ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC

JOCUL DIDACTIC

Varianta (mijloc de
Evenimentele activităţii didactice
realizare)
1. Captarea atenţiei
 Introducerea în joc prin intermediul
unui personaj din poveste
2. Enunţarea scopului şi a obiectivelor
Jocuri didactice orale  Anunţarea scopului jocului şi a
titlului acestuia
 Precizarea obiectivului cognitiv
 Precizări privind modul de organizare
şi desfăşurare a jocului (conţinutul
Varianta jocului, forma de desfăşurare)
(mijloc de Evenimentele activităţii
3. Reactualizarea didactice
cunoştinţelor
realizare)  Exerciţii-joc de reactualizare a
cunoştinţelor cu material
demonstrativ
4. Prezentarea conţinutului şi dirijarea
Jocuri didactice cu material învăţării
demonstrativ şi distributiv  Explicarea regulilor jocului şi a
modului de desfăşurare
 Se execută jocul demonstrativ de
către educatoare
 Executarea jocului de probă (se fac
observaţii şi precizări suplimentare)
 Se precizează criteriile de reuşită
5. Obţinerea performanţei
 Executarea jocului de către copii
(educatoarea fiind conducătoarea
jocului)
6. Asigurarea retenţiei şi transferului
 Complicarea jocului (1-2 variante)
 Introducerea de noi reguli şi noi
obiective pe echipe sau individual
7. Evaluarea
 Aprecieri privind modul de realizare a
sarcinilor prin comparare cu
obiectivul propus
ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC
Povestirea 1. Captarea atenţiei – ghicitori, poezii
educatoarei 2. Reactualizarea cunoştinţelor anterioare
 Includerea poveştii într-o serie de poveşti/reamintirea
unor personaje
3. Anunţarea scopului şi a obiectivelor activităţii într-o
manieră accesibilă (titlul poveştii)
4. Dirijarea învăţării – expunerea poveştii de către educatoare
5. Obţinerea performanţei
 Copiii povestesc cu ajutorul educatoarei pe baza ideilor
principale
6. Retenţia – se revizuiesc: titlul poveştii şi ideea principală a
acesteia
7. Evaluarea – aprecieri asupra modului cum au ascultat şi
răspuns copiii
Repovestirea 1. Captarea atenţiei
2. Reactualizarea cunoştinţelor
 Specifică titlul poveştii ce urmează a fi repovestită şi al
altor poveşti cunoscute
3. Enunţarea scopului şi a obiectivelor într-o manieră
accesibilă
4. Dirijarea învăţării – se realizează pe baza unui material
ilustrativ, pe baza unui plan, prin repovestire liberă
5. Obţinerea performanţei
 Copiii povestesc mai întâi cu ajutorul educatoarei şi apoi
fără ajutor
6. Asigurarea retenţiei – se fixează titlul povestirii
7. Evaluarea – se fac aprecieri asupra calităţii răspunsurilor

Povestiri create 1. Captarea atenţiei

de copii 2. Enunţarea scopului şi a obiectivelor într-o manieră
accesibilă copiilor
3. Dirijarea învăţării – copiii primesc un ajutor: un suport
concret (ilustraţii, planşe, diapozitive), o povestire model,
un început de povestire pe care o vor continua
4. Obţinerea performanţei – copiii imaginează evenimentele
unei povestiri
5. Retenţia – se revizuiesc momentele esenţiale ale povestirii
6. Evaluarea – se fac aprecieri asupra talentului copiilor de a
povesti
POVESTIREA
ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC

OBSERVARE

Varianta (mijloc de
Evenimentele activităţii didactice
realizare)
1. Captarea atenţiei – ghicitori, versuri
 A unui animal 2. Enunţarea obiectivelor
 Se va face printr-un element surpriză care
să trezească interesul
 A unei plante 3. Prezentarea conţinutului şi dirijarea
învăţării
 Prezentarea şi intuirea materialului de
 A unor obiecte din observat (real sau substitut al acestuia) se
mediul ambient face prin perceperea lui şi antrenarea cât
mai multor analizatori; crearea unei stări
afective favorabile observării (se porneşte
 A unor alimente sau de la ceea ce le place copiilor)
materii prime  Analiza se realizează liber (la început) iar
apoi, în mod sistematic, pe baza unui plan
de întrebări prin trecerea de la amănunte la
 A unor activităţi întreg, prin perceperea întregului şi apoi a
sociale părţilor componente, prin analiza structurii
exterioare şi apoi a însuşirilor
caracteristice sau invers
 Se pot realiza comparaţii prin care se
desprind asemănări şi deosebiri la nivel
senzorial şi la nivel mental
4. Obţinerea performanţei
 Presupune realizarea unor sintetizări, a
unor generalizări, a unor concluzii simple
5. Retenţia
 Fixarea cunoştinţelor prin stabilirea
utilităţii obiectivului observat
6. Evaluarea
 Completarea unor fişe de evaluare
 Aprecieri asupra modului cum au răspuns
copiii.
ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC

CONVORBIREA

Varianta (mijloc de
Evenimentele activităţii didactice
realizare)
1. Captarea atenţiei
 Învăţare de noi  O imagine, o ghicitoare, o poezie
cunoştinţe 2. Enunţarea obiectivului
 Cât mai interesant şi atractiv pentru copil
3. Dirijarea învăţării
 Sistematizarea  Prin planul de întrebări se urmăreşte fie
cunoştinţelor transmiterea de noi cunoştinţe, fie
sistematizarea, fixarea sau evaluarea lor
4. Obţinerea performanţei
 Fixarea  Stabilirea unor concluzii parţiale fie de către
cunoştinţelor educatoare, fie de către copii
 Introducerea unor elemente de joc
 Realizarea unor clasificări, comparaţii etc.
 Evaluarea 5. Retenţia
cunoştinţelor  Formularea şi fixarea unor concluzii
6. Evaluarea
 Formularea unor aprecieri asupra activităţii
copiilor
ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC

MEMORIZARE

Varianta (mijloc de Evenimentele activităţii didactice

realizare)
ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC
Activitate de învăţare a
unei poezii
Activitate de verificare
a poeziilor învăţate
ACTIVITATE PE BAZĂ DE EXERCIŢIU
CU MATERIAL INDIVIDUAL
1. Captarea atenţiei - o imagine ghicitoare, etc.
2. Anunţarea obiectivului activităţii
3. Reactualizarea cunoştinţelor anterioare, a reprezentărilor
evocate de textul poeziei, familiarizarea copiilor cu
conţinutul poeziei (se apelează la ilustraţii, planşe,
diapozitive etc.)
4. Dirijarea învăţării
 Recitarea model a poeziei de către educatoare (cu claritate
şi expresivitate)
 A doua recitare a poeziei, pe fragmente, urmată de o
scurtă convorbire sau expunere narativă a conţinutului de
idei al poeziei
5. Obţinerea performanţei
 Se realizează prin repetarea poeziei de către copii, pe
fragmente sau integral (în funcţie de mărimea poeziei şi
vârsta copiilor); se apelează atât la recitarea individuală
cât şi la recitarea colectivă (pe grupuri mici sau întreaga
grupă)
6. Asigurarea retenţiei
 Recitarea poeziei de către un copil
 Fixarea titlului poeziei şi a conţinutului de idei prezentat
7. Evaluarea
 Redarea prin mişcări imitative, prin onomatopee sau prin
desen a conţinutului de idei a poeziei
 Aprecieri individuale şi colective asupra felului în care
copiii au participat la activitate
1. Captarea atenţiei
2. Anunţarea obiectivelor (verificarea modului cum au fost
memorate 4-5 poezii grupate în jurul unei teme)
3. Reactualizarea cunoştinţelor
 Se reamintesc titluri de poezii ce vor fi repetate şi
verificate
 Se vor pune întrebări în legătură cu conţinutul de idei al
unora din poeziile învăţate
4. Obţinerea performanţei
 Copiii vor recita , mai întâi cu ajutor, apoi fără ajutor,
poeziile sugerate de către educatoare
5. Retenţia – se va fixa titlul poeziilor şi tematica abordată
6. Evaluarea – se vor face aprecieri asupra capacităţii de a
reţine versuri
ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC
(activitate matematică)

EVENIMENTELE ACTIVITĂŢII DIDACTICE

1. Captarea atenţiei
 Prezentarea materialului didactic prin intermediul elementelor ludice
 Intuirea materialului demonstrativ şi evidenţierea caracteristicilor acestuia prin
utilizarea terminologiei

2. Anunţarea obiectivelor
 Se comunică intenţia pentru care se organizează activitatea, se fac precizări
asupra modului de desfăşurare a activităţii şi de utilizare a unor materiale
didactice

3. Reactualizarea cunoştinţelor
 Realizarea a 1-2 exerciţii de exemplificare, mai întâi de către educatoare şi apoi
de către copii, a unor acţiuni
 În cazul exerciţiilor de consolidare/sistematizare, exerciţiile se realizează
semidirijat

4. Prezentarea conţinutului şi dirijarea învăţării

 Demonstrarea şi explicarea modului de realizare a activităţii; se subliniază
criteriile de realizare corectă a acţiunii

5. Obţinerea performanţei – executarea exerciţiilor de către copii

6. Asigurarea atenţiei – revizuirea activităţilor prin exerciţii tip „întrecere”

7. Evaluarea – rezolvarea unor fişe de evaluare ce urmăresc gradul de înţelegere a

activităţilor desfăşurate
ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC

LECTURĂ DUPĂ IMAGINI

EVENIMENTELE ACTIVITĂŢII DIDACTICE

1. Captarea atenţiei
 Se utilizează elementul surpriză
 Se pregăteşte materialul intuitiv

2. Reactualizarea cunoştinţelor anterioare

 Pregătirea aperceptivă de natură să familiarizeze copiii cu conţinutul imaginilor

3. Prezentarea conţinutului şi dirijarea învăţării prin analiza, descrierea şi

interpretarea imaginilor în maniera convorbirilor dintre educatoare şi copii; extragerea
unor concluzii (sinteze) parţiale asupra datelor analizate, prin intermediul expunerii
narative sau descriptive.

4. Obţinerea performanţei
 Povestirea, expunerea de către copii a conţinutului imaginilor
 Efectuarea unor sinteze, stabilirea unor concluzii, propunerea unui titlu potrivit

5. Retenţia
 Reconstruirea imaginilor din părţile componente, interpretarea unui cântec, a unei
poezii cu acelaşi conţinut

6. Evaluarea
 Aprecieri asupra capacităţii copiilor de a expune cu cuvinte proprii ideea principală
a imaginilor prezentate
ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTIC

ACTIVITATEA:

TEMA:

TIPUL DE ACTIVITATE:

FROMA DE REALIZARE:

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:

COMPORTAMENTE VIZATE:

METODE ŞI PROCEDEE:

MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

DURATA:

DESFĂŞURAREA ACTVITĂŢII:

Evaluarea
Evenimentul
Conţinutul ştiinţific Strategiile didactice (instrumente şi
didactic
indicatori)
ETAPELE UNUI PROIECT DIDACTIC