UNIVERSITATEA DIN ORADEA DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA I PERFECIONAREA PERSONALULUI DIDACTIC INSTITUTUL DE FORMARE A PERSONALULUI DIN EDUCAIE

REFERAT Managementul clasei de elevi

Coordonator stiintific Lect.univ.dr. CLAUDIA POP

Student Bughiu(Boros)P.Adriana 2013

Managementul clasei-o alternativa sau un complement necesar (Romita B. Iucu,editura Polirom 2006) Procesul instructiv-educativ desfasurat de cadrul didactic in clasa implica o puternica inraurire manageriala , atat sub raportul functiilor manageriale fundamentale, cat si din persectiva managementului organizational implicat in structura clasei de elevi ca organizatie. Pentru a putea fi facilitata munca elevilor, cadrul didactic trebuie sa stie sa coordoneze resursele din mediul de invatare. Principalele functii sau roluri manageriale ale cadrului didactic cuprinde urmatoarele componente: 1. Palnificarea 2. Organizarea: pregatirea materialelor, dinamica activitatilro educationale, analiza temporalitatii didactice 3. Decizia educationala 4. Controlul si evaluarea 5. Consilierea Reunirea acestor roluri construieste sfera dinamica a activitatii manageriale a cadrului didactic.Cele mai relevante particularizari pot fi obinute in urma trecerii in revista a fiecarui rol in parte.

STUDIU DE CAZ PREZENTAREA CAZULUI : - Inadaptarea colar

SUBIECTUL: M.T., 7 ani, clasa I, sex masculin - elevul are rezultate slabe la nvtur, nu atinge standardele minimale de performan; - lipsa de respect fa de bunici, - dezinteres fa de activitatea colar, nervozitate, agitaie, tulburri de comportament. -acumularea de absente nemotivate ISTORICUL EVOLUIEI PROBLEMEI M.T este crescut de bunicii din partea mamei. Mama este recasatorita si locuieste in alta localitate. M.T a profitat de lipsa de interes a mamei pentru evoluia sa colar i ca urmare a nceput s manifeste tulburri de comportament i de nvtur. M.T profita si de faptul ca bunicii nu au capacitatea de a-i verifica temele si ii minte ca nu are nimic de invatat, iar temele le-a terminat in clasa. M.T nu a frecventat constant gradinita absentand mereu din diverse motive (este racit, nu s-a putut trezi, etc.) fiind sustinut si de bunici.

DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE: - M.T este tot timpul deprimat, nu are prieteni i nu socializeaz cu elevii din clas; - este neatent la ore si nu se adaptaeza la ritmul celorlalti elevi; ramane tot timpul in urma la scris -deseori devine violent cu persoanele din jur ( copii sau adulti) atunci cand nu i se face pe plac -bunicii ii permit accesul la calculator pana seara tarziu, motiv pentru care nu se poate trezi dimineata la timp COMPORTAMENTUL: - nu vorbete n clas dect atunci cnd i se adreseaz n mod direct o ntrebare; - rspunde ezitant, cu o voce nesigur, abia auzit, se nroete la fa i evit s priveasc n ochi nvtoarea cnd i se cere s rspund oral n faa colegilor; - cnd trebuie s lucreze individual n clas nu-i termin niciodat activitatea, nu rmne linitit i i deranjeaz colegii; - M.T are capaciti intelectuale de nivel mediu; - are puini prieteni i ncepe foarte rar o conversaie; - rmne singur n timpul recreaiilor, ceilali l ocolesc, pentru c are de multe ori, un comportament violent; - M.T spune c, acas este linitit daca e lasat sa faca ce vrea el.

Dialog cu elevul: M.T pare la prima vedere un biat linitit care evit s vorbeasc. El declar c acas face numai ceea ce vrea el, iar bunicii ii fac toate mofturile. Ma deranjeaza cand alti copii ma intreaba unde sunt parintii mei ? Dialog cu bunicii:` - -Noi ne straduim cat putem sa nu simpta lipsa parintilor de langa el -Incercam sa ii satisfacem pe cat posibil toate dorintele, sa nu fie altii mai bine imbracati decat el sau sa ii lipseasca ceva. - am observat ca daca il lasam la calculator sa se joace este mai calm si mai ascultator -De verificat temele nu ne prea pricepem ca un avem prea multa scoala, dar el ne spune ca toate temele le termina in clasa.

ANALIZA DATELOR I STABILIREA IPOTEZEI : Inadaptarea lui M.T la coal a fost repercursiunea comportamentelor greite ale mamei si bunicilor. Problemele copilului in legatura cu terminarea activitatilor la scoala scot la iveala lipsa motivatiei Exista o contradictie intre comportamentul baiatului de acasa si de la scoala. Acasa este cuminte si tacut la scoala este ostil si violent. M.T.petrece prea mult timp la calculator ceea ce ii distrage atentia de la realitate. CREAREA UNUI PROGRAM DE SCHIMBARE: Fixarea obiectivelor Bunicii vor verifica zilnic orarul si temele copilului La scoala va fi implicat in toate activitatile si i se vor da sarcini precise fiind verificat sa le duca la indeplinire Va fi implicat si incurajat sa participe la discutii cu colegii si cu d-na invatatoare, exprimandu-si parerile personale Bunicii nu ii vor mai permite statul la calculator, dacat ca o recompensa fata de realizarile obtinute Mama va verifica copilul prin mentinerea legaturii mai frecvente cu bunicii, cadrele didactice si urmarirera performantelor copilului.

CREAREA UNUI PROGRAM DE SCHIMBARE: Fixarea obiectivelor Bunicii vor verifica zilnic orarul si temele copilului La scoala va fi implicat in toate activitatile si i se vor da sarcini precise fiind verificat sa le duca la indeplinire Va fi implicat si incurajat sa participe la discutii cu colegii si cu d-na invatatoare, exprimandu-si parerile personale Bunicii nu ii vor mai permite statul la calculator, dacat ca o recompensa fata de realizarile obtinute Mama va verifica copilul prin mentinerea legaturii mai frecvente cu bunicii, cadrele didactice si urmarirera performantelor copilului. METODE SI STRATEGII Conceperea si punerea in practica a unor metode coerente de lucru pentru el strinsa legatura cu bunicii astfel incat prezenta sa la scoala sa fie zilnica Luarea legaturii cu mama si implicarea ei cat mai activa si afectiva in procesul de educare al copilului Mai putina exigenta din partea invatatoarei in ceea ce priveste temele scrise Incurajarea lui M.T de a se exprima liber in fata clasei fara teama de a fi luat in ras de catre colegi. I se va da ocazia sa isi mareasca increderea in sine si sa isi imbunatateasca aptitudinile prin participarea la competitii si concursuri. Incurajarea lui.M.T. prin marirea progresiva a timpului petrecut la clculator in functie de rezultatele de la scoala si numai la recomandarea d-nei invatatoare Este necesara consilierea de specialitate data fiind natura cronica a problemelor lui M.T.

APLICAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE S-a decis ca sa aibe loc o intalnire intre M.T, invatatoare, directorul scolii, bunici si daca este posibil sa vina si mama. In urma intalnirii respective M.T a fost de acord cu obiectivele propuse. RESPONSABILITATI: I se cere lui M.T sa raspunda de caietul de prezenta al clasei si de curatenia din clasa explicandu-i-se cat de importanta este aceasta treaba. In pauze ii va supraveghea pe ceilalti colegi anuntand-o pe d-na invatatoare daca se intampla ceva negativ De asemenea se va intalni saptamanal cu consilierul scolii. Participarea in clasa: In fiecare zi invatatoarea il va ajuta sa gaseasca raspunsul la o intrebare care va fi pusa in cadrul clasei in ziua urmatoare. Acest lucru ii va spori increderea de a raspunde liber in fata colegilor fara teama ca se face de rusine. SEDINTE DE CONSILIERE: O data pe saptamana vor avea loc sedinte de consiliere in cabinetul scolar O data pe luna vor participa si bunicii si in functie de posibilitati va participa si mama

EVALUAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE

M.T stie ca are voie la calculator doar dupa ce isi termina temele si celelete activitati care i s-au atribuit M.T nu mai absenteaza de la ore dar este in continuare supravegheat Este capabil sa se exprime liber in fata colegilor fara sa roseasca. Ridica mana la ore si este implicat in activitatile din clasa. Bunicii afirma ca M.T s-a schimbat si este mult mai deschis si comunicativ CONCLUZII Teama pe care o manifesta la inceput M.T se datora faptului ca se simtea singur si abandonat de parintii. Lipsa tatalui ( pe care nu il cunoaste) l-a determinat sa aibe un comportament agresiv fata de ceilalti colegi care locuiau cu parintii. Obiectivele stabilite de d-na invatatoare au dat rezultate, iar bunicii se implica mai mult in suprevegherea copilului. Mama este incurajata sa se implice cat mai mult in viata copilului, petrecandu-si cat mai mult timp cu el. M.T nu mai sta singur in pauze si nu mai este agresiv si violent .

BIBLIOGRAFIE: Pop Claudia Managementul organizatiei scolare- suport curs Petrescu Paloma; Sirian Lucretia -Management Educational Editura Dacia Joita Elena Management Educational Editura Polirom Iucu Romita B. Managementul clasei de elevi Editura Polirom 2006