FIŞĂ DE ASISTENŢĂ LA LECŢIE (ACTIVITATE DIDACTICĂ)

Data Clasa / Grupa: Clasa pregatitoare-C –clasa Ghindute

17.04.2022
Aria curriculară Arte și tehnologii
Disciplina de AVAP
învăţământ/
Unitatea de Scoala Generala Matei Basarab sub indrumarea dnei Daniela Tufeanu
învăţare
Tema: Fiecare om are o meserie
Tipul lecţiei Predare și dobândire de noi cunoștințe
Studente practicante Grup de lucru : Dima Mariana, Floroiu Alexandra, Adina Dinescu ,Filip Catalina

Evenimente OB. Conţinutul esenţializat al lecţiei/ activităţii didactice2 Aspecte

le lecţiei/ metodice
activităţii ale lecţiei/
didactice1 activităţii
didactice3
1. Momentul Se creează un cadru afectiv pozitiv necesar desfăşurării optime a orei de curs.
organizatoric Pregătirea materialelor necesare orei de AVAP;
2. Captarea Se va face cu S-a realizat printr-o ghicitoare: „Cu ciocan, clei și rindea Discuția
atenţiei Face mobila, așa. Frontal
Ca să-ți placă ție, mie.
Să ghicească cine știe? (Tâmplarul)
3. Reactualizarea Azi dimineaţă în drum spre şcoală m-am întâlnit cu Albinuta. Ea a auzit că stiti mai multe Conversația
cunoştinţelor despre meserii Frontal
anterioare Prin metoda conversatiei doamna le adreseaza cateva intrebari
: Ce meserii cunoașteți?
Ce vreți să deveniți când veți crește?
4. Enunţarea Dacă veţi fi atenţi până la sfârşitul orei veţi reuşi să identificaţi mai multe meseriiv Discuția,
obiectivelor / Doamna Anunță că vor realiza împreună la AVAP perosonaje care redau diverse frontal
temei meserii pentru punerea în scenă a unor jocuri de rol – La cofetărie, La circ,la brutar
etc.
5. Dirijarea O1 Prezinta elevilor o planşă pe care se află un cocoş. (Anexa 1) Explicația
învăţării O2 Ce reprezintă imaginea? Pornind de la această imagine cere copiilor să formuleze o Demonstrația
 propoziţie, după care o reprezint pe tablă printr-o linie. Câte cuvinte are Planşă cocoş
propoziţia? ,,Cocoşul cântă.”
Elevii despart cuvântele în silabe, identifică locul ocupat de sunetul c.
Prezinta elevilor planşa pe care sunt scrise noile litere. Scriem titlul lecţiei noi pe tablă.
Deseneaza şi explica în aer din ce este formată noua literă şi cum se scrie (semioval deschis Planşă litera ,,C”
spre dreapta). Îi rog pe elevi să caute şi ei în alfabetar litera “C” mare de tipar şi litera “c” şi ,,c” de tipar
mic de tipar.
Se vor înmâna elevilor câte un plic în care se află mai multe jetoane cu diferite imagini. Li se -alfabetar
cere elevilor să selecteze imaginile şi să lipească pe caietul cu foaie velină doar acelea a
căror denumire începe cu sunetul ,,c”. (Anexa 2)
6. Obţinerea O3 . Eleviii sunt împărţiţi în 4 grupe (grupa cactuşilor, grupa crinilor, grupa crizantemelor şi exercitiul
performanţei O4 grupa calelor). Individual
Fiecare grupă primeşte câte un plic cu jetoane (litere de tipar), având sarcina de a le aranja
astfel încât să obţină un cuvânt. (Anexa 3)

- în momentul prezentării cuvântului obținut, fiecărei grupe i se pune o sarcină:

Grupa Cactuşilor – Desparte în silabe cuvântul obținut! Câte silabe are?
Grupa Crinilor – Alcătuiește o propoziție cu cuvântul găsit!
Grupa Crizantemelor – Formulează o întrebare cu cuvântul găsit!
Grupa Calelor – Motivează scrierea cuvântului cu literă mare!
 Evenimente OB. Conţinutul esenţializat al lecţiei/ activităţii didactice2 Aspecte metodice ale lecţiei/
le lecţiei/ activităţii didactice3
activităţii
didactice1
7. Retenție și - Elevii vor avea de desenat imaginile lipite pe caietul cu foaie velină şi vor avea de -conversaţia
transfer modelat litera din sârmă.
Elevii vor colora imagini diferite în denumirea cărora se aude sunetul[c].(Anexa 4) -munca independentă
-sârmă pluşată
-fişă de lucru
8. Evaluarea Se fac aprecieri generale şi individuale cu privire la activitatea elevilor pe parcursul Discuția,
rezultatelor lecţiei. frontal
învăţării Elevii primesc recompense.(semne de carte cu animale
Obs.
1
Se completează în funcţie de tipologia lecţiei
2
Se consemnează elementele esenţiale ale lecţiei: noţiunile, deprinderile, atitudinile etc.
3
Metode de predare – învăţare, strategii şi metode de evaluare, mijloace de învăţământ, moduri de organizare a activităţilor de predare
– învăţare (frontal, individual / diferenţiat, grupal