Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială Gheorghe Manu Budești

Profesor consilier școlar: Ancuța Monica-Daniela

Data: 15.03.2023
Clasa: a IV a C
Aria curriculară: Consiliere şi orientare
Tema: Comunicarea asertivă

Scopul : Dezvoltarea abilităților de comunicare și relaționare

Tipul lectiei: mixta(verificare /predare)
Valori si atitudini: Valorizarea relațiilor interpersonale de comunicare

Competente generale / Competente specifice

Distingerea între tipurile de comunicare verbal și nonverbal;

Exersarea deprinderilor de ascultare active.

Obiective operaționale

O1: Se face o scurta recapitulare ,elevii raspund la urmatoarele întrebări: Ce este comunicarea ?Care
sunt componentele comunicării?;obiectiv considerat atins daca cel putin 80% din elevi își amintesc din cl
a III a :Ce este comunicarea? și care sunt componentele comunicării ?;
O2: Pe baza situațiilor de învățare create, elevii își vor face un joc( Cine comunica cel mai bine ?);
obiectiv considerat atins dacă elevii se implică activ în cel puțin o situație creată;
O3: Elevii vor înțelege ce este comunicarea asertivă și la ce ne ajută să comunicăm asertiv; Obiectivul
este atins daca elevii dovedesc ca au înteles ce este comunicarea asertivă și la ce ne ajută să comunicăm
asertiv;
O4: Pornind de la exercitiile propuse ,elevii vor exersa cum să răspundă în anumite situații
asertiv,agresiv sau pasiv. Obiectiv considerat atins daca elevii exerseaza corect cel putin trei din cele
patru stiluri de comunicare;
O5: Elevii vor rezolva fișe de lucru în care vor marca enunțurile care duc la o comunicare asertivă;
Obiectivul este atins daca elevii dovedesc ca au înteles cum trebuie să comunici asertiv .

Strategia didactică

a) Metode şi procedee conversaţia, exerciţiul,explicaţia,jocul didactic, problematizarea

b) Mijloace de învăţământ fișe de lucru
c) Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grupe;
d) Resurse şi managementul timpului:
- durata: 45 de minute

Modalităţi de evaluare

- evaluare prin observare sistematică a comportamentului elevilor;

- fișe de lucru.

BIBLIOGRAFIE: -Programe şcolare pt. Aria curriculara Consiliere şi orientare,Bucureşti ;

Caiet de lucru Consiliere si orientare Editura ERCPRESS,Florentina Chifu,Andreea
Chifu.
 STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENTELE Ob. ACTIVITATEA TIMP EVALUARE
LECŢIEI op. PROFESORULUI Metode Mijloace de Forme de
învăţământ organizare

1. MOMENT Profesorul stabileşte

ORGANIZATORIC ordinea şi disciplina, Elevii se pregătesc conversaţia frontală 2 min
apoi se pregătesc pentru lecție
materialele necesare
orei.
Se notează absenţele.

Observarea
2. Li se vor adresa copiilor sistematică
REACTUALIZARE O1 urmatoarele intrebari: Elevii răspund conversaţia 9 min
A -Ce este comunicarea? întrebărilor
CUNOȘTINȚELOR -Care sunt explicaţia
profesorului
ÎNSUȘITE
componentele
ANTERIOR
comunicarii?
-De ce este nevoie
pentru a comunica?
-Ce presupune
comunicarea verbala și
nonverbala?
Elevii vor explica
3. CAPTAREA proverbul : Elevii explica
ATENȚIEI proverbul folosind
“Cu cât vorbești mai cuvintele proprii conversaţia frontala
5 min
mult,cu atât lumea își va
Explicația individual

3
 aminti mai puțin”

4. ANUNȚAREA - Se comunica elevilor

SUBIECTULUI Elevii notează titlul 2 min
LECȚIEI ȘI A tema lectiei si conversaţia frontală
lecției în caiete
CONȚINUTULUI obiectivele urmarite.
Lecția noastră de azi se
numește :
Comunicarea asertivă

5. DIRIJAREA O2 Se alege un elev care

ÎNVĂȚĂRII iese în fața clasei și individual
prezintă o problemă pe
care o are.Ceilalți Joc de rol 10 min
colegi,pe rând,trebuie să
Elevii se implică
găsească modalitatea activ în jocul de rol
cea mai potrivita de a
comunica,de a relaționa
cu el.La final,el alege
din variantele prezentate Fișe de lucru
de colegi pe aceea care i frontal
se pare mai
convingătoare .
individuală
O3 Fișe de
Este chemat alt elev în
lucru
fața clasei și jocul se Fișe de lucru
ANEXA 1
reia cu o alta problema.

4
 Exemplu:problema:Pe
cine să-mi aleg ca
prieten?

Elevii vor rezolva fișe Elevii modifica

de lucru( ANEXA 1) în urmatoarele
O4 exemple pentru a
care vor modifica
urmatoarele exemple devein asertive:
pentru a devein asertive: a)Ce desen urât ai
a)Ce desen urât ai facut! facut!
b)Nu stii să faci nimic b)Nu stii să faci
cum trebuie! Etc. nimic cum trebuie!
etc.

6. ASIGURAREA conversaţia
RETENTIEI SI A frontală 5 min Observarea
TRANSFERULUI Se face o scurta sistematică
recapitulare a notiunilor Elevii răspund
invatate in aceasta întrebărilor și spun ce
lectie: Ce inseamna le-a plăcut cel mai
mult
abilitate sociala? Ce
inseamna Stil de individuală
comunicare agresiv,
pasiv, asertiv.
Întreb elevii :
Ce le-a plăcut cel mai
mult din ce am discutat
azi?

5
 O5
7. OBȚINEREA Elevii vor primi fișe Explicația Fișe de
PERFORMANȚEI de lucru(Anexa2) în care Elevii completeaza lucru individuală 10 min
trebuie sa marcheze fișa de lucru ANEXA 2
enunțurile care duc la o
comunicare asertivă ;

8 ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri asupra Elevii ascultă cu conversaţia frontală

ACTIVITĂȚII desfașurării lecției și atenție și își
asupra completării exprimă opinia cu
fișelor de lucru, asupra privire la lecția
modului in care elevii s- desfașurată 2 min
au implicat in lectie.

6
7