PROIECT DIDACTIC

Clasa: a IV-a
Propunator: Bută (Diumea) Andreea-Roxana
Aria curriculară: Om şi societate
Discplina de învăţământ: Educaţie civică
Unitatea 2- ,,Raporturile noastre cu ceilalţi oameni”
Tema lecţiei: Solidaritate - lipsa de solidaritate
Tipul lecţiei: însuşire de noi cunoştinţe

Competențe generale:
1. Aplicarea unor norme de conduită în viaţa cotidiană
2. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din mediul
cunoscut
Competențe specific:
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană
2.3. Deosebirea comportamentelor prosociale de cele antisociale

Obiective operaţionale:
A. COGNITIVE:
OC1 - să selecteze corect trăsăturile morale care conduc la stabilirea unor relaţii pozitive între membrii
unui grup;
OC2 - să identifice termenii: solidaritate, lipsă de solidaritate din atitudinea personajelor pe baza
explicaţiilor, imaginilor date;
OC3 - sa exemplifice anumite situaţii ca fiind rezultatul solidarităţii sau lipsei de solidaritate;
OC4 - să introducă în enunţuri proprii cuvinte date din sfera valorilor civice;
OC5 - să argumenteze consecinţele trăsăturilor de caracter ilustrate de textul citit;
OC6 - să rezolve corect exerciţiile şi sarcinile propuse în cadrul lecţiei

B. PSIHO-MOTORII:
OM1- să colaboreze cu ai lor colegi din echipă, dând dovadă de respect pentru opiniile celorlalţi chiar
dacă nu sunt în concordanţă cu propriile păreri;
OM2 - să manifeste un comportament adecvat muncii în echipă bazat pe cooperare, implicare, toleranţă,
responsabilitate, solidaritate.
 C. AFECTIVE:
OC1 - vor participa cu interes la activităţile propuse;
OC2 - vor manifesta un comportament adecvat pe parcursul activităţilor;
STRATEGIA DIDACTICĂ : inductivă, euristică, de tip dialogat, bazată pe activitatea elevilor.
FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE : observarea sistematică, aprecieri verbale, probă orală,
probă scrisă.
1. RESURSE PROCEDURALE :
a) Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, exerciţiul.
b) Forme de organizare : individuală, pe grupe, frontală.

2. RESURSE MATERIALE: planşe, biletele, lipici, fişe de evaluare, manualul, bol, caiete.

3. RESURSE BIBLIOGRAFICE:
a) oficiale
 Program şcolară pentru clasa a IV- a, educaţie civică, Bucureşti, 2014.
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014

b) pedagogice
 Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2003.
c) metodico – didactice
c1. Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de Educație civică, învǎţǎmânt primar şi
gimnazial, Ed. ,,Aramis Print”, Bucureşti, 2001;
c2. Dumitra Radu, Gherghina Andrei, Manual pentru clasa a-IV-a,(semestrul I), Editura ,,Aramis
Print”, Bucureşti, 2006
 durata orei: 50’
Nr. Etapele lecţiei Ob. Conţinutul învăţării Strategii didactice
crt. Op. Metode şi Mijloace Forme Evaluare
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor procedee de de
învăţăm organiza
ânt -re
1. Conversaţia
Captarea Voi capta atenţia elevilor printr-
atenţiei un material power - point, în Elevii urmăresc cu atenţie materialul Explicaţia
5' care vor fi prezentate câteva prezentat. Video- Observarea
proiector sistematică
imagini cu oameni aflaţi în a elevilor
diferite situaţii dramatice. frontal
Versurile scrise vor afişa la
sfârşit cuvântul ,,solidaritate”. Elevii răspund solicitărilor doamnei Exerciţiul
Îi voi întreba ce cuvânt au învăţătoare.
identificat şi despre ce cred ei că
este vorba?

Enuntarea Anunţ obiectivele urmărite în -ascultă cu atenţie obiectivele conversaţia frontal aprecieri
2. obiectivelor lecţia de zi. urmărite. verbale
1' explicaţia

Adresez elevilor o serie de

întrebări cu privire la lecţia -Responsabilitatea – lipsa de Frontal
anterioară. responsabilitate
3. Actualizarea ,,Despre ce am discutat ora conversaţia
cunoştinţelor O6 trecută?” -Elevii răspund la întrebările adresate. planşă individua
3' O4 ,, Ce este l aprecieri
responsabilitatea?”, ,,Ce este verbale
lipsa de responsabilitate?

4. -Pornind de la materialul -Ascultă explicaţiile.

Prezentarea Explicaţia Manual frontal şi
prezentat, anunţ lecţia nouă.
noului conţinut -Scriu data şi titlul lecţiei pe caiete. Exerciţiul Caiete individua
2' l
 -Scriu data şi titlul lecţiei pe
tablă: Solidaritate – lipsa de
Caiete
solidaritate

Solicit elevilor să deschidă Deschid manualul la pagina cerută şi

5. Dirijarea manualul la pagina 58 şi să privesc cu atenţie imaginile date.
învăţării O2 frontal aprecieri
privească imaginile date.
30' O4 exerciţiul verbale
Sarcina nr. 1 Manual
Ce observăm în prima imagine?
Numesc un elev pentru a Elevul numit răspunde corect la
răspunde la întrebare. întrebare.
Voi numi un alt elev ca să Urmăresc cu atenţie şi răspund corect
O1 citească fragmentul din dreapta la exerciţiile propuse.
imaginii şi pe baza acestuia să
răspundă la întrebarea: ,,Ce Elevii citesc întrebarea şi răspund
putem face pentru ei?” corespunzător. conversaţia
frontal
La fel vom proceda şi cu Privesc cu atentie imaginile şi răspund exerciţiul Observarea
următoarele imagini, discutând la întrebările adresate. sistematică
explicaţia a elevilor
liber pe baza acestora.
O5
Sarcina nr.2
Voi împărţi elevilor câte 2-3 Primesc cu entuziasm bileţele şi Biletele
bileţele, pe care îi voi ruga să rezolvă sarcina cerută. colorate
O6 scrie ,,Ce înseamnă pentru ei
solidaritatea – lipsa de
solidaritate?”.
Aceasta sarcină are rolul de a Posibile răspunsuri ale elevilor:
extrage de la ei definiţia exerciţiul individua
solidarităţii, respectiv lipsei de Solidaritate = ajutor, a fi alături de l
solidaritate. cineva, sprijin, afecţiune, etc.
Pe baza răspunsurilor oferite de Lipsa de solidaritate = a nu oferi ajutor
elevi, vom formula definiţia la nevoie, a nu fi alături de cineva, etc. Manual
solidarităţii, respectiv lipsei de
 solidaritate. observaţia
Voi nota la tabla definiţia, iar
elevii în caiete.
Prin solidaritate înţelegem Elevii notează definiţiile în caiete. Caiete
dispoziţia sufletească, atitudinea
morală a unei persoane de a se exerciţiul
implica, de a fi alături de cineva
care trece printr-un moment frontal aprecieri
dificil. verbale
Lipsa de solidaritate înseamnă Bilete
neimplicare, indiferenţă faţă de
O2
problemele cu care se confruntă
ceilalţi. Caiete de
De asemenea, le voi explica lucru
faptul ca solidaritatea trebuie Explicatia
O4
manifestată fără a se aştepta o
răsplată, deoarece oricare Asculta cu atentie explicatiile oferite.
dintre noi am putea trece printr-
o situaţie dificilă.
Sarcina nr.3
Voi împarti clasa în patru Exerciţiul
O1 grupe. Liderii grupelor vor fi Pe grupe
solicitaţi să extragă de pe Liderii grupelor extrag bileţelele si Conversatia
catedră un bileţel. Pe aceste citesc situaţia-problemă în care se află
bilete vor găsi scrise diferite personajul/personajele sale. Individua
situatii dificile în care se află l
anumite persoane. Voi avea observarea
rugamintea ca să aducă cât mai -se consulta intre ei, noteaza solutiile exerciţiul sistema-
multe argumente pro sau contra gasite, apoi numesc pe cineva sa le tică
O5 cu privire la situaţia dată. citeasca.
Le voi da timp de gândire Rezolva exerciţiul solicitat în scris,
câteva minute. după care vor prezenta oral
Sarcina nr.4 argumentele găsite.
O6 Îi solicit pe elevi să rezolve
independent exercitiul nr.1 din
manual, pe caiete.
,, Desenează pe caiet şi
 completează cadranele”.
Sarcina nr. 5
După rezolvarea primului exerciţiul
exerciţiu din manual, le atrag Elevii citesc enuntul şi răspund Individua
O1 atenţia asupra celui de-al doilea, corespunzător. l
acesta având următoarea cerinţă: conversatia
,,Aşază în ordine cuvintele, Plansa
O6 descoperă proverbul şi scrie-l pe Proverbul descoperit este: ,,Unde-i
caiet.” unul nu-i putere, unde-s doi puterea Biletele
Ce înţelegeţi prin acest proverb? creşte!” explicatia
- răspund cu propriile cuvinte la
Sarcina nr.6 întrebare. Lipici aprecieri
Voi împărţi din nou bileţele Copiii vor nota pe bilete numeroase verbale
elevilor. Vor avea de enumerat situaţii de solidaritate sau de lipsă de exercitiul
situaţii în care oamenii dau solidaritate.
O5 dovadă de solidaritate şi situaţii Rând pe rând vor ieşi în faţa clasei , Observarea
în care nu. vor citi situaţiile identificate de ei şi sistematică
Pe tablă va fi o planşă împărţită vor alege partea potrivită unde trebuie a elevilor
în două părti egale, unde va fi lipit bileţelul, si anume: La
scris: Solidaritate/lipsă de solidaritate sau lipsă de solidaritate,
solidaritate. în funcţie de caz.
Asa vor proceda cu toate bileţelele.
6. Obtinerea -Împart elevilor căte o fişă de
performantei O1 lucru. (ANEXA 1). -Elevii rezolvă exerciţiile de pe fişa de explicaţia Individu fişe de
5' -Anunţ timpul de rezolvare : 5 lucru, după ce primesc toate exerciţiul al lucru
O2 min explicaţiile necesare.
-Supraveghez întregul demers şi
O3 intervin cu explicaţii acolo unde
este cazul.
7. Fedback-ul Se realizează pe baza unor
2' O4 întrebări:
,,Despre ce am discutat la lecţia
de astăzi?”, ,,Ce este -elevii răspund la întrebări
solidaritatea?”, ,,Dar lipsa de
solidaritate?”, ,,Este bine să fim
solidari cu ceilalţi?”, ,,De ce?”
8. Evaluarea Fac aprecieri verbale asupra - Sunt atenţi la aprecierile explicaţia frontal aprecieri
performanţei participării elevilor la lecţie. învăţătoarei. verbale
1'
9. Retenţia şi -Ascultă îndrumările si noteaza tema aprecierea frontal Manual
transferul -Anunţ tema pentru acasă: in caiete verbală Caiete
1' Ex.7,8 pag.61 din manual
Anexa nr 1
18.01.2018
FIȘĂ DE LUCRU

Privește cu atenție imaginea!

1. Răspunde la
întrebările de mai
jos:
2. De ce se apropie
doamna învățătoare de
grup?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
2. Ce vrea să facă băiatul cu șapca roșie?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
3. Ce urmăresc copiii prin intervenția lor? Cu cine sunt ei solidari?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
4. Tu cum ai proceda în această situație?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 2. Relatează o situație în care ai dat dovadă de solidaritate în caz de agresiune afară la joacă sau în timpul unei pauze.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
E bine să știi!
Oamenii nu pot asista indiferenți la diferite forme de agresiune ce provoacă suferințe și pierderi de vieți omenești.
Agresiunea – indiferent de forma ei de manifestare : fizică sau verbală, prin acte de terorism, prin războaie nedrepte, este combătută prin acţiuni de
solidarizare a oamenilor de pe întreaga planetă.