COMPETENTA DIDACTICA-NUCLEU AL PERSONALITATII

ARGUMENT
In contextul in care tarile din Uniunea Europeana se orienteaza pregnant spre pregatirea specializata pentru exercitarea profesiei in invatamant,se impune imperios elaborarea unei conceptii sistemice cu privire la formarea unor cadre didactice competente din punct de vedere profesional,conditie esentiala pentru a fi si a te numi dascal. Ed.Claparede afirma,,copilul ni este copil fiindca este mic,el este copil ca sa devina adult.Nebanuitele satisfactii morale ale modelarii sufletelor si mintilor unor cetateni in devenire-copiii( asile !olan-editorial "##$%,asa cum afirma domnul asile !olan,se produc nu din intamplare ci in urma unei activitati sustinute,unei munci perseverente cu aplecare catre fiecare copil in parte a cadrelor c&emate spre aceasta mesrie fara sa se uite de calitatea actului educational Consider deosebit de important invatarea progresiva a comportamentelor didactice in conexiune cu cea a modelelor si corelarea pregatirii teoretice cu cea practica,pentru o competenta didactica la cele mai inalte standarde.

DELIMITARI CONCEPTUALE
COMPETENTA DIDACTICA Capacitatea cadrului didactic de a solutiona o problema,de a interpreta un fenomen,de a lua o decizie sau de a efectua o actiune...rezultanta a cunostintelor,deprinderilor,priceperilor,aptitudinilor si trasaturilor temperamental-caracteriologice de care individul dispune.

COMPETENTA PROFESIONALA

Competenta definita ca obiectiv al invatamantului,stabilit prin standardele de pregatire profesionala,prin care se urmareste satisfacerea exigentelor partenerilor cu care se lucreaza. CALITATE 'nsamblu de caracteristici care indeplineste cerintele declarate si satisface nevoile utilizatorilor. MANAGEMENT Coordonarea activitatii unui grup pentru indeplinirea obiectivelor propuse(curriculum-ul (aplicare,dezvoltare si evaluare%.

CALITATILE PROFESIONALE SI COMPETENTA DIDACTICA

Competenta didactica profesionala presupune cunostinte temeinice,pregatire metidica si psi&opedagogica deosebite,presupune stil pedagogic si te&nici pedagogice,maiestrie didactica.'cestea sunt singurele care confera autoritate profesionala. Un plus de atentie trebuie sa se acorde raportului optim dintre informativ si formativ cu preocuparea realizarii feed-bac)-lui educator-educat. ATITUDINEA PROFESIONALA este una dintre calitati si cere maxima responsabilitate,prezenta placuta si impunatoare,calitati vocale excelente(vorbire fluenta,clara si coerenta,expresiva,ritm adecvat%,tinuta ireprosabila si punctualitate,stil de predare stimulativ.Un cadru didactic competent are abilitatea de a relationa cu copiii creand o atmosfera relaxanta prietenoasa si productiva folosindu-se de comunicarea verbala si nonverbala,verticala si orizontala in permanenta. CAPACITATEA DE REFLECTIE SI CONSTIENTIZARE este o alta calitate care urmareste capacitatea cadrului didactic de a fi pe deplin cooperant cu cei din *ur realizand fees-bac)-ul constructiv in cadrul activitatilor desfasurate sugerand cai de imbunatatire a prestatiei didactice cadrelor didactice,parintilor,altor factori implicati. ADECVAREA LA SITUATIE.Capacitatea de a se adapta si de a improviza este una din calitati care cere flexibilitate si competenta de a face fata neprevazutului adoptand o alta strategie decat cea planificata si modificarea cursului unei activitati care nu pare sa fie eficienta.

SURSA,RESURSA SI MODEL DE INVATARE.Cadrul didactic prin fisa postului trebuie sa ofere competenta in calitatea proiectarii activitatii didactice si activitatii extracurriculare,calitatea comportamentului de predare si evaluare reprezentand o conditie esentiala pentru realizarea managementului procesului de invatamant contemporan. ABILITATEA DE A REZOLVA CONFLICTE.+iind inerenta aparitia conflictelor,cadrul didactic trebuie sa aiba competenta de rezolvare a lor prin mentinerea unei relatii pozitive,prin ascultare activa,focalizarea pe problema si nu pe persoana,prin utilizarea intrebarilor desc&ise pentru clarificarea ,mesa*elor si evitarea invinovatirii si etic&etarii.

TIPURI DE COMPETENTE
COMPETENTE PROFESIONALE a%Competente specifice metodologice si de proiectare a acti itatii -,roiectarea activitatii instructiv-educative respectand programa activitatilor instructiv educative specifica varstei si normei didactice -+olosirea unor metode si te&nici de predare flexibile si inovative,eficiente pentru un invatamant modern -Utilizarea adecvata a mi*loacelor de invatamant si a auxiliarelor didactice urmarind rigurozitatea stiintifica si didactica -,roiectarea si dezvoltarea curriculum-ului optional in functie de resursele materiale si umane precum si de interesele copiilor stabilind continuturi cu caracter formativ -Elaborarea proiectarii didactice folosind strategii activ-participative si obiective operationale corect formulate. b%Competente te!nice si te!nologice -.electarea si utilizarea materialelor si te&nicilor de lucru in functie de particularitatile de varsta a copiilor si interesele acestora -,roiectarea si desfasurarea activitatii de invatare in care sarcinile de lucru a copiilor sunt in functie de capacitatea de creatie,de deprinderile te&nice si motrice a acestora ,eliminand sursele de distorsiune -/espectarea regulilor te&nice de igiena si comportare pentru securitatea individuala si colectiva a copiilor -Incura*area folosirii mi*loacelor moderne de comunicare si utilizarea aparaturii electronice.

COMPETENTE PSIHO-SOCIALE -Elaborarea de proiecte si programe de adaptare rapida a copiilor la sc&imbarile de natura sociala(legate de drepturile copilului,viata asociativa si participarea la viata comunitatii modificand comportamentul de tip traditional% -Identificarea disponibiloitatii de a coopera cu parintii si comunitatea locala in vederea realizarii unui parteneriat in educatie -.electarea unor metode si te&nici moderne de organizare a activitatilor didactice extracurriculare folosind o gama variata de mi*loace si materiale legate de viata comunitatii pentru punerea in evidenta a atitudinilor si comportamentelor psi&o-sociale -Elaborarea de proiecte tematice privind aplicarea normelor general valabile de igiena,circulatie,de estetica,ecologice,comportament civic conform prevederilor metodice in vigoare. COMPETENTE MANAGERIALE -0rganizarea si amena*area spatiului educational in conformitate cu tipul de activitate desfasurata in vederea unei invatari stimulative si eficiente - alorificarea potentialului individual propriu respectand deontologia profesionala in activitatea practica la clasa -Capacitatea de a lucra in ec&ipa,de a organiza si a lua decizii, de a dezvolta relatii interpersonale -Conducerea procesului didactic in vederea formarii si dezvoltarii personalitatii copilului,in functie de orientarile educationale moderne. COMPETENTE DE RELATIONARE SI DE COMUNICARE -Utilizarea conceptelor si teoriilor moderne de comunicare verbala si nonverbala,specifica si diversificata in vederea facilitarii comunicarii educatoare-copil-parinti-alte cadre didactice -Capacitatea de comunicare si de lucru in ec&ipa in vederea cresterii randamentului profesional -Identificarea barierelor de comunicare cu copiii si alti parteneri ai educatiei in vederea desfasurarii eficiente a activitatii. COMPETENTE EVALUATIVE -!anifestarea unui interes constant pentru evaluarea activitatii copiilor si cea profesionala prin elaborarea si aplicarea unor instrumente de evaluare adecvate continutului procesului didactic si obiectivelor propuse -Inregistrarea periodica a datelor constatative si valorificarea rezultatelor obtinute in vederea luarii unor masuri ameliorative pentru copiii cu dificultati sau masuri de dezvoltare pentru copii cu performante -,articiparea la propia formare si dezvpltare profesionala tinand cont de nevoile proprii identificate in functie de dinamica informatiei in domeniu.

IMPORTANTA COMPETENTEI DIDACTICE IN DESFASURAREA ACTIVITATII PROFESIONALE

,entru a raspunde exigentelor de calitate in invatamant,competenta cadrului didactic este nucleul profesionalitatii. Imaginea unei institutii educationale este data de managementul educational care ofera informatii despre serviciile prestate si rezultatele obtinute. !ai mult decat oricand este necesara formarea unei perceptii corecte despre influenta actului educational asupra dezvoltarii personalitatii unui copil,asigurand servicii de calitate in orice moment,seriozitate..e simte nevoia sa ne punem intrebari asupra modului in care lucram cu copiii in fiecare zi si sa ne cautam raspunsuri.1evine tot mai evident ca suntem responsabili pentru stabilirea masurilor necesare unei educatii de calitate,lucru realizabil doar de cadre didactice competente. +oarte multa vreme pedagogia ca stiinta a educatiei a fost criticata..-au facut si se fac discutii referitoare la statul de stiinta sau de arta a pedagogiei.Educatia ca actiune,cea care constituie procesul organizat si proiectat de formare si socializare a copilului nu este pusa in discutie. In procesul educativ cadrul didactic parcurge trei etape importante (transmiterea de cunostinte,formare de convingeri si manifestare de atitudini.In practica de zi cu zi am constat ca in activitatile de educarea limba*ului spre exemplu,educatoarea trebuie sa foloseasca texte literare care sunt modele de exprimare pentru copii,autentice,fara sa fie insa lipsiti de bogatia si frumusetea literaturii consacrate.2ecturile dupa imagini,convorbirile dupa ilustratii sau cele cu inceput dat a*uta copiii sa construiasca propozitii iar mai tarziu sa redea continutul intr-o scurta naratiune.Copilul simte textul si valoarea lui estetica,dar trebuie sa i se ofere modele pretioase pentru care este nevoie de competenta didactica.1e exemplu memorizarile care devin plictisitoare,nu antreneaza toata grupa de copii si devin ineficiente,un cadru didactic competent nu urmareste sa foloseasca memorizari doar pentru dezvoltarea gandirii sau memoriei.!ulte dintre ele sunt usoare,fara valoare artistica care nu actioneaza asupra mintii si a sufletului,nu creeaza sentimente,dar daca din nou vorbim de competenta didactica,atunci se pot alege texte potrivite si prin a caror prezentare copiii simt armonia si muzicalitatea poeziei in ansamblu, simt frumusetea versului.

In contextul invatamantului de astazi este nevoie de cadre didactice competente pentru o educatie de calitate eficienta si permanenta care cere eficienta,responsabilitate,pluridisciplinaritate,proces complex,strategie de respectare a drepturilor si evidentierea valorii individuale umane.Educatia de calitate este o cerinta ferma si clara a epocii noastre determinata de nevoile acute ale timpului prezent cand societatea se caracterizeaza prin diversitate si unicitate. 1ezvoltarea copilului constitruie o preocupare permanenta pentru familie si pentru sistemul general de invatamant care poate atinge standardele performantei absolute numai cu acordul dat de cadre didactice competente. ,romovarea imaginii institutiei in care ne desfasuram activitatea are o mare influenta asupra servicilor oferite si asupra eficientei activitatii acesteia,ceea ce poate determina ca uneori sa fie mai valoroasa daca capata in mentalul colectiv un anumit prestigiu concretizat in mesa*e transmise de cadre didactice competente. Iata ca revin la ceea ce afirmam la inceput,aceea ca in activitatea profesionala competenta didactica reprezinta nucleu

CONCLUZII
Nu exista nici un dubiu ca toti avem nevoie de educatie,problema este insa atunci cand se uita ca educatia este un domeniu complex si complicat cu o infinitate de variabile care nu poate fi realizata de cadre didactice a caror legatura cu copiii nu vine din suflet,ci decurge din drepturile pe care le ofera diploma de calificare. +ormarea initiala este insuficienta pentru un cadru didactic competent de aceea este nevoie de formare continua si de perfectionare la standardele cerute de un invatamant modern. In aprilie "##3 s-a finalizat elaborarea si s-a adoptat 2egea privind asigurarea calitatii educatiei.Calitatea se obtine prin valoare si ca sa putem vorbi de valoare trebuie sa vorbim de munca si efort sustinut,de recunoasterea propriului statut si sa se lupte de catre fiecare pentru competenta didactica care este nucleu al profesionalitatii.

BIBLIOGRAFIE
-Ioan Nicola(4556%-,edagogie-Editura didactica si pedagogica /.'.7ucuresti -!ircea lad, iorica ,reda ("##3%-Caietul profesional al educatoarei,Editura 0mfal Esential -/evista Invatamantul prescolar 4-"8"##$-!.E.C.,Institutul de .tiinte al Educatiei. -/evista Invatamantul prescolar 4-"8"##3-!.E.C.,Institutul de .tiinte al Educatiei -/evista Invatamantul prescolar 9-68"##3-!.E.C.,Innstitutul de .tiinte al Educatiei - asile 7arduta(4555%-:eoria si practica conducerii-Editura Conp&;s.

CUPRINS

4.'rgument ".1elimitari conceptuale 9.Importanta competentei didactice in desfasurarea activitatii profesionale 6.:ipuri de competente didactice $.Calitatile profesionale si competenta didactica 3.Competentele educatoarei <.Concluzii =.7ibliografie