Şcoala Gimnazială Principesa Elena Bibescu, jud.

Vaslui
Profesor.înv.primar, Rotariu Daniela
Clasa I, An școlar 2018-2018

Întocmit,
Profesor înv.primar, Rotariu Daniela
clasa I
Data: 26 martie 2018
Scoala Gimnazială ,,Principesa Elena Bibescu,,
Clasa I "Spune-mi şi voi uita,
Propunător: Rotariu Daniela predă-mi şi îmi voi aminti,
implică-mă şi voi învăţa." -
Aria curriculară: Arte și tehnologii proverb chinezesc
Obiectul: Arte vizuale și abilități pracice
Unitatea tematică: Înfloresc grădinile
Subiectul: Buburuza
Tipul lecţiei: formare de priceperi si deprinderi
Scopul lecţiei: - Realizarea de creatii estetice folosind materiale si tehnici de lucru
elementare
- dezvoltarea simțului estetic și critic.

Competenţe specifice:
Arte vizuale şi abilităţi practice
C1-formularea de raspunsuri la intrebari simple
C2-utilizarea corecta a instrumentelor și materialelor de lucru
C3-utilizarea unor tehnici simple de lucru: colorare, decupare dupa contur, asamblare,
lipire;

Activităţi integrate:
Comunicare în limba română
3.1 Citirea unor cuvinte şi propoziţii, scrise cu litere de tipar sau de mână;
3.2 Scrierea unor cuvinte şi propoziţii scurte, cu literele învățate.
Matematică şi explorarea mediului
1.4 Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând,
uneori, la numărare;
1.5 Compunerea și rezolvarea de probleme cu o operație;

Muzică şi mişcare
2.1 Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm.
Dezvoltare personală
2.1 Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi paraverbal
Obiective operaţionale:
O.1 Dezlegarea unor ghicitori;
O.2 Identificarea cuvintelor potrivite pentru completarea și scrierea propozițiilor;
O.3 Compunerea și rezolvarea de probleme;
O.4Citirea în ritm propriu a unor texte la prima vedere;
O.5 Decuparea după şablon;
O.6 Lipirea cartonului pentru finalizarea produsului;
O.7 Dispunerea echilibrată a elementelor din colaj;
O.8 Interpretarea în grup a cântecelor;
Materiale:
Strategii didactice:  informativ demonstrative:
imagini, planşe, PC, ppt, pps,
Procedurale:  de exersare şi informare : fișe
a) de comunicare orală: cu sarcini de lucru, plicuri,
 expozitive : observaţia, creioane colorate, foarfece,
explicaţia lipici, hârtie xerox color.
 conversative : conversaţia, Temporale: 45 minute
b) de acţiune reală : Umane: 19 elevi
 demonstrația Spaţiale: sala de clasă
 exerciţiul Forme de organizare:
c) de actiune simulativa :  individuală
 jocul didactic, concursul ;  frontală
 munca independentă;  pe grupe
 munca în echipă; „Mai multe Forme de evaluare: activ –
capete la un loc” participativă, continuă.
„Lucraţi/Gândiţi /Comunicaţi”

Bibliografice :
 Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Curriculum pentru clasa I, Bucureşti,
2013;
 „Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică și explorarea
mediului, Arte vizuale și lucru manual, aprobată prin ordinul ministrului Nr.
3418/19.03.2013;
 Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru frmarea
competenţelor cheie la şcolarii mici. Program de formare de tip „blended learning” pentru
cadrele didactice din învăţământul primar, 2012.
 www.didactic.ro
 SCENARIUL DIDACTIC

Strategia didactică
Secvențele Ob.
Conţinut instructiv-educativ Evaluare
lecţiei op. Metode și Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
EVOCAREA 5 min.
Moment  organizez și conduc intrarea elevilor în clasă;
organizatoric  cer elevilor să se așeze la mese în formula dinainte conversaţia activitate
1 min.
cunoscută, pe grupe de câte patru-cinci elevi. frontală
 Toți elevii poartă ecusoane, specifice fiecărei
grupe: Albinuțele, Fluturașii, Iepurașii, Veverițele
(Anexa 1).
 creez fondul aperceptiv și cadrul de lucru în clasă;
 îndrum acomodarea elevilor cu ambientul;
 cer elevilor să-și pregătească rechizitele și
materialele pentru lucru;
 solicit elevilor să fie atenți la ceea ce urmează să
lucrăm;
Captarea  întreb elevii ce au avut de pregătit pentru ziua conversaţia activitate
atenţiei respectivă; numesc un elev care va răspunde; la frontală
2 min. explicaţia
nevoie numesc și alți elevi care să completeze;
 citesc “Mesajul” primit de la Primăvară (Anexa 2).
Anunţarea  anunț tema lecției ce urmează a fi parcursă: conversaţia activitate
temei şi "Buburuza - colaj" și scriu titlul pe tablă; frontală
enunţarea explicaţia
 anunț elevii că lecția se va desfășura sub forma
 obiectivelor unui concurs între grupe, pentru aducerea
2 min. Primăverii; concursul va fi câștigat de echipa care
va rezolva sarcinile de lucru și la sfârșitul orei va
strînge cele mai multe flori (Anexa 3). Florile vor
fi lipite pe un copăcel al echipei(Anexa 4).
 expun obiectivele de urmărit specifice elevilor; le
voi spune ca pana la finalul concursului ei trebuie
sa demonstreze atat mie cat si iubitului personaj
"Primăvara": ca stiu sa scrie și să citeasca corect,
să socotească, sa lucreze individual si in echipa, in
functie de cerinte.
REALIZAREA SENSULUI 35 min
Prezentarea  pun întrebări elevilor în vederea pregătirii teoretice explicaţia activitate observare
sistematică
situațiilor de privind rezolvarea corectă a sarcinilor ce urmează frontală
învățare în lecție:
2 min  - Ce este primăvara? Exerciţiul
 - Care sunt schimbările din natură? conversatia
 Veți avea mai multe sarcini de lucru. Vă amintesc explicaţia
că:
 toți elevii participă la rezolvarea sarcinilor, exerciţiul
colaborând în cadrul grupelor ;
 fiecare echipă își alege un ”caligraf”, care va
scrie cu carioca/pixul, pe fișă rezolvarea sarcinii;
 fiecare echipă își alege un ”lector” care prezintă
fișa;
 toate fișele sunt grupate pe un suport în fața
clasei;
 Se trage la sorți ordinea în care echipele răspund
la sarcinile orale;
 Răspunsurile orale se dau numai după consultarea
colegilor de echipă;
  echipa care a rezolvat corect sarcina primește o
floare;
Dirijarea  urmăresc și coordonez activitatea elevilor și dau conversatia activitate observare
explicaţia sistematică
învățării și explicații suplimentare atunci când este necesar; pe echipe
obținerea O1  Prima cerinta: Citesc câteva GHICITORI; Anexa5-
performanței (Anexa5). ghicitori,c evaluare
 ascult răspunsurile date de câte un elev din fiecare âte 2 pt. reciprocă
35 min grupă și le cer să completeze, corecteze sau să Fiecare
exemplifice; grupă autoevaluare
 pentru fiecare răspuns corect, fiecare grupă
primește câte o floare;
demon-strația
O2  Cerinta a II-a: Printre ghicitorile pe care le-ați Anexa 6-
dezlegat, este un cuvânt care denumește un careu,
anotimp. Care este acela? carioca; observare
 Observă tabloul şi află de câte ori este notat sistematică

cuvântul PRIMĂVARA. (Anexa 6);

O2  Cerinta a III-a: Fiecare echipă primește fișe de Anexele 7,
lucru și cuvinte-floricele cu sarcini de aceeași 8-flori- evaluare
reciprocă
dificultate, diferite de la o grupă la alta; copiii exerciţiul cuvinte,
aranjează cuvintele în ordinea corectă și scriu foaie pt
lipit, fișe autoevaluare
propozițiile obținute; (Anexele 7, 8);
 Cerinta a IV-a: PROBLEME (Anexa 9); pt scris;
O3  Fiecare echipă rezolvă o problemă de adunare, Anexa 9-
observare
compune și rezolvă o problemă de scădere. fișe, sistematică
 Pentru compunerea problemei fiecare echipă enunțuri și
primește cerințele și datele problemei scrise și nr
evaluare
decupate. Elevii le potrivesc corect și le lipesc, decupate, reciprocă
astfel încât problema să poată fi rezolvată. lipici, pix
 Cerinta a V-a: Prezint PPT „Legenda
O4 Anexa 10-
buburuzei”, după Eugen Jianu(Anexa 10);. ppt
 Elevii citesc textul, apoi răspund la câte o întrebare
 despre buburuză, conform cerințelor din PPT.
 Cerinţa a VI-a: Confecționare Buburuza. Elevii Anexa 11-
O5 decupează aripile, potrivesc piciorușele, lipesc foarfece,
aripile, desenează ochii și bulinele negre (Anexa lipici, fire
11);. PNA negru
 Cerinta a VII- a: Colaj . Fiecare grupă primește Carton
O6 câte o coală de semicarton A4 din care decupează A4, lipici,
O7 o frunză, apoi aranjează și lipesc buburuzele
realizate astăzi.
 Se afișează și se apreciază colajele, se lipesc activitate
floricelele-premiu pentru colaj, apoi se numără frontală
floricelele fiecărei echipe. ppt-PC
 Cum se numește lucrarea noastră? Primăvara
 Când apar buburuzele?
 căntec Primăvara ppt-PC Anexa 12-
 În vreme ce elevii interpretează cântecul, Diplome
completez Diplome pentru fiecare echipă (Anexa
O8 12)
Asigurarea O4  după rezolvarea fiecărei fișe cer prezentarea activitate observarea
sistematică
feed-back- O5 modului de rezolvare a exercițiilor cuprinse în pe echipe
ului fișele fiecărei grupe; elevii numiți/delegați de
autoevaluare
echipă prezintă modul de rezolvare a exercițiilor;
 ceilalți elevi își însușesc modul de rezolvare și, la
cererea învățătorului, completează, corectează ori
dau alte exemple;
 discut cu elevii despre dificultățile înlâlnite în
exerciții și le cer alte variante de rezolvare;
 în cazul în care apar nelămuriri, cer intervenția
colegilor de echipă sau a unor elevi din altă
echipă, caz în care punctul echipei va reveni celor
care au răspuns corect și complet;
 Aprecierea O4  echipele își notează punctajul obținut. conversatia activitate observarea
sistematică
performanței O5  Ce credeti copii, PRIMĂVARA a rămas cu o explicaţia frontală
3 min. impresie bună despre voi? autoevaluare
 Oare a fost mulţumită de felul cum aţi activat la
lecţia de astazi? Va putea fi salvată?
 Fiecare echipă primește o diplomă prin care i se
recunoaște locul obținut în concurs.
REFLECTIA 5 min.
Retenția și  chestionez elevii asupra principalelor probleme conversatia activitate observarea
explicaţia sistematică
transferul atinse în lecție; frontală autoevaluare
2 min  expun foarte pe scurt problematica abordată;
Tema pentru  indic tema pentru acasă- realizarea unui obiect
acasă (buburuză, floare) care să îmbogățească lucrarea
comună realizată în clasă;
Aprecieri  fac aprecieri asupra activității pe grupe și conversatia activitate
finale individuale cu exemplificări pozitive; explicaţia frontală
3 min.
 activitatea se încheie cu cântecul "Noi suntem
bobocei".