment Asigură ordinea şi pregăteşte materialele Se pregătesc pentru Conversaţia Catalogul Activitate
organizatoric necesare pentru lecţie. lecţie. Discuţia frontală
2 min

2. Verificarea Verifică tema cantitativ şi calitativ, Expun modul de Conversaţia Caietele Activitate Aprecieri
temei solicitând elevilor, prin sondaj, să citească realizare a temei. Fac elevilor frontală şi verbale
3 min rezolvarea temei, să facă observaţii şi observaţii, aprecieri, individuală
corectările ce se impun. corectări.
Face aprecieri asupra modului de realizare a
temei.
3. Actualizarea Se face prin intermediul unui joc didactic.
cunoștințelor Elevii sunt rugați să precizeze care dintre Elevii identifică Conversația
însușite anterior afirmațiile următoare sunt adevarate și care valoarea de adevăr a Problematiza
5 min nu. Dacă le consideră adevărate vor ridica fiecărei afirmații și rea Frontal Aprecieri
mâna sus, dacă le consideră false vor pune aduc argumente în Jocul verbale
mâna pe cap. sprijinul răspunsurilor didactic
1.Verbul este partea de vorbire care arată date acolo unde este
însușirile unui obiect. necesar.
2. Predicatul nominal este alcătuit din verb
copulativ și nume predicativ.
3.Modul imperativ are forme și pentru
persoana l.
4.Complementul este o parte de vorbire.
5. Modul conjunctiv și condițional-optativ
 au câte două timpuri.

4. Exerciţiu de dezgheţ: Se realizează cu Explicația Fișa Frontal Aprecieri

Captarea ajutorul unui text lacunar din care lipsesc Elevii completează verbale
atenției verbele. textul cu verbe
5 min potrivite.
Cum este acest text? De ce nu are înţeles?
Se rescrie textul la tablă/pe caiete împreună
cu elevii (Anexa 1)
5.
Enunţarea temei
şi a obiectivelor
propuse
2 min

Deducem că fără verbe comunicarea nu are

înţeles, ceea ce înseamnă că verbele au un
rol extrem de important în propoziţie (mai
ales în relaţiile (sintactice) dintre
participanţii la acţiune/eveniment. Elevii notează titlul Tabla
lecției în caiet și ascultă Conversația Caietele Frontal
Se trece titlul lecţiei pe tablă și se anunţă
explicațiile elevilor
obiectivele.
profesorului.
Azi vom face exerciţii cu şi despre verbe,
vom repeta modurile, timpurile, tot ceea ce
aţi studiat până acum despre această parte
de vorbire.

6. Dirijarea Joc: „Ieri, Azi, Mâine”

învățării Profesorul va realiza pe tablă trei coloane
17 min corespunzătoare celor trei cuvinte, iar elevii Elevii completează Jocul Tabla Individuală Aprecieri
vor completa după model cu verbele: a coloanele la tablă și în didactic Caietele Frontală verbale
caiete.
visa, a zâmbi, a merge, a lupta.
Exemplu: a visa= am visat- visez- voi visa

Concurs Elevii descoperă

verbele ascunse, Fișe
Tabla Activitate pe Aprecieri
1.Găsiţi verbele ascunse în următorul şir de subliniindu-le cu o Problematiza
Caietele echipe verbale
cuvinte: veste, carte, a desenat, devreme, linie, apoi le grupează rea
pian, spusese, citeşte, iaurt, a dansa, în funcție de criteriul
rezolvase, petrecere, cântat. ales. Liderul primei
Grupați pe două coloane verbele găsite: echipe care termină
moduri personale și forme verbale exercițiul va oferi
nepersonale. răspunsul.

2. Caută intrusul din următorul şir de Elevii găsesc intrusul și Fișe

cuvinte. participă cu plăcere la Problematiza Tabla Aprecieri
concurs. Liderul rea Activitate pe
verbale
Gr.I: „am desenat, ai desenat, a desenat, voi fiecărei grupe va da echipe
desena, aţi desenat, au desenat”. răspunsul.
Gr.II: „lucrasem, lucraseşi, lucrase, am
lucrat, lucraserăţi, lucraseră”.
Gr.III: „cântam, cântai, cânta, cântaserăm,
cântați, cântau”
Fișe Aprecieri
Gr.IV: dansai, dansași, dansă, dansam, Activitate pe
Tabla verbale
dansarăți, dansară. echipe

Elevii notează verbele

 3. Prâslea povesti toată istoria şi le spuse la modurile și formele Problematiza
cât de greu este a ieşi deasupra pământului verbale cerute, iar rea
şi le arătă mărul de aur al zmeului. Atunci, liderul grupei citește
împăratul îi chemă pe feciorii lui cei mai răspunsul.
mari, dar aceştia văzându-l pe Prâslea au
vrut a se ascunde.

Gr.I și II: notaţi doar verbele la modurile

personale!

Gr.III și IV: notaţi doar formele verbale

nepersonale!

Se verifică fiecare exerciţiu frontal(Anexa

2).

7. Asigurarea 4. Analizaţi morfologic și sintactic verbele

retenției și a din următoarele enunţuri:
transferului
10 min Gr.I și II: Copiii aleargă veseli pe covorul Elevii analizează cu Analiza Fișa de Activitate pe Aprecieri
atenţie verbele date. morfosintactică lucru verbale
 de frunze. grupe
Gr.III și IV: Animalele pădurii vor căuta
hrană pentru iarnă.
Un membru din echipă
În măsura timpului disponibil, se va realiza va începe, iar ceilalți, în Aprecieri
Jocul Activitate Activitate pe verbale
un joc: „Lanţul verbelor”- conjugarea ordine, vor conjuga la
didactic orală grupe
verbelor la toate persoanele şi la diferite fiecare persoană.
moduri (a ajuta, a cânta, a petrece, a
conduce ).
Glumă:
Profesorul conjugă verbul a se juca:
Noi ne jucăm, voi vă jucaţi, ei/ele se
joacă ... ce timp este?
Elevii răspund: Timpul ... pauzei!
Se vor efectua aprecieri asupra lecţiei și se
vor nota elevii.

8. Tema Profesorul propune ca temă pentru acasă Elevii vor desena Explicația Caietele Activitate
2 min fişa Despre noi în verbe. (Anexa 3-fişa emoticuri în funcţie de Conversația elevilor frontală
temă ) cum s-au simţit în
timpul orei.

Anexa 1

Completați textul cu verbe potrivite contextului:

 „Pe muşchiul gros, cald ca o blană a pământului, căprioara _____ jos lângă iedul ei. Acesta şi-______ capul cu botul
mic, catifelat şi umed, pe spatele mamei lui şi, cu ochii închişi,________ dezmierdat. Căprioara îl _____, şi limba ei subţire
____ uşor blana moale, mătăsoasă a iedului. ” ( „Căprioara”, de Emil Gârleanu )

Anexa 2

Concurs 1.Găsiţi verbele ascunse în următorul şir de cuvinte: veste, carte, a desenat, devreme, pian, spusese, citeşte, iaurt, a dansa,
rezolvase, petrecere, cântat. Grupați aceste verbe pe două coloane: moduri personale și forme verbale nepersonale.
2. Caută intrusul din următorul şir de cuvinte.
Gr.I: am desenat, ai desenat, a desenat, voi desena, aţi desenat, au desenat.
Gr.-II: lucrasem, lucraseşi, lucrase, am lucrat, lucraserăm, lucraserăţi, lucraseră.
Gr.III: cântam, cântai, cânta, cântaserăm, cântați, cântau
Gr.IV: dansai, dansași, dansă, dansam, dansarăți, dansară.

3. Prâslea povestind toată istoria şi le spuse cât de greu este a ieşi deasupra pământului şi le arătă mărul de aur căzut al zmeului. Atunci,
împăratul îi chemă pe feciorii lui cei mai mari, dar aceştia văzându-l pe Prâslea s-au ascuns.
Gr.I și II: Notaţi doar verbele la modurile personale.
Gr.III și IV: Notaţi doar verbele la modurile nepersonale.
4.Analizaţi verbele din următoarele enunţuri:
Gr.I Copiii aleargă veseli pe covorul de frunze.
Gr.II Animalele pădurii vor căuta hrană pentru iarnă

ANEXA 3 FIŞĂ INDIVIDUALĂ

TEMA
 DESPRE MINE ÎN VERBE

SUNT:........................................................................................................................................
AŞ VREA....................................................................................................................................
PĂSTREZ....................................................................................................................................
MI-AŞ FI DORIT.........................................................................................................................
NU ÎMI PLACE............................................................................................................................
MĂ TEM DE................................................................................................................................
AUD...............................................................................................................................................
ÎMI PARE RĂU CÂND.................................................................................................................
ÎMI PLACE SĂ..............................................................................................................................
NU SUNT........................................................................................................................................
DANSEZ CÂND.............................................................................................................................
CÂNT CÂND..................................................................................................................................
NICIODATĂ NU VOI.....................................................................................................................
RAR..................................................................................................................................................
PLÂNG ATUNCI CÂND.................................................................................................................
SUNT CONFUZ(Ă) CÂND..............................................................................................................
AM NEVOIE DE..............................................................................................................................
AR TREBUI SĂ................................................................................................................................
AŞ PUTEA SĂ..................................................................................................................................