SCHITA DE LECTIE

DATA. 13 .XI.2017
SUBIECTUL: Câmpul lexical
Conținuturi Câmpul lexical
Tipul de lectie: de transmitere a cunostintelor
Competențe specifice
4.2. Aplicarea achizițiilor lexicale și semantice de bază, în procesul de
înțelegere și de exprimare corectă a intențiilor comunicative
4.3. Monitorizarea propriei pronunții și scrieri și a pronunției și scrierii
celorlalți, valorificând achizițiile fonetice de bază
Obiective operationale:
1. Să identifice sinonimele si antonimele
2. Să alcătuiască enunțuri corecte din punct de vedere gramatical pentru a
exprima diverse intenții comunicative
3. Sa precizeze denumirea campului lexical
Metode şi procedee: conversaţia; explicaţia; exerciţiul; problematizarea; analiza
gramaticală; jocul didactic
Material didactic: fișe didactice, caietul elevului, tabla,
Forme de organizare a clasei: frontală, individuală, pe grupe

DEMERSUL DIDACTIC

1 Moment organizatoric 2 min

 Este organizat contextul educativ, astfel încât demersul didactic să atingă
un grad înalt de eficiență, se asigură liniștea în clasă, se pregătesc
materialele necesare desfășurării activității. Elevii pregătesc caietele și
textele suport. Se notează absenții.
2.Captarea atenţiei (4 min.):
 Se identifica sinonime si antonimele prin exercitii joc/ pag 31
3.Anunţarea temei şi a obiectivelor ( 2 min.):
 Profesorul anunță titlul lecției și obiectivele acesteia.
 Se noteaza data și titlul lecției pe tablă, iar elevii le notează în caiete.

4.Dirijarea învăţării-
EVOCARE Se poate discuta despre contextele în care o familie își face o
fotografie de tip selfie și despre posibilul context în care a fost făcută fotografia
din manual, trecându-se în revistă membrii familiei.
CONSTITUIREA SENSULUI
 1. GRUPAREA UNOR TERMENI DUPĂ TRĂSĂTURI DE SENS Se
rezolvă exercițiile 1 – 4. Elevii identifică relațiile de rudenie naturală și
relațiile de rudenie socială.
Ex. 1: Elevii vor citi precizările din jurul fotografiei. Răspunsul așteptat
este o familie.
Ex. 2: relații de rudenie naturală: tata, mama, bunica, bunicul, soră.
Ex. 3: a. frate; fiu; b. fiică; c. nepoți; d. unchi, mătușă, verișori.
Ex. 4: a. ginere; socri; b. soție; soț. Împreună cu elevii, profesorul
definește câmpul lexical.

2. LĂRGIREA CÂMPULUI LEXICAL Elevii rezolvă exercițiile 1 – 3.

Ex. 1: tanti
Ex. 2: substantive
Ex. 3: noră, cuscră, mătușică, mamă vitregă etc. Profesorul le atrage
atenția elevilor că în câmpul lexical al unui cuvânt intră și sinonimele
acestuia, și expresiile care îl conțin. Profesorul precizează că dintr-un
câmp lexical fac parte cuvinte care aparțin aceleiași părți de vorbire – doar
substantive, doar adjective, doar verbe.
REFLECȚIE Primele cinci exerciții se rezolvă frontal, iar exercițiul 6 în grupe,
conform precizării din manual.
Ex. 1: măr, migdale, lămâie, cireșe-amare, zmeură, fistic, banane, căpșuni,
alune, nuci, piersici, cocos, pepene.
Ex. 2: a. câine; b. discipline școlare; c. emoții.
Ex. 3: actriță, actor, cadru, cameraman, figurant, filmare, generic, muzică,
regizor, secvență, scenarist, subtitrare etc.
 Se lucrează frontal prin rezolvarea exerciţiilor la tablă şi în caiete/pe fisa .
 În vederea corectării eventualelor greşeli, răspunsurile corecte sunt
prezentate şi pe tabla.

6.Obţinerea performanţei (8 min.):

 Ex. 4: a. meserii; b. insecte; c. jocuri; d. sentimente.
 Ex. 5: a. oraș; b. lacrimă; c. supărat. Se poate rezolva în clasă și AMII-ul
interactiv.
 -formularea unor enunțuri în care se solicită scurte informații despre
intenţiile şi despre propriile emoții în diverse situații de comunicare,
7.Asigurarea feed-back-ului :
 Se realizează pe parcursul întregii ore, prin aprecieri verbale. Profesorul va
face aprecieri după realizarea fiecărei sarcini privind calitatea și nivelul
activității, sugerând soluții/ reformulând răspunsurile care nu sunt corect
construite sau nu sunt concludente.
8. Evaluarea (1 min.):
  Se realizează prin aprecieri verbale,precum şi prin notarea elevilor cu o
activitate deosebită pe parcursul desfăşurării lecţiei.

9. Asigurarea retenţiei şi a transferului (1 min.):

 Temă pentru acasă: pag 33