Proiect

didactic

Clasa a III-a Clasa a -IV-a

Stiinte ale naturii Limba si literatura romana
Şcoala primara Cîrlogani
Prof. înv. primar Oprea Cosmina Elena
DATA: 23.03.2021 DATA: 23.03.2021
CLASA: a III-a CLASA:a-IV-a
ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinţe ale naturii ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Ştiinţe ale naturii DISCIPLINA: Limba si literatura romana
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:Pamantul(III) UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: E primavara iar!
SUBIECTUL: Resurse naturale SUBIECTUL: „ Grădina Uriasului ”- poveste populară
TIPUL LECŢIEI:sistematizare şi consolidare a cunoştinţelor TIPUL LECŢIEI: predare-învăţare
SCOPUL:
COMPETENŢE GENERALE:
Identificarea resurselor naturale şi a modului cum sunt folosite 1.Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
de om; 2.Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3.Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
Conștientizarea folosirii raționale a acestor resurse și a necesității 4.Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
protejării lor prin lege .
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.4. Manifestarea atenţiei faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte
COMPETENŢE GENERALE: previzibile
1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene şi procese 2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interacţiuni orale
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente şi procedee 3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor literare ;
specifice 3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a
3. Rezolvarea de probleme din viaţa cotidiană valorificând achiziţiile susține o opinie referitoare la mesajul citit ;
despre propriul corp şi despre mediul înconjurător 3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înțelegerea de
COMPETENŢE SPECIFICE: profunzime în cadrul lecturii ;
1.1.Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
1.2.Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și
procese EDUCAȚIE CIVICĂ
2.1. Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul 2.4. Identificarea drepturilor universale ale copilului
înconjurător pe baza unui plan dat
2.2. Aplicarea planului dat pentru efectuarea unei investigații a mediului ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
înconjurător 1.2. Evidențierea caracteristicilor diferitelor categorii de
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în elemente de limbaj plastic, în compoziții în mediul înconjurător și în
cadrul diferitelor etape ale demersului investigativ utilizând tabele, imagini
diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor demersului investigativ
2.5. Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza
unui plan dat
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra
mediului înconjurător
Comunicare in limba romana:
1.2. Identificarea unor informatii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
2.2. Transmiterea unor informatii prin intermediul mesajelor simple;
2.4. Exprimarea propriilor idei referitoare la contexte familiare,
manifestand interes si incredere in sine;
3.2. Identificarea semnificatiei unui scurt text care prezinta intamplari,
fenomene, evenimente familiare.
Arte vizuale și abilităţi practice
2.3. Realizarea de aplicaţii/ compoziţii/ obiecte/construcţii simple, pe
baza interesului direct.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili să:
O 1- să descrie elemente ale resurselor naturale prin însuşirile
caracteristice;
O 2- să recunoască resursele naturale sau produsele obṭinute din acestea
după imagini;
O 3- să înţeleagă legătura dintre resursele naturale şi foloasele pe care le
aduc acestea în evoluṭia omului;
O 4- sǎ grupeze corespunzǎtor plante şi vieţuitoarele în funcţie de
mediul lor de viaţǎ  care constituie resursă naturală de hrană(apa,
pădurea);
O 7- să recunoască efectele unei utilizări fară discernamânt a resurselor
naturale asupra mediului înconjurător;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să citească în ritm propriu un text nou, în gând şi cu voce tare;
O2 - să formuleze în mod independent răspunsuri complete la
întrebările adresate;
O3 – să descopere sensul unor cuvinte şi expresii noi;
O4 - să identifice în text ce drept al copiilor nu a fost respectat
O5 – să realizeze harta povestirii;
O6 –să alcătuiască cât mai multe întrebări pe baza conţinutului poveştii
AVAP.
O7 - să realizeze Grădina Primăverii folosind elementele componente.
RESURSE
METODOLOGICE
STRATEGII DIDACTICE
a) Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia,
problematizarea, jocul didactic, explozia stelara
b) Mijloace de învăţământ: planşe cu exerciţii, harta povestirii ,fişe de
lucru, fişe de evaluare, , creioane colorate, , plicuri , jetoane cu imagini
sugestive – flori , copac , buburuze, albinuţe .
c) Forme de organizare: frontal, individual.
d) Metode de evaluare: : observarea sistematică a comportamentului
elevilor, autoevaluare, evaluare scrisă, aprecieri verbale,stimulente,
calificative.
TEMPORALE
Ora are o durată de 50 minute.
UMANE
Clasa a IV-a are un număr de 2 elevi.

RESURSE
METODOLOGICE
STRATEGII DIDACTICE
a) Metode şi procedee: observarea dirijată, conversaţia, explicaţia,
instructajul verbal, problematizarea, invăţarea prin descoperire, exerciţiul
, jocul didactic .
b) Mijloace de învăţământ:caietele auxiliare de dezvoltare personala,
fise de lucru,fire textile , culori
c) Forme de organizare: frontal, individual.
d) Metode de evaluare: : aprecierea verbală,observarea
comportamentului nonverbal, autoevaluare
BIBLIOGRAFICE
***Suport de curs „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare
pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici”, 2013
*** Programa şcolară pentru disciplina Limba și literatura română,
Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 5003/2.12.2014;
*** Manual de Limba şi literatura română , Editura ARS LIBRI, Adina
Grigore, Cristina Ipate – Toma, Nicoleta- Sonia Ionică, Georgeta – Mihaela
Criveac, Claudia – Daniela Negriţoiu, Augustina Anghel .

TEMPORALE
Ora are o durată de 50 minute.

UMANE
Clasa a III-a are un număr de 3 elevi.

BIBLIOGRAFICE
1. Consiliul Naţional pentru Curriculum, Programa şcolară pentru
ştiinţe ale naturii,; Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
5003/2.12.2014;
◊ Manualul Ştiinţe ale naturii, Ed.Arthur la scoala;
◊ www.didactic.ro

CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI STRATEGIA CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL AL LECŢIEI STRATEGIA

DIDACTICA DIDACTICA
1.Moment organizatoric 1.Moment organizatoric
- Asigur climatul adecvat desfăşurării lecţiei și pregătesc - Se asigură un climat corespunzător pentru buna
materialele necesare: fişe de lucru, instrumente de scris, desfăşurare a lecţiei de limba si literatura română.
material didactic. - Pregătirea materialelor necesare desfăşurării lecţiei
(2 minute) (2 minute)
2. Reactualizarea cunoştinţelor 2. Reactualizarea cunoştinţelor
ACTIVITATE DIRECTĂ ACTIVITATE INDIRECTA
Explicaţia
- Se reactualizează cunoştinţele prin urmatoarele intrebari: Explicaţia - Se vor actualiza cunoştinţele despre textele literare. Munca
Ce știți despre bogățiile pe care ni le oferă  Pământul? Munca Elevii vor primi o fişa de lucru.(ANEXA 6) independentă
Ce importanță crezi că au: pădurile, apele, solul, munții? independentă
Conversaţia
Se vor purta discutii pe aceasta tema. (5 minute)
(5 minute)

3.Captarea atenţiei 3. Captarea atenţiei

ACTIVITATE INDIRECTA
Elevii vor primi biletele pe care sunt scrise cugetări şi
proverbe lacunare, elevii având sarcina de a descoperi
cuvintele corecte.
*Munca e braṭară de ...(aur)
*Bate ...(fierul)cât e cald, că de se va răci, în zadar vei
ACTIVITATE DIRECTA
- “Copii, Zâna Iarnă a pus stăpânire pe grădina
neasemuit de frumoasă care înconjoară castelul unui
Explicaţia
uriaș și a închis o parte din semnele primaverii în
Munca turnul din castelului ei. Primavara vă roagă sa le
independentă salvati, astfel incat ea sa poata veni și în Grădina Conversaţia

munci. Uriașului. Zâna Iarna ne supune la niste probe. Pentru Observaţia

fiecare proba ea ne va elibera un semn al primaverii. În
*Ai .......(carte), ai parte.
felul acesta, veţi demonstra că iubiţi poveştile,
*Ȋṭi trebuie să mănânci un car cu ...(sare)cu cineva, ca să-l
deoarece din poveşti învăţaţi multe lucruri bune.”
cunoşti.
*A clădi pe ...(nisip)-A munci în zadar ( 5 minute)
Ce reprezintă cuvintele descoperite?
(ANEXA 1) )
(5 minute)

4. Anunţarea temei şi a obiectivelor:

- Astăzi la ora de Limba și literatura română , vom
4. Anunţarea temei şi a obiectivelor: Conversaţia
- Se anunță tema lecției ,, Resursele naturale” pătrunde în lumea minunată a poveştilor prin
(2 minute) intermediul poveştii “ Grădina Uriașului ”.
Se descoperă elementul surpriză- o imagine tristă a
Explicaţia

5.Dirijarea învăţării:
ACTIVITATE DIRECTĂ
- le explic copiilor ca exista doua mari categorii de resurse:
RESURSE DE SUPRAFAȚĂ -  aerul, apa, animalele, Explicaţia
păsările, plantele
Conversaţia
RESURSE DIN SOL -  petrolul, cărbunii, gazele naturale,
aurul, argintul
Se poarta discutii despre importanta resurselor naturale:
-Viața omului nu se poate imagina, de exemplu, fără
produsele agriculturii, pescuitului, fără păduri.
-Nu putem avea mașini fără fier și fără benzina obținută din
petrol.
-Nu putem avea electricitate dacă nu ar exista apele
curgătoare, pe care se construiesc  hidrocentrale.
-Nu am avea căldură în case fără cărbunii, gazele,
produsele petroliere, lemnele  folosite în centralele termice.
-Nu am putea avea hrană fără solul bogat în substanțe
minerale, pentru agricultură și creșterea animalelor.
(8 minute)
ACTIVITATE INDIRECTĂ
primăverii,fără flori , insecte , păsări, soare, etc.. Se
Observaţia
comunică elevilor că astazi vor fi spiriduşii primăverii şi
vor avea de rezolvat mai multe sarcini constând în : Jocul
didactic
citirea poveștii, alcătuire de propoziții, formulare de
întrebări, desprinderea învățăturii, astfel încât să
reuşească să întregească tabloul primit.
Scriu titlul lecţiei la tablă.(ANEXA 7) ( 2 minute)
5.Dirijarea învăţării:
ACTIVITATE INDIRECTĂ
1.Trezirea interesului pentru citit
Li se prezintă copiilor ,pe scurt, un fragment din
text:” A fost odată ca niciodată , la mrginea unui oraș
îndepărtat, o grădină minuntă, numită Grădina
Uriașului. Printre flori parfumate și copaci, se
adunau , după ce ieșeau de la școală , o mulțime de Conversaţia
copii zburdalnici. Veneau să se joace aici pe orice
vreme , chiar și iarna, când zăpada și gheața dădeau o Jocul
strălucire de vis acestui loc. Grădina răsuna de veselie didactic
și voie bună, iar copiii erau tare fericiți că se puteau
juca în acest loc binecuvântat.”
Conversaţia
Vreti sa aflati ce s-a intamplat în această Grădină ?
Vă invit sa citiți cu atenție textul! (8 minute) Explicaţia
2. Întelegerea textului
ACTIVITATE DIRECTA
Se deschide primul plic: *Dacă atenți veți fi și
Cer elevilor să completeze un ciorchine cu noţiunea de bază Munca povestea o veți citi, vraja se va destrăma şi Soarele va
„RESURSE NATURALE” . independentă
lumina!
lemn petrol Se face citirea lecţiei în lanţ. Conversaţia
aur Se deschide al II-lea plic:*Dacă pe Uriaș îl veţi
ajuta, ghioceii vor apărea.

RESURSE NATURALE Copiii vor citi fragmentul care marchează întâlnirea

Gaze naturale dintre Uriaș și Spiridușul faptelor bune .
carbune (7 minute)

apa argint
ACTIVITATE INDIRECTĂ
Explicarea cuvintelor/expresiilor noi
(ANEXA 2) (7 minute)
Solicit citirea lecţiei în gând şi sublinierea cuvintelor
necunoscute.
EXERCITIUL Se deschide plicul al III-lea :*Cuvintele necunoscute
ACTIVITATE DIRECTĂ
Explicaţia de le veţi găsi, buburuza va sosi .
- elevii vor primi o fisa de lucru „Observam si descoperim Munca Elevii scriu explicaţia cuvintelor noi in caiete.
impreuna” , urmata de cateva cerinte. independentă Zburdalnici = vioi, neastâmpărați
Enumera trei animale crescute de om.(oaia,calul,capra) Descoperirea
Neasemuit = extraordinar Munca
Gaseste trei animale vanale de om.(porcul mistreț,
Strașnic = sever, aspru independentă
căprioara, iepurele de câmp) Conversaţia
De –o șchioapă = foarte mari
Precizeaza trei aminale pescuite de om.(crapul, somnul, Explicaţia
Gârbovit = cocoșat
știuca)
Se alcatuiesc propozitii cu cuvintele noi. (5minute)
(Anexa 3)(5minute)
ACTIVITATE DIRECTA
ACTIVITATE INDIRECTA 3.Verificarea intelegerii textului
Descoperirea
- Stiati ca?-elevii primesc o pagina pe care sunt notate
informatii despre resursele naturale si sunt invitati sa o Se deschide plicul al IV-lea:* Totul de veţi
citeasca. completa ,copacul îl veţi încărca !
(Anexa 4) Se poartă scurte discuții despre titlul,autorul,timpul și
(5 minute) spațiul acțiunii si despre personaje.
Se completează „Harta textului”(Anexa 8 )
(5minute)
ACTIVITATE DIRECTA Munca
independentă
Se deschide al V-lea plic:* Dacă cadranele le veți
Exerciţiul
ACTIVITATE INDIRECTA completa ,fluturaşi veți câştiga !
*Joc didactic – „Gǎseşte produsele !“ Explicaţia
Conversaţia Fiecare elev primeşte o foaie mare de bloc de desen
-Fiecare copil va primi un plic care va conṭine imagini ale împărţită în patru cadrane. (Anexa 9 ) (5minute)
Muncă
resureselor naturale. Elevii trebuie să scrie în dreptul independentă
imaginii produse obţinute din acestea. 6.Obţinerea performanţei:
ACTIVITATE INDIRECTA
(5minute) Se va extrage urmatorul plic trimis de Primăvară, în

6. Obţinerea performanţei : care se află o fişă de evaluare.

Muncă
ACTIVITATE INDIRECTĂ independentă Citesc biletul din partea Primăverii :"Dragii mei, mi-ar Munca
Fisa adevarat sau fals, argumentarea parerii cu privire la independentă
plăcea să rezolvaţi corect această fişă pentru a –mi Exerciţiul
“Este omul responsabil pentru imputinarea
resurselor natural?” demonstra cât de bine v-aţi însuşit această poveste."
Primăvara
( Anexa 5)
(5 minute) * Fişa să o rezolvaţi şi pe rândunică să o
eliberaţi !
(5minute) (Anexa 10)

7.Încheierea activităţii
Conversaţia
7.Încheierea activităţii: - Un copil va extrage ultimul plic. "Copii, aţi fost
-Se vor face aprecieri generale şi individuale. minunaţi la activitatea de astăzi - aţi rezolvat corect
(1 minut)
toate sarcinile trimise și ați reușit să ma salvați. Vă
doresc succes în continuare şi nu uitaţi să faceţi fapte
bune!" Conversaţia
Primăvara
Fac aprecieri individuale şi colective asupra modului în
care elevii au participat la lecţie.
Explic tema pentru acasă: întrebările /30.
(1 minut)