Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COMPETENE SPECIFICE:
1.2. Receptarea adecvat a sensului/sensurilor unui mesaj transmis prin diferite
tipuri de texte orale sau scrise;
1.3. Folosirea adecvat a strategiilor i a regulilor de exprimare oral n monolog i
n dialog;
1.5. Utilizarea, n exprimarea proprie, a normelor ortografice, ortoepice, de
punctuaie, morfosintactice i folosirea adecvat a unitilor lexico-semantice,
compatibile cu siuaia de comunicare;
3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecilor proprii.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1: S identifice tipurile de comunicare;
O2: S redacteze dialoguri pe o tem dat;
O3: S asocieze enunuri cu elemente ale comunicrii nonverbale/paraverbale;
O4: S foloseasc intonaia corespunztoare semnelor de punctuaie ntr-un dialog;
O5: S adapteze dialogul la situaii speciale de comunicare impuse de elemente
nonverbale i/sau paraverbale.
STRATEGIA DIDACTIC
Metode i procedee:
Expunerea;
Conversaia euristic;
Exerciiul;
Explicaia
Problematizarea;
Jocul de rol.
Modaliti de evaluare:
Evaluare formativ
Evaluare scris
Bibliografie metodic:
- Secrieru, Mihaela, Didactica limbii romne, Editura Ovi-art, Iai, 2004
- Parfene, C., Metodica predrii limbii i literaturii romne, Editura
Polirom, Iai, 1999
SCENARIU DIDACTIC
COMUNICAREA
VERBAL NONVERBAL
PARAVERBAL
ENUNURI
INTENSITATEA
PRONUNIA
NFIARE
POSTUR
MICARE
CARACTERSTICILE
GESTURI
VORBIRII
MIMIC
ORAL SCRIS VOCII
FI DE LUCRU
Tipuri de comunicare
COMUNICAREA
VERBAL NONVERBAL
PARAVERBAL
FIA NR. 1
Citete urmtorul dialog pentru a rspunde cerinelor de mai jos:
- Vrei ceva, biatu?
Glasul vnztorului l fcu pe Marius s tresar ca sub aciunea unui oc electric. l privi
cu nencrederea rezervat de obicei strinilor.
- Nu, doar m uit.
(Radu Paraschivescu, Salvarea)
1. Precizeaz cine sunt participanii la dialog i ce roluri de comunicare are fiecare
(emitor i/sau receptor).
...............
2. Numete semnele grafice care indic intonaia vocii vnztorului.
..
3. Subliniaz cuvintele care se refer la descrierea comunicrii nonverbale.
4. Interpreteaz, mpreun cu un coleg, dialogul de mai sus, transpunnd n comunicare
nonverbal cuvintele naratorului.
FIA NR. 2
Lucrai n grupe de 6-7 elevi. Alegei cte 3-4 litere ale alfabetului i gsii ct mai multe
trsturi ale comunicrii orale care ncep cu litera respectiv. Scriei aceste trsturi sub forma
unui cod pe care s l respectai zilnic.
De exemplu: cod: ARRZ
A R R Z
Atenie Respect Rbdare Zmbet
FIA NR. 4
Citete cu atenie textul urmtor:
Termometrul spune la umbr 33 de grade Celsius, sub aria soarelui se oprete o birje, n strada Pacienei,
la numrul 11bis, ctre orele trei dup-amiaz. Un domn se d jos din trsur i cu pas moleit s-apropie de ua
marchizei, unde pune degetul pe butonul soneriei. Sun o dat nimic; de dou, de trei ori nimic; se razim n
buton cu degetul pe care nu-l mai ridic n sfrit, un fecior vine s-i deschid.
Tot ce urmeaz, persoanele toate pstreaz un calm imperturbabil, egal i plin de dignitate.
Domnul: Domnu-i acas? D. : Atunci s-i spui c-am venit eu.
Feciorul: Da, dar mi-a poruncit s spui, dac F. : Cum v cheam pe dv.?
l-o cuta cineva, c-a plecat la ar.
D. : Ce-i pas?
D. : Dumneata spune-i c-am venit eu.
F. : Ca s-i spui.
F. : Nu pot, domnule.
D. : Ce s-i spui? De unde tii ce s-i spui,
D. : De ce ? dac nu i-am spus ce s-i spui? Stai nti s-i spun;
nu te repezi... S-i spui cnd s-o ntoarce c l-am
F. : E ncuiat odaia. cutat...
D. : Bate-i s deschid. F. : Cine?
F. : Apoi, a luat cheia la dumnealui cnd a D. : Eu.
plecat.
F. : Numele dv.? ...
D. : Care va s zic, a plecat?
D. : Destul, atta! M cunoate dumnealui...
F. : Nu, domnule, n-a plecat. suntem prieteni...
D. : Amice eti... idiot! F. : Bine, domnule.
F. : Ba nu, domnule. D. : Ai neles?
D. : Zici c nu-i acas. F. : Am neles.
F. : Ba-i acas, domnule. D. : A!... Spune-i c ne-ntlinim negreit.
D. : Apoi, nu zise c-a plecat? F. : Unde?
F. : Nu, domnule, n-a plecat. D. : tie dumnealui Da s vie neaprat.
D. : Atunci e acas. F. : Cnd?
F. : Ba nu, dar n-a plecat la ar, a ieit aa. D. : Cnd o putea.
D. : Unde? F. : Prea bine.
F. : n ora! D. : Ai neles?
D. : Unde? F. : Am neles.
F. : n Bucureti.
Cerine (munc pe echipe):
1. Formai dou echipe de cte doi elevi i citii textul pe roluri. Alegei una dintre variantele
urmtoare de conversaie cotidian:
Conform indicaiei autorului: persoanele toate pstreaz un calm imperturbabil,
egal i plin de dignitate;
Din perspectiva unor persoane iritate.
...............
b) dac o considerm comunicare scris
...............
2. Subliniaz secvenele n care apar elementele nonverbale ale discursului lui Caavencu.
3. Identific elementele paraverbale ale discursului lui Caavencu.
...............
TEMA PENTRU ACAS
I. Citii cu atenie textul urmtor i rspundei la ntrebri:
Farfuridi (emoionat i asudnd): Atunci, iat ce zic eu, i mpreun cu mine (ncepe s
se nece) trebuie s zic asemenea toi aceia care nu vor s caz la extremitate (se neac mereu),
adic vreau s zic, da, ca s fie moderai, adic nu exageraiuni!...ntr-o chestiune politic...i
care, de la care atrn viitorul, prezentul i trecutul rii..s fie ori prea-prea, ori foarte,
foarte...(se ncurc, asud i nghite) nct vine aci ocazia s ntrebm pentru ce?....da..pentru
ce?....Dac Europa...s fie cu ochii aintii asupra noastr dac m pot pronuna asfel, care
lovesc soietatea, adic fiindca din cauza zguduirilor...i idei subversive...(asud i se rtcete
din ce n ce) i m-nelegi, mai n sfrit, pentru care n orce ocaziuni solemne a dat probre de
tact..vreau s zic ntr-o privin, poporul, naiunea, Romnia...(cu trie) ara n sfrit....cu bun-
sim, pentru ca Europa cu un moment mai nainte s vie i s recunoasc, de la care putem zice
depand...(se ncurc i asud mai tare) precum, -da-i-mi voie- (se terge) la 48, la 34, la 54, la
64, la 74 asemenea i la 84 i 94, i eetera, ntu ct ne privete...pentru ca s dm exemplu clar
surorilor noastre de gint latine ns! (foarte asudat, se terge, bea, iar se terge i sufl foarte
greu). (I.L.Caragiale O scrisoare pierdut)
...............
b) dac o considerm comunicare scris
...............
2. Subliniaz secvenele n care apar elementele nonverbale ale discursului lui Farfuridi.
3. Identific elementele paraverbale ale discursului lui Farfuridi.
...............
II. Redactai un dialog de 6-8 replici din care s reias conflictul dintre generaii.
SITUAIA DE COMUNICARE - SCHEMA LECIEI
a) Comunicarea este procesul de transmitere al unui mesaj (informaii, idei, opinii, preri, sentimente) de la
emitor (individ sau grup), cu ajutorul unui cod (limbaj verbal sau nonverbal) i utiliznd un canal (comunicare
oral sau scris).
b) Rolul comunicrii: transmite informaii; este un mijloc de a stabili i a menine diverse tipuri de relaii sociale;
,,,persuadarea/ convingerea interlocutorului; schimbarea atitudinilor, convingeilor, credinelor celuilalt;
c) Elemente componente ale situaiei de comunicare: Emitorul transmite un mesaj ntr-un anume cod
(limbaj) ctre receptor, care va iniia o aciune de decodare a mesajului care i-a fost transmis. Acest mesaj este
constituit ntr-un anume cod care trebuie s fie comun celor doi parteneri aflai n contact. ntre E i R are loc un
transfer de informaie.
Emitorul este cel care transmite un mesaj .Receptorul este destinatarul unui mesaj. Mesajul reprezint o
unitate ntre coninut i form de expresie. El const n gnduri, sentimente, idei desprinse din realitate sau din
imaginaia emitorului.Contextul este dat de situaia de comunicare (spaiul, timpul, interaciunea dintre
participani, rolul i statutul lor social etc.).
d) Tipuri de comunicare:
Comunicarea verbal se realizez prin intermediul unei limbi cunoscute de toi participanii la actul de
comunicare.
Comunicarea nonverbal se realizeaz prin: gesturi, mimic, poziia corpului. Un exemplu de comunicare
nonverbal este pantomima, care a ajuns astzi o form de art dramatic.
Comunicarea paraverbal se realizeaz prin intermediul aspectelor legate de: voce (accentul, intonaia),
pauzele intenionate, tusea semnificativ.
Alte elemente componente ale situaiei de comunicare: feed-back-ul, canalele de comunicare i barierele
comunicrii.
Feed-back-ul este un mesaj specific prin care emitentul primete de la destinatar un anume rspuns cu privire la
mesajul comunicat.
Canalele de comunicare reprezint drumurile urmate de mesaj
Comunicare direct: cuvnt, gest mimic
Comunicare indirect imprimat (pres, revist, carte, afi)
-nregistrat (film, disc, band magnetic)
-prin fir (telefon, telegraf, prin cablu)
-radiofonic (radio, TV)
Filtrele, barierele reprezint perturbaiile ce pot interveni n procesul de comunicare.
1) Barierele de limbaj- aceleai cuvinte au sensuri diferite pentru diferite persoane;
- starea emoional a receptorului poate deforma ceea ce aude;
- dificulti de exprimare;
- utilizarea unor cuvinte sau expresii confuze.
2) Barierele de mediu poluarea fonic puternic, acustica unei sli, telefoanele mobile, ntreruperile succesive
ale actului comunicrii
3) Bariere de concepie prejudecile, experien, vrst, lipsa de interes.
Sunt cuvinte care ard ca flacra i cuvinte care cad ca ploaia.
Exist o categorie special de surzi: aceia care nu vor s aud dect ceea ce spun ei.
Cnd nu ai cuvinte, mai bine taci din gur. Acela care nu tie s tac atunci cnd trebuie,
nu tie nici s vorbeasc.
Pisica tcut prinde mai muli oareci dect cea care miaun.
Cuvintele prietenoase sunti ca un fagure: dulci pentru suflet i prietenoase pentru oase.
Politee nseamn s faci i s spui lucrurile cele mai amabile, n felul cel mai amabil.