PROIECT DIDACTIC

Propunator: prof. Urse Cornelia Florena

Unitatea școlară: Școala Gimnazială ,,Mihail Sadoveanu’’ și Liceul Tehnologic ,,Anghel Saligny’’

Titlul lecției: Experiențe de învățare. Pas la pas cu Harap-Alb.

Domeniul tematic: Managementul învățării
Unitatea de învățare: Pași în învățare
Modalitatea de desfășurare: online
Timp: 40 min.
Clasa: a VIa B

Competențe cheie vizate: a învăța să înveți, digitală, de comunicare în limba maternă

Competența generală 3: Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în învățare
Competența specifică 3.2: Manifestarea interesului pentru a învăța de la ceilalți și pentru a-i sprijini pe ceilalți în învățare

Activități de învățare:
1. Rezolvarea exercițiului puzzle prin aplicația learningapps pentru formularea noțiunii de învățare
2. Completarea tabelului din fișa 1 ,,Cât de bogat sunt?’’pentru a identifica lucrurile și beneficiile învățate de ex. la școală
3. Observarea imaginilor din manual, pag. 57 pentru a clarifica tipul de învățare în context formal/nonformal/informal și experiențele de
învățare
4. Completarea fișei de lucru ,,Medii în care învățăm’’ pentru identificarea spațiilor de învățare și a lucrurilor învățate

Scop: creșterea capacității elevului de a realiza anumite activități, de a-i determina spre evoluție, schimbare, de a le modela
comportamentul

Din punct de vedere operațional, elevii, trebuie să:

În plan cognitiv trebuie:

- să explice noțiunea de ,,invățare'' utilizând exercițiul interactive prin aplicația learningapps
-să împărtășească lucrurile învățate și beneficiile în urma învățării la științe de ( ex. biologie, matematică)
- să clarifice tipul de învățare în context formal/nonformal/informal și experiențe de învățare
- să precizeze spațiile prielnice de învățare și lucrurile învățate în procesul de învățare
În plan afectiv-emoțional, trebuie să:
- se adapteze la situațiile date, să aibă o atitudine participativ-activă cu colegii și cu dirigintele
- lucreze într-un climat favorabil, pozitiv cu colegii și cu dirigintele
Propunator: Prof. Urse Cornelia Florena, Școala Gimnazială ,,Mihail Sadoveanu’’ și Liceul Tehnplogic ,,Anghel Saligny’’
Strategii didactice
Resurse materiale: manualul digital, fișe de lucru online, aplicația meet, aplicația classroom, exerciții creative prin aplicația
learningapps si wordwall.net
Resurse procedurale: conversația euristică, explicația, turul galeriei virtual, ciorchinele, lucrul cu manualul, IAC, joc de rol
Resurse umane: elevii, dirigintele
Forma de organizare: individual, frontal
Metode de evaluare: aprecieri verbale, observația sistematică
Bibliografie:
Programa școlară pentru disciplina Consiliere și Dezvoltare personală,, OMEN nr. 3393/28.02.2017, MEN, cls. aVa- aVIIIa, București,
2017
Manual Consiliere și Dezvoltare Personală, cls. a VIa, EDP, Simona Elena Popa, București, 2020
Consiliere psihopedagogică, Dumitru I, Editura Polirom, 2008
Scenariul didactic

Evenimentul Activitatea elevului Resurse procedurale/ materiale/ Evaluare

didactic Activitatea profesorului forme de organizare
Moment Dirigintele salută clasa. Verifică pe Elevii sunt atenți și se pregătesc Conversația
organizatoric. chat prezența. Roagă elevii să aibă pentru oră frontal
1 min. camerele video deschise.
Captarea atenției Dirigintele solicită elevilor să insereze Elevii caută și inserează un -explicația, conversația Orală
1 min un emoticon și un cuvânt privind emoticon și un cuvânt pe flux. -IAC
starea sa, pe flux la cursul de CDP. -individual, frontal
Exercițiu de dezgheț Dirigintele învârte Roata aleatorie 10 elevi care ridică mâna răspund https://wordwall.net/ro/resource/3040 oral
1 min ,,Spune repede in 5 secunde’’ în 50 sec. la provocările pregătite 463/exercitiu-de-dezghet
din roata aleatorie
Dirijarea activității

Activitatea de Dirigintele lansează exercițiul tip Elevii rezolvă exercițiul tipar -explicația, conversația Aprecieri
învățare nr.1 Furtuna de idei, prin: puzzle ,,Învățarea’’. - resursă educațională online: verbale
-realizarea exercițiului creat pe https://learningapps.org/18513756
6 min. aplicația learningapps cu titlul Obs.
,,Invățarea’’ individual sistematică
frontal
Dirigintele roagă elevii să elaboreze în
grup o definiție a învățării, după Elevii dau împreună o definiție a
terminarea exercițiului puzzle. învățării.

Se anunță subiectul Profesorul solicită elevilor să Elevii completează fișa cu tabelul Explicația, conversația, turul galeriei Aprecieri
Propunator: Prof. Urse Cornelia Florena, Școala Gimnazială ,,Mihail Sadoveanu’’ și Liceul Tehnplogic ,,Anghel Saligny’’
lecției ,,Experiențe completeze in fișa nr. 1 tabelul ,, Cât cu lucrurile învățate și beneficiile virtual verbale
de învățare’’ de bogat sunt?’’cu lucruri pe care le- învățării , prezintă la cameră Aplicația meet, classroom, fișe lucru Obs.
a învățat de ex. la școală și beneficiile Individual, frontal sistematică
Activitatea de câștigate
învățare nr. 2

9 min.
Activitatea de Elevii sunt rugați să observe imaginile Elevii observă imaginile din Explicația, conversația, observația Aprecieri
învățare nr. 3 de la pag. 57, ex. 3 și cu ajutorul manual și denumesc și alte IAC, google meet verbale
dirigintelui vor clarifica tipurile de exemple de tipuri de învățare Manualul , Obs.
7 min învățare în context formale/nonformale/informale, Individual, frontal sistematică
formal/nonformal/informal și respectiv experiențe de învățare de
experiențele de învățare. ex. școală/teatru/parc

Activitatea de Roagă elevii să completeze în fișa nr.2 Elevii completează în fișa de lucru Ciorchinele, turul galeriei Aprecieri
învățare nr. 4 în jurul sintagmei ,,Medii în care ciorchinele ,,Medii în care Fișa de lucru ,,Medii în care verbale
învățăm’’: cuvinte care exprimă locuri învățăm’’, postează pe flux și învățăm’’ Obs.
7 min în care se poate produce învățarea și prezintă fișele pe rând în meet Google meet, IAC sistematică
adăugarea la fiecare mediu a unui Individual, frontal
lucru învățat

Obținerea Dirigintele propune elevilor exercițiul Elevii raspund la roata aleatorie , Reflecția Aprecieri
performanței Roata aleatorie ,,Învățarea în contexte unde au de identificat prin imagini Conversația, explicația verbale
elevilor și formale, nonformale și informale’’ tipurile de învățare, învățate în Lucru individual
realizarea prin aplicația wordwall.net cursul orei. https://wordwall.net/ro/resource/1310
feedbackului 0937/învățarea-în-contexte-formale- Se fac
nonformale-și-informale aprecieri
6 min verbale
pentru
Evaluarea Roagă elevii să scrie pe o foaie un Elevii scriu pe foi și arată la elevii cu
1min. mediu de învățare și un lucru învățat în cameră pentru un printscreen. participare
mediul respectiv și să arate la cameră . activă

Moment final Dirigintele face concluziile lecției Elevii sunt atenți și își notează
1 min. respective, anunță tema viitoare

Propunator: Prof. Urse Cornelia Florena, Școala Gimnazială ,,Mihail Sadoveanu’’ și Liceul Tehnplogic ,,Anghel Saligny’’
 FIȘA DE LUCRU 1 ,,CÂT DE BOGAT SUNT?’’

Sarcina de lucru: completează tabelul ,,Cât de bogat sunt?’’ cu lucrurile și beneficiile învățate de ex. la biologie și matematică

,,Cât de bogat sunt?’’

4 LUCRURI ÎNVĂȚATE LA ȘCOALĂ 4 BENEFICII CÂȘTIGATE ÎN URMA ÎNVĂȚĂRII LA BIOLOGIE ȘI
MATEMATICĂ

FIȘA DE LUCRU 2 ,,MEDII ÎN CARE ÎNVĂȚĂM’’

Sarcina de lucru: adaugă în jurul sintagmei ,,medii în care învățăm’’ cuvinte care exprimă locuri în care se produce învățarea și
adăugați în jurul fiecărui mediu, exemple de lucruri învățate în mediul respectiv.

Medii în care

învățăm

Ex.
Ex.
familie
atitudini

Propunator: Prof. Urse Cornelia Florena, Școala Gimnazială ,,Mihail Sadoveanu’’ și Liceul Tehnplogic ,,Anghel Saligny’’
 Valorificarea acestei resurse la clasă prin participarea activă a tuturor elevilor iar in activitatea de evaluare este foarte importantă
pentru că elevii realizează o autoevaluare și o interevaluare corectă, reală, se simt motivați să învețe, depășesc cu succes barierele
învățării, sunt stimulați în gîndirea critică, evoluează învățănd, gestionează foarte bine timpul alocat fiecărei sarcini de învățare, se simt
parteneri în procesul de invățare-evaluare cu profesorul.

Sugestii de adaptare la categorii de elevi în risc: identificarea atentă a elevilor cu tulburări emoționale, dificultăți de vorbire,
realizarea unei diagnoze, implementarea unor activități de învățare, dar și extrașcolare în parteneriat cu părinții acestor elevi, in prezența
psihologului școlar.

Propunator: Prof. Urse Cornelia Florena, Școala Gimnazială ,,Mihail Sadoveanu’’ și Liceul Tehnplogic ,,Anghel Saligny’’