GRĂDINIŢA G.P.N.

Valea Glodului

“Literatură pentru copii”

Prof.înv.preșc.
Secrieriu Crina

Nivel II

An școlar 2020/2021
DENUMIRE OPŢIONAL: “Literatură pentru copii-În lumea poveștilor”
Tipul opţionalului: la nivelul unui domeniu experienţial;
Domenii experienţiale vizate: domeniul limbă şi comunicare;
Nivel II - grupa mare;
Grup ţintă: preşcolarii grupei care au dovedit interes deosebit pentru tema vizată, părinţi;
Durata: un an şcolar

Argument
Creativitatea constituie o disponibilitate, o potenţialitate a întregii personalităţi, fiind una
din cele mai mari producătoare de valori umane, sociale şi educaţionale.
Vârsta preşcolară este perioada care se caracterizează printr-un remarcabil potenţial
creativ. Acum copiii dobândesc deprinderea de a-şi exprima ideile, impresiile, gândurile,
dorinţele într-o formă nouă, inteligentă, cursivă, creatoare. Dacă această perioadă nu este
fructificată, pierderile ce se produc vor fi mari, iar recuperările ulterioare vor fi parţiale şi adesea
minime.
Copii iubesc poveştile şi poeziile, întâmplările cu plante şi animale, au capacitatea de a
prelua exemplele pozitive şi de a-şi analiza propriul comportament, în raport cu cel al
personajelor. Acum e vârsta la care orice copil înţelege că o carte poate fi fermecată prin
poveştile şi poeziile pline de învăţăminte pe care le conţine.
,,Există, adesea, în prima copilărie - spunea Gaston Berger - o prospeţime a
imaginaţiei, o curiozitate neobosită, un fel de geniu poetic, pe care savanţii sau artiştii, ajunşi
la maturitate, nu le pot regăsi decât cu mare greutate.”
Limbajul reprezintă modul cel mai direct şi adesea cel mai la îndemâna preşcolarilor de
exprimare a creativităţii. Pornind de la memorarea, la început mecanică şi apoi tot mai conştientă
a cuvintelor, expresiilor, copiii ajung să le folosească în contexte noi, atât cu sensul lor real, dar
şi cu sens figurat. În acest ultim caz putem vorbi de tendinţa clară a preşcolarului de a inventa, de
a crea în materie de comunicare. Dar, pentru a crea în mod conştient, copilul trebuie să aibă
exemple, să trăiască printre poveşti, povestiri, poezie de calitate. Literatura pentru copii este
foarte bogată şi oferă posibilităţi nemăsurate de receptare, de înţelegere şi interpretare, de
influenţare pozitivă.
Sarcina prioritară a educatoarei rămâne aceea de a identifica de timpuriu, din marea masă
a copiilor de 5-6 ani, pe aceia care dispun de potenţial creativ într-o mai mare măsură şi de a-i
îndruma, încuraja în demersul lor, călăuzindu-i într-o lume minunată, aceea a operelor literare
valoroase, din literatura pentru copii.
COMPETENŢE GENERALE:
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic;
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, mijlocite de
limbajul scris;
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.

COMPETENŢE SPECIFICE:
 Să audieze cu atenţie texte literare cu valoare certă, să reţină ideile acestuia şi să
demonstreze că l-a înţeles;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea;
 Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
 Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
vorbitor cât şi în calitate de auditor;
 Să cunoască şi să folosească formulele iniţiale, mediane şi finale specifice basmelor;
 Să povestească o întâmplare trăită sau imaginată, folosind mimica şi gestica sugerate de
imagine;
 Să participe cu plăcere la dramatizări, interpretând rolurile pe care şi le doresc;
 Să aprecieze frumuseţea limbii literare, muzicalitatea şi expresivitatea vorbirii;
 Să folosească în vorbirea curentă cuvinte şi expresii literare cunoscute;
 Să-şi cunoască posibilităţile de creaţie şi să fie conştienţi de valoarea individuală;

EXEMPLE DE COMPORTAMENTE:
 ia parte la discuţii în mici grupuri informale;
 ia parte la activităţile de joc, de învăţare în grup;
 adresează întrebări legate de aspectele studiate;
 discută despre cărţi, personaje din poveşti;
 povesteşte ceea ce a „citit”;
 discută cu colegii şi educatoarea despre subiecte cunoscute, povesteşte întâmplări din
poveşti;
 urmăreşte linia unei poveşti concomitent cu imaginile;
  utilizează calităţile expresive ale limbajului oral şi ale celui corporal în transmiterea unor
idei şi sentimente;
 realizează minidramatizări sau jocuri de rol pornind de la un text, utilizând vorbirea
dialogată, nuanţarea vocii;

CONŢINUTURI:
 modalităţi artistice de exprimare a sentimentelor, ideilor, gândurilor;
 valori umane-valori artistice;
 reguli şi comportamente;
 sentimente, comportamente;
 responsabilităţi şi comportamente;
 decoruri şi costumaţie, regie (la teatru şi la film);
 despre măşti şi carnaval;
 modul de exprimare a gândurilor, sentimentelor, ideilor (convorbire, discuţii libere, în
grup);

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: audiere de texte; exerciţii de comunicare, de dialoguri, de

povestiri, de poezii; formulare de întrebări şi răspunsuri; formularea de opinii cu privire la
comportamente; exerciţii de evidenţiere a calităţilor; exersare de roluri; exerciţii de exprimare
corectă, clară, expresivă; exerciţii aplicative pe calculator; concursuri; demonstrarea asimilării
regulilor în timpul jocului;

METODE ŞI MIJLOACE DE REALIZARE:

- jocul de rol, povestirea, conversaţia, munca în grup şi în perechi, brainstorming, explozia
stelară;
- cărţi cu poveşti, imagini cu scene din poveşti, dvd-uri, cd-uri, costumaţii pentru dramatizări şi
carnaval, calculator, imprimantă, panouri publicitare, etc.

MODALITĂŢI DE EVALUARE: jocuri-concurs interactive, concursuri, spectacol, fişe de

activitate individuale, scenete, reproduceri pe roluri, repovestiri;

BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani;
- Magdalena Dumitrana “Educarea limbajului în învăţământul preşcolar”, vol.I - Comunicarea
orală;

- Constanţa Cucinic, ”În casuţa cu poveşti”, Editura Aramis;

- Ghid metodologic ”Activităţi opţionale în grădiniţă”, Editura Alfa CCD Neamţ 2002;
- ”Dezvoltarea vorbirii în grădiniţa de copii”, ghid metodic;
- ”Cele mai frumoase pagini”- Ion Creangă, Editura Coresi, 2006;
- ”366 Poveşti minunate pentru adormit copiii”, Editura Crişan, Deva, 2006;
- ”Minunatele poveşti ale copilăriei”, Editura Nicol, 2006;
- ”Cartea mea cu poveşti”, Editura Flamingo, Bucureşti, 2007;
- Revista Învaăţământul Preşcolar nr. 1-2/2006;
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

NR. DATA OBIECTIVE TEMA ACTIVITĂŢII

CRT
.
1. oct. - să audieze cu atenţie textul, să reţină ideile şi să Lectura educatoarei
2020 demonstreze că l-a înţeles; “Nuieluşa de alun” de C. Gruia
- să înţeleagă semnificaţia faptelor;
2. oct. - să înţeleagă conţinutul textului; Lectura educatoarei
2020 - să recompună tabloul specific poveştii; “Balada unui greier mic”
- să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral în
transmiterea unor idei şi sentimente;
3. oct. - să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral; Memorizare
2020 - să înţeleagă semnificaţia faptelor; “ O faptă bună” Gh. Zarafu
4. oct. - să ia parte la activitatea de joc, de învăţare, Poveste interactivă
2020 continuând secvenţe de acţiuni; ”Ursul păcălit de vulpe”
5. nov. 2020 - să asculte şi să reacţioneze adecvat la povestea “Cartea junglei” - vizionare dvd
transmisă prin mijloace audio-vizuale;
6. nov. 2020 - să ia parte la activitatea de învăţare în grup; Poveste interactivă
- să manifeste interes pentru rezolvarea sarcinii; “Capra cu trei iezi”
7. nov. 2020 - să-şi exprime emoţiile, sentimentele, trăirile proprii; Lectura educatoarei
- să înveţe cuvinte noi; “Puiul” de Al. Br. Voineşti
8. nov. - să urmarească linia poveştii; Povestea educatoarei
2020 - să răspundă la întrebări privind conţinutul textului; “Frunza”
9. dec. 2020 - să înţeleagă semnificaţia faptelor; Memorizare
- să redea momentele principale; “Să ne comportăm civilizat”
El. Dragoş
10. dec. 2020 - să stabilească relaţii între personaje; Povestea educatoarei
- să participe activ la rezolvarea sarcinii; “Ciuboţelele ogarului”
de C. Gruia
11. dec. 2020 - să-şi exprime emoţiile, sentimentele, trăirile proprii; “Somnoroase păsărele” - fragment
- să expună liber faptele, acţiunile; de Mihai Eminescu
12. ian. - să recompună tabloul specific poveştii; Povestirea copiilor
2021 - să-şi exprime emoţiile, sentimentele, trăirile proprii; “Prinţul fermecat” de Fr. Grimm
13. ian. 2021 - să recunoască şi să completeze tabloul poveştilor Joc didactic
cunoscute; “Recunoaşteţi personajul?”
 - să alcatuiască propoziţii simple şi dezvoltate;
14. ian. 2021 - să creeze minidramatizări, jocuri de rol; Concurs
- să întrebe şi să răspundă la întrebări; “A fost odata...!”
- să ia parte la discuţii în mici grupuri informale;
15. ian. 2021 - să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral; Memorizare
- să întrebe şi să răspundă la întrebări; “Obiceiuri bune” Valeria Boiculeşi
16. febr. - să înţeleagă conţinutul textului; Povestea educatoarei
2021 - să-şi exprime emoţiile, sentimentele, trăirile proprii; “Fluierul fermecat”
17. febr. - să participe cu plăcere şi interes la activitate; Memorizare
2021 - să înţeleagă semnificaţia faptelor; “Zilele săptămânii”
18. febr. - să creeze singur sau cu sprijin mici povestiri, Poveste creată după imagini
2021 utilizând elementele expresive ale limbajului; “Şiretenia vulpii”
19. febr. - să discute cu educatoarea şi colegii despre Povestea educatoarei
2021 sentimente, idei, atitudini; “Pupaza din tei“ de I. Creangă
- să pună întrebări şi să răspundă la întrebări;
20. mart. - să asculte şi să reacţioneze adecvat la povestea “Pinochio” - vizionare dvd
2021 transmisă prin mijloace audio-vizuale;
21. mart. - să înţeleagă conţinutul, să reţină numele Povestea educatoarei
2021 personajelor şi să înţeleagă semnificaţia faptelor; “Hensel şi Gretel”
22. mart. - să înţeleagă conţinutul textului; Memorizare
2021 - să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral în „Salutul”
transmiterea unor idei şi sentimente;
23. mart. - să înţeleagă conţinutul, să reţină numele Povestea educatoarei
2021 personajelor şi să înţeleagă semnificaţia faptelor; „Coliba iepuraşului”
- să utilizeze elementele expresive ale limbajului oral;
24. apr. - să înţeleagă conţinutul, să reţină numele Povestea educatoarei
2021 personajelor şi să înţeleagă semnificaţia faptelor; ”Pupaza din tei”de I. Creangă
- să redea, sub îndrumarea educatoarei, înţelesul celor
povestite;
25. apr. 2021 - să stabilească relaţii între personaje; Joc interactiv
- să participe activ la rezolvarea sarcinii; “Punguţa cu doi bani”
26. apr. 2021 - să audieze cu atenţie textul, să reţină ideile şi să Memorizare
demonstreze că l-a înţeles; „Nu uitaţi!”
- să utilizeze calităţile expresive ale limbajului oral în
transmiterea unor idei şi sentimente;
27. mai 2021 - să audieze cu atenţie textul concomitent cu Povestea educatoarei
imaginile; ”La cireşe” de I. Creangă
- să înţeleagă în mod intuitiv caracteristicile expresive
şi estetice ale textului;
28. mai 2021 - să-şi exprime emoţiile, sentimentele şi trăirile Joc interactiv
proprii; ”Fata babei şi fata moşului”
 - să rezolve sarcinile jocului;
- să comunice în grup;
29. mai 2021 - să audieze cu atenţie textul concomitent cu Lectura educatoarei
imaginile; “Turtiţa”
- să înţeleagă în mod intuitiv caracteristicile expresive
şi estetice ale textului;
30. mai 2021 - să înţeleagă conţinutul, să reţină numele Povestirea educatoarei
“Iedul cu trei capre” de Octav
personajelor şi să înţeleagă semnificaţia faptelor;
Pancu-Iaş
- să redea, sub îndrumarea educatoarei, înţelesul celor
povestite;
31. iun. 2021 - să participe cu plăcere şi interes la concurs; Concurs
- să desprindă anumite reguli şi norme de comportare; “Cine ştie, câştigă!”
32. iun. - să trăiască emoţii împreună cu colegii; Carnaval
2021 - să imite personajul folosind mimica şi gesturi “În lumea basmelor”
adecvate;