SINONIME

POLISEMIA

ANTONIME

PARONIME

OMONIME

PROIECT DIDACTIC RELAII-SEMANTICE

CLASA A IX-A M

Proiect didactic
Profesor: Vian Mihaela Data: 27-02-2012 Clasa :a IX-a M Disciplina: Limba si literatura roman Unitatea de nvare: Familia Subiectul: Relaii semantice: Sinonimia,antonimia,polisemia,omonimia,paronimia Tipul leciei: recapitulare i sistematizare a cunostintelor dobandite

Motivatie:
Prin abordarea nivelului lexico-semantic, lecia i propune s dezvolte valori i atitudini precum: cultivarea unei atitudini pozitive faa de limba roman i recunoaterea rolului acesteia pentru evolutia personal i mbogairea orizontului cultural.

Competene generale vizate:

Utilizarea corect i adecvat a limbii romane n receptarea i n producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare; Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare.

Competene specifice vizate:

Aplicarea unor tehnici viznd nelegerea textelor literare sau nonliterare; Utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n receptarea diverselor texte; Utilizarea corect i adecvat a formelor exprimrii orale i scrise n diverse situaii de comunicare .

Competene operaionale vizate:

a) Cognitive: la sfaritul leciei elevii trebuie : o o o o o o S defineasc relaiile semantice; S identifice n vorbire cuvinte polisemantice; S identifice corect tipurile de omonime; S alctuiasca enunuri cu sinonimele, respectiv antonimele anumitor cuvinte; S foloseasc corect n diferite contexte paronimele; S alctuiasc enunuri cu aceste categorii semantice;

b) Afective: o S recepteze noile informaii ca relevante i folositoare o S manifeste grij pentru felul n care i construiesc rspunsurile orale precum i pentru felul n care scriu; o S participe cu interes la lecie. STRATEGIA DIDACTIC Metode i procedee: - conversaia euristic, nvarea prin descoperire, explicaia, brainstorming-ul. Forme de organizare : -activitate frontal -pe echipe Mijloace de nvmnt : manual pentru clasa a IX-a, EDP, fie de lucru, fie de evaluare formativ, DEX, portofoliile elevilor. Resurse:- psihice: capacitile normale de receptare i nvare ale elevilor de clasa a IX a; -temporale: 50 min Bibliografie: Psihopedagogic i metodologic:Parfene,Constantin(1999): Metodica studierii limbii i literaturii romanen coal, Editura Polirom, Iai; De specialitate: Mioara Avram, Gramatica pentru toi, Bucureti,1986, Gramatica Academiei, 2005 Evaluarea activitii: observaia sistematic, fi de evaluare formativ.

Scenariul didactic
1. Organizarea clasei (1 min.) - verificarea prezenei, pregtirea pentru or. 2. Captarea ateniei (4 min.) - Se d elevilor un rebus n care elevii vor descoperi numele uneia dintre cele cinci relaii semantice ce vor fi consolidate prin exerciii. (Anexa numrul 1) 3. Anunarea subiectului i a obiectivelor (5 min.) - profesorul anun subiectul, l scrie la tabl, explic obiectivele operaionale urmrite. 4. Conducerea nvrii (34 min.) - profesorul cere elevilor s defineasc cele cinci categotii semantice: Sinonimia, Antonimia, Polisemia, Omonimia, Paronimia. - elevii vor fi ndrumai s observe, prin exemple clasificarea acestor categorii semantice. - cu ajutorul elevilor, profesorul ntocmete o schem: Sinonimia Paronimia Antonimia Omonimia

Polisemia (anexa 2) Profesorul mparte elevilor fie pe grupe de lucru , las elevii s lucreze n bnci cateva minute, dup care va cere ca un reprezentant al fiecrei grupe s rezolve exerciiul de pe fi. 5. Asigurarea feed-back-ului Profesorul va evalua i va aprecia rspunsurile elevilor. 6. Asigurarea reteniei i a transferului (1 min.) Alctuii o compunere gramaticala de 10-15 randuri n care s folosii i urmtoarele cuvinte precum i expresiile : bttor la ochi, nici n ruptul capului , luminat, explozie, atractiv, cu noaptea-n cap.

ANEXA NR.1 REBUS 4

Completnd corect orizontalele date , vei descoperi pe verticala A-B cum se numesc cuvintele care au forme diferite, dar neles apropiat sau identic : 1.Redarea pe scurt a unei ntamplri.................. 2.Comunicarea ntre dou sau mai multe persoane............. 3.Plin de bucurie sau.................... 4.Cuvintele cu form diferit i sens opus se numesc................ 5.Persoan care particip la ntamplare.................... 6.Dup o porunc scriem semnul................. 7.Cuvintele cumai multe sensuri se numesc...................... 8.Cutare,documentare,informare sau........................

ANEXA NR. 2

FI DE LUCRU GRUPA NR.1 SINONIMELE Indic printr-o sgeat sinonimele cuvintelor din prima coloan:

1. Ramificaie 2. nfocat 3. Descurcre 4. Groaznic 5. Autohton 6. Ciudat 7. neles 8. ntampltor 9. Sprinten 10. Cuviincios

abil decent abominabil arborescen ardent accidental alert aborigen bizar accepie Anost

Dai sinnonime pentru urmatoarele locuiuni verbale: a ramane n sap de lemn, a o lua la sntosa.

Rescrie enunurile urmtoare , nlocuind cuvintele subliniate cu sinonime potrivite: Dar cum auzi vuietul venirii lui, faa ei se nsenin... Biatul nu-i aduce aminte de cainele care era numai piele i os.

ANEXA NR. 3

FI DE LUCRU GRUPA 2- ANTONIMELE Indicai antonime urmtoarelor cuvinte: a termina, a ruti, a permite;

Indicai antonimele urmtoarelor cuvinte formate cu ajutorul prefixelor: a lega, a cinsti, moral, decent, organic, normal, prudent.

Unii, prin linii, termenii care pot intra n relaie de antonimie: pace afirmaie nou nefericire rade trie plange slbiciune fericire rzboi negaie vechi

ANEXA 4
8

FI DE LUCRU GRUPA 3 PARONIMELE Alegei forma corect a cuvintelor: Cetenii romani provin/ previn gripa aviar. Starea sa a evoluat/ evaluat spre bine. A fost investit/ nvestit n noua sa funcie. Ancercat s fac aluzie/ iluzie la mine. Stomacul meu nu poate s degere/ digere nimic. Trebuie s fim solidari/ solitari n faa necazurilor. Stofa aceasta este de calitate / caritate superioar. Alctuiete cate un enun cu fiecare dintre paronimele: a dapta/ a adopta, familial/ familiar, eminent / iminent.

Cuprinde numai paronime seria: a) a vedea / a revedea, literar / literal; b) revela / releva, eminent / iminent c) compliment / complement, familiar / nefamiliar.

ANEXA 5 FI DE LUCRU 9

GRUPA 4 OMONIMELE

1.Alctuii propoziii cu urmtoarele omonime : ban, banca, rs, liliac. 2.Identificai n exemplele de mai jos urmtoarele omofone i omografe: Mi-i sufletul plin de mii de culori! Vesel- vesel Hain- hain

3. Explicai natura omonimelor din textul urmtor: Maica-ta de-i vie,/ bine-ar fi s vie./Pan la noi la vie (C.Negruzzi).

4.Indicai sensurile omonimelor lexico-gramaticale i precizai valoarea lor morfologic:

Poart

iret

ANEXA 6 FI DE LUCRU 10

GRUPA NR.5-POLISEMIA 1.Precizai sensul contextual al cuvintelor subliniate n fiecare dintre enunurile: L-a btut n lupt dreapt. Gospodina bate covoarele. S-au btut bani noi. A btut la main un text. l bate un pantof. Azi, vantul bate mai tare decat ieri. Cerul bate n rou.

2.Construiete enunuri n care s evideniezi polisemantismul verbului a face. 3.Alctuii contexte diferite care s ilustreze multitudinea de sensuri ale cuvantului pies.

PIES

PIES MUZICAL

PARTE DE LA O MAIN

OBIECT DE ART

11

12