PROIECT DIDACTIC

Data: 25.04.2023
Unitatea şcolară: Școala Gimnazială Negreni, jud. Gorj
Clasa: a VI-a
Profesor: Cioplea Oana Maria
Disciplina: Limba și literatura română
Unitatea de conţinut: Natura țării mele
Tema: Importanța dicției în interacțiunile verbale/Noțiuni gramaticale
Tipul lecţiei: de consolidare

Competenţe generale:
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea textului oral;
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;
3. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;

Competenţe specifice:
1.1. Parafrazarea, pe baza informațiilor explicite și implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate și dialogate;
1.4. Adecvarea comunicării nonverbale şi paraverbale la o situaţie dată, evidențiind ideile și atitudinile, în situaţii de comunicare faţă – în-faţă
sau mediată;

1
1.5. Participarea la interacţiuni verbale simple cu mai mulţi interlocutori, având în vedere cantitatea şi relevanţa informaţiei transmise și primite;
2.3. Prezentarea unor răspunsuri personale, creative și critice pe marginea unor texte de diverse tipuri;
4.2. Aplicarea conștientă a achizițiilor lexicale și semantice de bază, din limba română standard, pentru exprimarea corectă a intenției
comunicative;

Competențe derivate/ Obiective operaționale:

a) Cognitive:

La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:

O1:să definească corect termenul de dicție;
O2:să utilizeze o dicție corectă și un limbaj paraverbal;
O3:să diferențieze corect noțiunile de comunicare nonverbală și paraverbală.
a) Psihomotorii:
Pe parcursul lecției, elevii vor fi capabili:
O4: să formeze deprinderi de comunicare scrisă şi orală;
O5: să dezvolte abilitățile de concentrare şi spiritul de observaţie.
b) Afectiv-atitudinale:
Elevii:
O6:se vor implica emoţional în realizareaf ormelor de conversaţie curentă;
O7: vor manifesta interes pentru rezolvarea sarcinilor date.

Strategii didactice
Metode şi procedee: Dialogul, Expunerea, Conversația euristică, Ascultarea activă, Învățarea prin descoperire, Exercițiul, Jocul de rol;
2
 Resurse educaţionale: manualul, fișe de lucru, caietele elevilor, tabla., material audio(laptop).
Forme de organizare:activitate frontală, activitate individuală, în perechi/pe grupe;

Forme de evaluare: orală, interevaluarea.

Metode de evaluare: observarea sistematică, verificare orală.
Timp: 40 de minute
Bibliografie:

1. Cîrstea, Mihaela, Ileana Sanda, Viorica Avram, Alexandra Dragomirescu, Limba și literatura română.Manual pentru clasa a VI-a, București,
Editura Didactică și Pedagogică, 2018;
2. Ioniță, Florin– Caietul inteligent, București, Art Educațional, 2018;
3. Norel, Mariana, Sîmihăian, Florentina – Didactica limbii și a literaturii române;
4. Sâmihăian, Florentina, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman, Horia Corcheș – Limba și literatura română, ghidul
profesorului, clasa a VI-a,.București, Art Educațional, 2018;
5. Programa şcolară pentru clasele V-VIII. Aria curriculară: Limbă şi comunicare. București, 2017.

SCENARIUL DIDACTIC

Etapele OB. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Evaluare

3
lecţiei/ Timp Metode şi Forma de Mijloace de
procedee organizare învăţământ
1. Moment Profesorul face prezența și asigură Elevii se pregătesc pentru Dialog Frontală Observarea
organizatoric climatul necesar bunei desfăşurări a începerea lecției. sistematică
1’ lecţiei.
2.Captarea Profesorul verifică tema și apoi le
atenţiei propune elevilor un joc de rol amuzant
8’ menit să-i facă pe elevi să înțeleagă
importanța unei pronunții clare și
expresive în comunicare.
O6 Profesorul notează pe tablă următorul Elevii citesc cu atenție frază și Expunerea Frontală Tabla Aprecieri
O7 enunț: Te-am avertizat să nu faci asta! interpretează rolul. Jocul de rol verbale
Acum trebuie să dispar...
Imaginează-ți că ești , pe rând: un copil,
un bătrân, un robot, un șoricel, o
vrăjitoare.
3. Anunţarea Le voi scrie elevilor titlul lecției Ascultă și notează titlul lecției Expunerea Frontală Tabla
temei şi a „Importanța dicției în interacțiunile în caiete. Caietele
obiectivelor verbale” și le voi enumera câteva elevilor
1’ obiective ale lecției.
4. Dirijarea Pentru început, profesorul le propune Ascultă cu atenție și rezolvă Conversația Frontală Manualul
învăţării elevilor exercițiile 1 și 2 de la pagina sarcinile primite.
4
20’ 156, din manual.

Importanța unei pronunții clare reiese și

din următoarele exerciții propuse în Ascultă materialul audio și
manualul digital (1 și 2 de la pagina 157). rezolvă exercițiile propuse. Ascultarea Frontală Material Aprecierea
activă audio verbală
Pentru a exersa dicția, profesorul le
O5 propune elevilor o fișă de lucru în care se Rezolvă exercițiile de pe fișa
regăsesc exerciții diverse. (Anexa 1) de lucru.
O6
Pentru exercițiul 1, elevul care a
O7 pronunțat cel mai clar și corect enunțul,
primește aprecieri din partea
profesorului. Exercițiul Frontală
Fișa de Observarea
După lectura cu voce tare a enunțurilor și Individuală lucru sistematică
rezolvarea cerințelor, profesorul îi invită a elevilor
pe elevi să discute despre factorii care Sunt atenți la informațiile pe
au bruiat comunicarea în cadrul care profesorul le comunică.
exercițiilor efectuate:un anumit accent,
pronunțarea prea rapidă, neclară sau cu o
voce înceată. Frontală

5
 Prin dialog frontal cu clasa, profesorul va
conduce analiza activității astfel încât să Învățarea
definească comunicarea, dicția și rolul ei prin
în comunicare. descoperire

Conversația
euristică -

Scrie pe tablă următoarea definiție:

„Comunicarea reprezintă schimbul de
mesaje între două sau mai multe
persoane, dintre care una exprimă o
informație (emițător), iar cealaltă o
înțelege (receptor), cu condiția ca Aprecierea
O1 partenerii să cunoască codul (să Sunt atenți la informațiile pe verbală
vorbească acceași limbă). care profesorul le comunică și
le notează în caiete.
Comunicarea umană folosește:limbajul
verbal (cuvintele), limbajul nonverbal
(gestica,mimica) și limbajul Frontală

6
 paraverbal(tonul vocii, accentul, pauzele, Observarea
intonația, dicția). sistematică

Profesorul îi întreabă pe elevi ce cred ei Expunerea

ca este dicția, apoi scrie definiția pe tablă. Explicația Tabla
O2
Dicția reprezintă pronunțarea clară și Caieteleelev
O3 corectă a cuvintelor. ilor

Cadrul didactic vine cu următoarele

O4 explicații:
Într-o comunicare orală, dicția reprezintă
principala condiție ca un mesaj să fie Elevii ascultă explicațiile
înțeles. profesorului.
Aceasta înseamnă ca emițătorul să nu
vorbească prea repede, înghițind silabe,
nici pe un ton prea coborât, ci să Scriu definiția în caiete.
rostească deslușit cuvintele. Pe de altă Frontală
parte, vorbitorul nu trebuie să articuleze
cuvintele în mod exagerat, efectul fiind
artificial și obositor pentru ascultători Individuală
Explicația

7
 Profesorul îi va ruga pe elevi să citească Elevii ascultă explicațiile -
momentul Reține! din manual (pagina profesorului.
158).
Dicția este influențată de: - Tabla Aprecierea
a) cunoașterea modului de accentuare a Caietele verbală
cuvintelor; elevilor
b) cunoașterea sensurilor cuvintelor;
c) respectarea semnelor de punctuație;
O5 d)elementele paraverbale ale Frontală
comunicării: intonația, volumul și ritmul Citesc din manual. Explicația
O6 rostirii. Manual Observarea
sistematică
O7 Pentru a corecta o dicție defectuoasă Conversația
există numeroase exerciții, așa-numitele
încurcături de limbă (exemple regăsesc Frontală
în exercițiul 1 de pe fișa de lucru)
Elevii sunt atenți la explicațiile
profesorului.
Explicația

Manual/
Caietele

8
 elevilor

Frontală

5. Fixarea şi Pentru această etapă a lecției, profesorul Elevii citesc textul și rezolvă Conversația Frontală Manualul Evaluarea
consolidarea. O3 propune rezolvarea exercițiului de la cerința. Jocul de rol Individuală orală
Asigurarea rubrica „Joc de rol”
feedback-ului
O5 Discută cu elevii pe baza textului: dacă a
7’ fost greu sau ușor să pronunțe cuvintele, Răspund la întrebările
dacă au înțeles despre ce este vorba sau profesorului.
O7 nu. Observarea
Conversația Frontală sistematică
Feedback-ul are loc pe tot parcursul orei, euristică a elevilor
profesorul face aprecieri verbale.
6. Aprecierea Profesorul face aprecieri succinte asupra Eleviisuntmulțumiți. Conversația Frontală Se dau Apreciere
activităţii O7 activității elevilor, menționând aspectele puncte/ note verbală
elevilor pozitive și pe cele mai puțin dorite. elevilor care
1’ au răspuns
7. Sarcini de Profesorul le comunica elevilor tema: Elevii își notează tema pentru Explicația Frontală Caietele -
lucru Realizează jocuri de cuvinte are să ajute acasă. elevilor
pentru la îmbunătățirea dicției, având ca model Cer explicații, dacă este cazul.
9
acasă exercițiul 1 de pe fișa de lucru.

2’

10
Anexa 1FIȘĂ DE LUCRU
Dicția

1. Pronunță repede și clar următoarele enunțuri, împreună cu colegul de bancă.

a. E pestriță prepelița pestriță, dar mai pestriți sunt puii prepeliței pestrițe.
b. Știu că știi că știuca-i știucă și mai știu că știuca mușcă.
c. Papucarul papucărește papucii papucăresei, papucăreasa nu poate papucări papucii
papucarului.
d. Unui tâmplar i s-a întâmplat o întâmplare. Alt tâmplar auzind de întâmplarea
tâmplarului de la tâmplărie a venit și s-a lovit cu tâmpla de tâmplăria tâmplarului cu
întâmplarea.
e. O barză brează face zarvă pe-o varză.
f. Când mă gândesc că te gândeşti că mă gândesc la tine, gândeşte-te că mă gândesc că te
gândeşti la mine.
g. Balaban Bălăbănescu bâlbâieşte bâlbâituri bâlbâite pe negândite.
h. Țânțarul soț însoți soața țânțăreasă, țânțărind și înțepând nesățios,
i. O găină porumbacă în porumbar s-a urcat. În porumbar, porumbaca tot porumbul l-a
mâncat.
j. Gânditorul gândea îngândurat când un gând gândit în gând a ajuns gândire negândită
de gând, când gândul gânditorului a gândit alt gând negândit în gând.
k. Doar nouă și vouă ne-au dat câte nouă ouă.
Fișă de lucru
Nume _________ __________________, clasa a VI-a

1. Subliniază varianta corectă (o singură variantă este corectă):

a. Mi-ar place să merg la mare/ mi-ar plăcea să merg la mare.

b. Fii atent la ce spun!/ Fi atent la ce spun!
c. Vin-o cu mine!/ Vino cu mine!
d. Să fi recunoscut pentru ceea ce faci/ Să fii recunoscut pentru ceea ce faci.
e. Ascultă-i pe cei din jur!/Ascultăi pe cei din jur!
f. Nu trebuie să te superi./ Nu trebe să te superi.
g. Nu fii nerecunoscător!/ Nu fi nerecunoscător!

11
h. Să fi fost aici era bine./ Să fii fost aici era bine.
i. Din cauză că a plouat s-au produs inundații/ Datorită ploilor s-au produs inundații.
j. Să aive/să aibă/ să aive dreptate și-ar fi dorit.
k. Aș fii vrut să fi cu mine/ aș fi vrut să fii cu mine.
l. Nu fă asta!/ Nu face asta!
m. Du-te de aici!/ Dute de aici!
n. Am cumpărat decât trei kilograme de cartofi./ Am cumpărat doar trei kilograme de
cartofi.
o. L-am sunat să vină azi./ Lam sunat să vină azi.
p. Neam/ Ne-am dus la mare la un neam/ne-am deal/de-al meu.
q. Mama s-a/ sa dus acasă.
r. Să ști/ știi să scrii/ scri corect este important.
s. A ști/ știi adevărul este bine.
t. Va fi bine/ va fii bine.
u. Toamna va veni/ toamna va venii.
v. Voi fi aici. / Voi fii aici.
w. V-a urma filmul. Va urma filmul.
x. Părinții noștri sunt aici/ părinții noștrii sunt aici.
y. Foloseșteti imaginația!/ Folosește-ți imaginația!
z. Scrii frumos. / Scri frumos.

Test vocabular
Un singur răspuns este corect!
1.Aparțin aceluiași câmp lexico-semantic cuvintele din seria:
a) trupă,bandă, ceată, tâlhar;
b) stejar,molid, brad, pin;
c) stejar, salcâm, ulm, plop;
d)copil,copilaș, copilandru, copilărie.
Răspuns corect:
2.Există derivate cu prefix în seria:
a) înger, înnoit,înot,integru;
b) însoți,înscrie;imoral,dezbrăca;
c) întărit,încet,integritate, indiferență;
d) încă, învăța;depărtare, depresiune.
Răspuns corect:
3. Sunt antonime cuvintele din seria:
a)clemență / toleranță; neobișnuit / cotidian;
b) insidios /înșelător;candoare/ inocență;
c)insolit / obișnuit; respectuos /ireverențios;
d)maculat /pătat;fortuit / forțat.
Răspuns corect:
4.Conține sinonime seria:
a) generos / oneros; a tămădui / a vindeca;
b) mutual / reciproc;divagație/ elucubrație;
c) vinovat/ inocent;a colabora / a corobora;
d) mărturie/ probă; incert / clar;
Răspuns corect:

12
 5. E corect enunțul:
a) Câmpul petrolier aduce profit țării;
b) Mi-a atras atenția un elev iminent;
c) Foile cărții deveniseră alb-gălbui;
d) Am fost situația de a prevesti dinainte cutremurul.
Răspuns corect:

6. În enunțul;,,Câțiva trecători grăbiți priveau cu teamă blocurile distruse de

cutremur” s-au format prin conversiune:
a) 3 cuvinte;
b) 4 cuvinte;
c) 2 cuvinte;
d) nu sunt cuvinte formate prin conversiune.
Răspuns corect:
7.Seria care cuprinde cuvinte polisemantice este:
a) A dat o masă în cinstea șefului său. O masă de oameni se îndrepta spre guvern.
b) A pus capsă nouă la bluză. Ii capsă foile să nu le piardă.
c) A intrat în marchiză. Doamna marchiză avea o rochie elegantă.
d)Am acoperit patul cu o cuvertură. I-au acoperit retragerea din fața inamicului.
Răspuns corect :
8 .Este folosit cu sens figurat un cuvânt din enunțul:
a) Toată ziua umblă prin vecini.
b) Îi umblă gura ca melița.
c)In gară,trenul a schimbat macazul.
d) A dat - o - n bară mingea, nu a dat gol.
Răspuns corect:
9. Este construcție pleonastică :
a) Hemograma indica o problemă de sănătate;
b) Coechipierii lucrau minunat pentru victorie.
c) Cartea a avut un happy-end fericit. Ți-o recomand!
d) Mijloacele media au scris despre cutremur.
Răspuns corect:
10.S-au scris corect cuvintele derivate din:
a) vâlcean, sibian,monegasc, albaiulian,ivorian;
b) sinăian,orșovean, giurgiuvean,clujean, ieșan,;
c) cairot,făgărășan,humorean,malgaș, mangaliot;
d) băcăoan,băimărean,costarican,sărăcenean,camerunez.
Răspuns corect:

Răspunsuri . 1-b; 2-b; 3- c; 4-b; 5- c; 6- b; 7- d; 8-b;9 – c; 10 –a

13