Jocul didactic

- etape -

Jocul didactic este  o  formă   de  activitate  atractivă   şi  accesibilă  copilului,  prin care se
realizează  sarcinile instructiv-educative  ale învă ţă mâ ntului.  El reprezintă  un ansamblu de 
acţiuni şi operaţii  care, paralel cu  destinderea,  buna dispoziţie  şi bucuria, urmă reşte obiecti-
ve de pregă tire intelectuală , tehnică , morală și fizică  a copilului.  Aşadar, atunci câ nd jocul este
utilizat în procesul de învă ţă mâ nt, el dobâ ndeşte funcţii psiho-pedagogice semnificative,
asigurâ nd participarea activă a copilului la lecţii sporind interesul de cunoaştere faţă de
conţinutul abordat.
Jocul didactic poate fi organizat ca activitate obligatorie sau ca metodă în structura altei
activită ți.
Ca activitate de activitate de învă țare dirijată , jocul didactic necetistă :
- proiectarea judicioasă, într-o succesiune de activită ți care asigură însușirea cunoștințelor
ce vizează conținutul jocului;
- cunoașterea jocului sub toate aspectele;
- procurarea și confecționarea materialului didactic adecvat.

Jocul didactic, în structura sa, cuprinde mai multe etape:

1. Organizarea jocului. În această primă etapă întâ nim:

- asigurarea cadrului adecvat desfă șură rii activită ții;
- pregă tirea și antrenarea copiilor pentru joc;

2. Desfășurarea jocului. Pentru însușirea jocului de că tre preșcolari, sunt necesare o serie
de secvențe. Aceste secvențe sunt:
 Introducerea în activitate. Aici are loc captarea atenției (fie printr-un element de
surpriză , o noutate, un scurt dialoc atractiv, amuzant, ori a unor jucă rii, ș.a.), urmată
de enunțarea titlului jocului și a obiectivelor vizate.
 Familizarizarea copiilor cu jocul. Pentru ca jocul să se poată desfă șura acesta trebuie:
- să trezească interesul copiilor pentru joc prin motivarea lor;
- să se desfă șoare într-o atmosferă relaxantă , de bună dispoziție, favorabilă
performațelor;
- să conțină material didactic intuitiv, ușor de accesat;
- ca sarcinile didactice și regulile lui să fie ușor de înțeles de că tre preșcolari.
Însușirea jocului de că tre copii se poate realiza fie prin cale inductivă – întâ ntintă mai
ales la grupa mică , explicarea și demonstrarea jocului se realizează prin desfă șurarea
efectivă a lui; fie prin cale decuctivă care presupune explicare prealabilă a jocului,
sarcinile didactice, regulile, acțiunile de joc și apoi aplicarea lui.
 Desfășurarea prorpiu-zisă a jocului. Etapă principală a jocului, aceata urmă rește:
- gradul de îndeplinire a acțiunilor în succesiunea normală ;
- gradul de respectare a regulilor;
- rezolvarea rapidă și corectă a sarcinilor didactice;
- activizarea tuturor copiilor după posibilită țile lor;
- îmbinarea elementelor de joc cu sarcinile didactice;
- stimularea spiritului de independență a copiilor;
- asigurarea unui ritm vioi bazat pe interes constant, pe o atmosferă relaxantă ;

2
 - antrenarea unor copii la conducerea jocului.
În vederea eficientiză rii jocului didactic, se poate recurge la:
- introducerea unr lemente noi de joc;
- complicarea lui prin sarcini didactice cu un grad mai mare de dificultate;
- prezentarea unor materiale didactice suplimentare;
- introducerea unor reguli noi;
- utilizarea fișelor de muncă independentă .
3. Încheierea jocului didactic. Acestă etapă poate conține:
- rezolvarea usor sarcini didactice de sinteză ;
- reproducerea sau audierea unui text literar sau unui câ ntec;
- îndeplinirea de acțiuni impuse de temă (închiderea magazinului, plecarea sau
întoarcerea de la teatru sau dintr-o excursie etc.);
- aprecieri frontale sau individuale;
- stabilirea câ știgă torilor;
- desfă șurarea unui joc liber al copiilor cu materialele folosite etc.

________________________________________________________

Bibliografie:
Barbu, H., (1993), Activităţi de joc şi recreativ distractive,. Bucureşti: Ed. Didactică şi Pedagogică
R.A.